說課稿

精選說課稿模板匯總8篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　說課稿 篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、課文內(nèi)容：

　　本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。至此，作者稱贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農(nóng)婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機(jī)會的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對這兩種勇氣作了畫龍點睛的詮釋。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個維度理論及課文特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為：

　　1、知識目標(biāo)：積累文中生字詞；

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）了解文中情節(jié)，主要是掌握兩個出其不意的情節(jié)安排；

　�。�2）分析文中的人物形象；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重點和難點：

　　1、說教學(xué)重點：作為小說，是一種敘事性較強(qiáng)的文學(xué)體裁，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實生活，據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點為：了解小說的出奇制勝的情節(jié)，分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

　　2、說教學(xué)難點：在語文閱讀教學(xué)中，善于把握難點，能解開學(xué)生心中的一個個結(jié)，我個人認(rèn)為這一節(jié)的難點主要有兩個

　　一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；

　　二是如何理解文末將軍的話。

　　二、說學(xué)情

　　在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說閱讀教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是了解小說的特點，把握人物形象，理清故事情節(jié)。前面已學(xué)了兩篇文章，分別是《空城計》和《美猴王》（注：《心聲》一課沒學(xué)），通過這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對小說有總體上有點感性認(rèn)識，已初步了解了本單元的學(xué)習(xí)重點，雖有點模糊，所以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對課文進(jìn)行分析理解。本篇小說故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。

　　二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過半個多學(xué)期的接觸，我覺得我所任教的七（6）班有如下特點：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文功底相對較差，如生字會念不會拼，常寫錯別字，不敢大膽發(fā)言，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個同學(xué)較為積極發(fā)言，因此，在課堂中需重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，鼓勵他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動全班。但有時可能會為完成教學(xué)任務(wù)也許會有淡忘差生的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　要突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教法：

　　１、整體感知法

　　會學(xué)。獨立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成獨立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這節(jié)課中，學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路。領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容，語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。因此，在這節(jié)課里面，我也采取了整體感知法。

　　2、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計的兩個問題，都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象，其實也就是為了突破教學(xué)重難點。

　　3、討論法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，怎樣落實新課標(biāo)中的自主、合作、探究？我想小組討論是一個較好的方法，雖然它也有弊端，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開拓他們的思維，在沒有找到更好的方法前，在必要時候我還會采用討論法。

　　四、說學(xué)法

　　“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會圈點勾畫法，主要是運(yùn)用在人物分析上。

　　五、教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。

　　頎長（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù)liao嗚咽（ye）

　　2．解釋下面的生詞。

　　（）拘謹(jǐn)：（言語、行動）過于謹(jǐn)慎，拘束。（2）頎長：身量高。

　�。�3）孔武有力：勇武而有力�？祝汉埽�4）熹微：目光微明。

　　（5）悉意：全心全意。（6）寥寥可數(shù)：形容非常少。

　　二、導(dǎo)入

　　和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價的青春和寶貴的生命。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個感人故事。

　　三、正課

　　1．提問：美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？

　　討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。

　　2．提問：課文開頭一段在文中起什么作用？

　　討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國年輕傘兵的外貌、功勛。

　　3．提問：課文最后四段在文中起什么作用？

　　討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。

　　4．提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？

　　討論并歸納：

　�。�1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。

　�。�2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國人的追捕，一個法國女人救了他，被德國人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹林。德國人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個法國女人的房子。這個法國女人又一次掩護(hù)了他。

　�。�3）結(jié)束：美國年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。

　　5．請試用美國傘兵的口吻講述這個故事。

　　6．提問：用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？

　�。�1）從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國女人。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。

　�。�2）從表達(dá)效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。

　　7．提問：課后練習(xí)一、l。

　　討論并歸納：當(dāng)美國傘兵第一次來到農(nóng)家門前請求給予掩護(hù)時，法國女人回答說：“哦，當(dāng)然啦�！狈▏�女人認(rèn)為美國人是盟軍，是來法國趕走德國人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國人的保護(hù)。當(dāng)美國傘兵第二次來到農(nóng)家門前請求給予掩護(hù)時，法國女人再一次收留了他，并說：“哦，當(dāng)然啦�？欤　狈▏�女人并沒有因為第一次掩護(hù)了美國傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國傘兵。法國女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

　　8．提問：課后練習(xí)一、2。

　　討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。

　　9．提問：課后練習(xí)一、3。

　　討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。

　　四、小結(jié)

　　本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個法國女人為了掩護(hù)美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)一、二。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)說教學(xué)過程

　　說課稿 篇2

　　說《�；赵O(shè)計》設(shè)計意圖

　　本課是人教版小學(xué)四年級教材（上冊）第8課，屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域�？v觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級下冊《我們班級的標(biāo)志》與《認(rèn)識圖形標(biāo)志》兩課，初中一年級下冊《標(biāo)志設(shè)計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計打基礎(chǔ)。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設(shè)計知識的引領(lǐng)我認(rèn)為關(guān)鍵還在于一個“度”的把握。

　　四年級的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過課前前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于設(shè)計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標(biāo)志的涵義及作用意識領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ�確的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。

　　為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“�；铡薄�—象征意義探“�；铡薄�—分層指導(dǎo)墊“校徽”——動手制作繪“�；铡薄�—多元評價展“校徽”——總結(jié)激勵拓“�；铡绷鶄�環(huán)節(jié)來詮釋本課。

　　在引“校徽”中，分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；

　　在探“�；铡敝�，分為設(shè)計方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個環(huán)節(jié)；

　　在墊“�；铡敝校�分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個小練習(xí)，一個是簡筆畫的練習(xí)，一個是文字變形的練習(xí)，為后面完整的�；談�(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。

　　在繪“�；铡敝校�考慮到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進(jìn)行；

　　在展“�；铡敝校�主要分為學(xué)生自評、老師點評、生生互評三方面。

　　在拓“校徽”中，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。

　　本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設(shè)計表達(dá)實效性。3、時間合理分配性。

　　在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項活動探設(shè)計---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評價促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計手法及步驟，為孩子設(shè)計出有特色、寓意的�；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料�；眨瑥亩�激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計的快樂與成就感。

　　我的設(shè)計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。

　　說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）、課文內(nèi)容：

　　本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：積累文中生字詞；

　　2、能力目標(biāo)：（1)了解文章的情節(jié)，能用精煉的語言進(jìn)行表述。

　　(2)分析文中的人物形象；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意。

　　（三）、教學(xué)重點和難點：

　　1、說教學(xué)重點：作為小說，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實生活，而本文的情節(jié)較為簡單，學(xué)生容易理解。據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點為：分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

　　2、說教學(xué)難點：我認(rèn)為這一節(jié)的難點主要有兩個，一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。

　　二、說學(xué)情

　　在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：

　　一是教學(xué)情況分析。本單元的主題是慷慨正氣，所收入的文章都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品。本篇是一篇自讀課文，小說故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。

　　二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。我這次所面對的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，有一點是不可回避的事實：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文功底相對較差，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不敢大膽發(fā)言。因此，在課堂中除重視學(xué)生的主體地位外，老師的主導(dǎo)作用也絲毫不能降低。首先要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)一兩位反映敏捷的學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動全班。這樣做可能會造成淡忘差生，使課堂活動不充分，也可能會為完成教學(xué)任務(wù)而拖堂。應(yīng)適時而動，盡力避免。

　　三、說教法

　　要突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教法：

　　１、板塊教學(xué)模式。這篇小說情節(jié)容易理解，知識點和重難點都比較集中。學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，問題意識不強(qiáng)，語言表達(dá)能力還有待提高。鑒于以上幾種因素，我決定采用板塊教學(xué)模式。

　�。�、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計的幾個問題，都是為了分析文中的人物形象，其實也就是為了突破教學(xué)重難點。

　�。�、合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體，我想小組討論是一個較好的方法。

　　四、說學(xué)法

　　“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生逐步學(xué)會圈點勾畫法，主要是運(yùn)用在人物分析上。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心目中最佩服和最贊賞的勇氣。這樣既能順勢導(dǎo)入，也能活躍課堂的緊張氣氛）

　　二、介紹故事背景

　　1939年德、意、日和英、美、法兩個帝國主義集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，盟軍三個傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事就是在此時發(fā)生了。

　　三、朗讀——說感知

　　學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　1.標(biāo)注出生字詞。（小組間解決，或留待解決）

　　2.用精煉的語句概述故事內(nèi)容。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的很明顯，就是檢查學(xué)生對課文的了解程度，同時，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、尋讀——說理解

　　1課文寫了美國傘兵和法國女人兩種勇氣，分別指怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種，為什么？

　　2.就文中對法國婦女描寫的語句做批注，寫出自己的理解或提出自己的疑惑。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的一是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個勇氣的含義，二是引導(dǎo)學(xué)生分析小說的人物形象。特別是法國婦女的形象。

　　五、品讀——說感悟

　　法國婦女遭受了失去丈夫的不幸，為什么將軍卻說“她是一個幸福的女人”？結(jié)合自己的生活實際談?wù)勀銓π腋５睦斫狻?/p>

　　在這一環(huán)節(jié)中，有兩個目的：一是將軍的話學(xué)生較難理解，教師在學(xué)生回答后應(yīng)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。二是讓學(xué)生體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　　六、小結(jié)

　　鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要有勇氣。

　　七、板書設(shè)計

　　勇氣

　　狄斯妮

　　法國女人      美國傘兵

　　有堅定的信仰    沉著

　　愛和平 有正義   機(jī)智勇敢

　　贊頌了為了正義和和平而產(chǎn)生的勇氣和信仰

　　說課稿 篇4

　　一、 教材分析

　　（一）、教材地位和作用

　　這部分知識是建立在學(xué)生研究了液體沸騰的條件及特點、液體蒸發(fā)條件及影響因素之后，將討論重點引向蒸發(fā)吸熱溫度變化情況，為今后學(xué)習(xí)能量守恒定律打下基礎(chǔ)。本部分教學(xué)內(nèi)容有如下特點：一是通過教材“想想做做”和生活實例進(jìn)行分析，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，二是書中插圖富有啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、知道蒸發(fā)要吸收熱量；

　　2、知道液體蒸發(fā)時有制冷作用

　　過程方法目標(biāo)：

　　3、通過觀察和回憶體驗蒸發(fā)和沸騰都要吸熱但溫度特點不同

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　4、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神。

　　（三）教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵

　　液體沸騰吸熱溫度不變，是一個難點，同樣，液體蒸發(fā)致冷的理解也是一個難點，也是考點，更是教學(xué)的重點。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究分析，自己得出正確結(jié)論，所以重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生探究分析上，難點是要使學(xué)生準(zhǔn)確找到原因，液體蒸發(fā)吸熱，致使液體和它的依附物溫度降低。

　　（四）教具準(zhǔn)備

　　在實驗室里上本節(jié)課最好，每小組溫度計1支，酒精一小瓶（用膠塞頭滴管取用），棉花少許。

　　二、 教法

　　由于學(xué)生對沸騰、蒸發(fā)有了理性認(rèn)識，也具備了一些實驗技巧，因此本部分采用“實驗探究法”進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生對問題的合理猜想，設(shè)計實驗，驗證猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題和思考問題的能力。

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)

　　這部分通過科學(xué)探究，學(xué)生利用討論法、分析法，去尋求知識，從而發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）課題引入：

　　培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，是課標(biāo)規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的，因此由觀察相關(guān)插圖（P）并提問：人洗完澡后為什么會感到冷？就自然的引入了課題。

　　（二）目標(biāo)展示：

　　口述：液體蒸發(fā)吸熱還是會放熱呢？液體的溫度又會怎樣變化呢？

　　板書：液體蒸發(fā)時會 ，液體的溫度會 。

　　問題是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生明確了目標(biāo)以后，才會確定學(xué)什么、怎么學(xué)。有了問題可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動體驗、探究、實驗的積極性。

　　（三） 探究指導(dǎo)：

　　通過引入、目標(biāo)展示活動，學(xué)生已經(jīng)有了猜測，并在思考如何驗證，教師只是提供一個探究環(huán)境，不必過多講解。要充分發(fā)揮學(xué)生潛能。

　　（四） 組織評價：

　　先由幾個小組匯報探究方法和結(jié)論，聽取學(xué)生報告，幫助學(xué)生正確分析， 準(zhǔn)確表述。強(qiáng)調(diào)“液體蒸發(fā)過程吸收熱量，使液體和他的附著物溫度降低�！睂W(xué)生可以直接涂酒精在手上感覺，也可以將棉花蘸上酒精觀察溫度計示數(shù)變化。不強(qiáng)求一致，不扼殺學(xué)生的想象、推理能力。再在目標(biāo)板書上補(bǔ)上“吸熱”，“降低”。

　　說課稿 篇5

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┑匚�

　　《生活中的圓周運(yùn)動》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運(yùn)動》一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運(yùn)動規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。

　　（二）教材處理

　　教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度,順序作了對調(diào)，并把最后一部分“離心運(yùn)動”放到下一節(jié)課處理。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能目標(biāo)

　�。�1）進(jìn)一步加深對向心力的認(rèn)識，會在實際問題中分析向心力的來源。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識的能力。

　　（3）了解航天器中的失重現(xiàn)象。

　　2．過程與方法目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會分析圓周運(yùn)動方法，會分析拱形橋、彎道等實際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

　�。�2）通過對幾個圓周運(yùn)動的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。

　�。�3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動有關(guān)的知識，并能用所學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　（1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。

　�。�2）體會圓周運(yùn)動的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的求知欲。

　�。ㄋ模┲攸c

　　分析具體問題中向心力的來源。

　　依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯誤的，以及如何正確認(rèn)識向心力的來源，并且對向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點。

　　（五）難點

　　在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。

　　突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。

　　二、教法分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。

　　（二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。

　　多媒體使用說明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　三、學(xué)法分析

　　通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。

　　讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺、生動地進(jìn)行思維活動。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

　　四、課堂教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┮�課

　　復(fù)習(xí)提問圓周運(yùn)動向心加速度、向心力相關(guān)知識，以及物體做勻速圓周運(yùn)動和變速圓周運(yùn)動向心力的來源。

　　請同學(xué)舉例生活中的圓周運(yùn)動，以此引入新課。

　�。ǘ�）新課教學(xué)主要過程

　　●汽車過拱形橋的問題

　　通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

　　問題1：如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時，在豎直方向上受力如何？

　　問題2：如果汽車在拱形橋頂點靜止時，橋面受到的壓力如何？

　　問題3：如果汽車在拱形橋上，以某一速度v通過拱形橋的最高點的時候，橋面受到的壓力如何？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。

　　分析過程：

　�。�1） 確定研究對象；

　�。�2） 分析汽車的受力情況；

　�。�3） 找圓心；

　�。�4） 確定F合即F向心力的方向；

　�。�5） 列方程，得結(jié)論。

　　問題4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論？

　　a、汽車對橋面的壓力小于汽車的重力mg；

　　b、汽車行駛的速度越大，汽車對橋面的壓力越小。

　　問題5：試分析如果汽車的速度不斷增大，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　當(dāng)速度不斷增大的時候，壓力會不斷減小，當(dāng)達(dá)到 時，汽車對橋面完全沒有壓力，汽車“飄離”橋面。

　　問題6：汽車的速度比 更大呢？汽車會怎么運(yùn)動？（提示，此時汽車受力、速度、加速度如何）

　　汽車以大于或等于 的速度駛過拱形橋的最高點時，汽車與橋面的相互作用力為零，汽車只受重力，又具有水平方向的速度的 ，因此汽車將做平拋運(yùn)動。

　　問題7：如果是凹形橋，汽車行駛在最低點時，橋面受到的壓力如何？

　　問題8：前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)�用“超、失重”的觀點定性分析汽車在拱形橋最高點，凹形橋的最低點分別處于哪種狀態(tài)？

　　超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無關(guān)。

　　強(qiáng)調(diào)：汽車做的不是勻速圓周運(yùn)動，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對于高速圓周運(yùn)動同樣適用。

　　汽車過橋問題，實質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，由于物體所受重力的大小mg及方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個不同位置時，重力對物體做圓周運(yùn)動的作用是不同的。

　　此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動在最高點和最低點以外的向心力的來源。

　　●火車轉(zhuǎn)彎的問題

　　展示火車沿直線運(yùn)動情況，火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。

　　問題1：請根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說一說火車的車輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？

　　車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑，軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。

　　問題2：火車在平直的軌道上勻速行駛時，所受合力如何？

　　問題3：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時火車做曲線運(yùn)動，所受外力怎么樣？

　　問題4：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時，做曲線運(yùn)動，需要的向心力由哪些力提供呢？

　　問題5：火車的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長時間后，對軌道和列車有什么影響？

　　問題6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？

　　提示：從分析向必力的來源著手。

　　設(shè)計 ：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。

　　再次展示火車轉(zhuǎn)彎時候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況。

　　總結(jié)：

　　1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。

　　2、如果根據(jù)R和火車行駛速度v適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。

　　問題7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角θ和轉(zhuǎn)彎半徑R確定的時候，速度多大時軌道不受擠壓？

　　問題8：如果火車實際行駛的速度大于此速度時，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？

　　引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點。

　　●航天器中的失重現(xiàn)象

　　就教材58頁“思考與討論”展開討論。

　　然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動的宇宙飛船為例做些說明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時，它的軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對他的支持力FN，引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動所需的向心力。

　　當(dāng) 時，座艙對航天員的支持力FN=0，航天員處于失重狀態(tài)。

　　總結(jié)：其實在任何關(guān)閉了發(fā)動機(jī)，又不受阻力的飛行器中都是一個完全失重的環(huán)境。

　　此處觀看1分鐘視頻。

　　說明：因為在下一章《萬有引力與航天》中對此類問題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡單介紹，使學(xué)生簡單了解。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　針對“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　請同學(xué)來完成，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　五、板書設(shè)計

　　第八節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動

　　一、汽車過橋問題 二、火車轉(zhuǎn)彎問題 例題

　　受力分析圖 受力分析圖

　　計算式 計算式

　　必要的文字說明 必要的文字說明

　　三、航天器中的失重現(xiàn)象

　　板書設(shè)計說明：板書著重給學(xué)生做出規(guī)范的受力分析和解題示范，以及展示本節(jié)課主要內(nèi)容。

　　六、教學(xué)效果預(yù)測

　　我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對正確判斷向心力的來源會有更清晰的認(rèn)識，從而更加從容的解決圓周運(yùn)動問題。

　　說課稿 篇6

　　一、 說教材：

　　“指南”的語言領(lǐng)域中明確指出：“為幼兒提供適宜的低幼讀物，和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣�！�

　　《會變的小手》是東方寶寶系列繪本。剛看到這個繪本，我就被里面一些用手做出來的動物所吸引，感覺很親切，因為里面的一些手游戲我們小時候也玩過，現(xiàn)在也曾和小朋友一起玩過，但更多地是玩手指游戲和手影游戲。

　　仔細(xì)翻看繪本，一開始就給我有一種設(shè)計感。因為在書的封面上就可以看到一些小動物或一些動物身體的一部分，還有用手變出來的動物等，所以依托這些線索，可以先讓幼兒看看說說，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。翻過扉頁，看第一個畫面，有似曾相識的感覺，雖然與封面有些雷同，但仔細(xì)觀察還是各有特點的，其間“大手，小手，左手，右手，全過來！用手變出動物來�！本褪钱嬅孀詈玫脑忈�，也是一場手游戲的總動員和開場白，讓人感覺非常期待。之后的每個畫面都是對應(yīng)了一種動物和用手變出的動物造型：這是慢慢爬的蝸牛�！靶∥伵�，快點兒過來!”直白淺顯、逗趣的對話式的語言，能讓幼兒身臨其境，幼兒既可以跟隨畫面學(xué)一學(xué)、變一變，還可以演一演，說一說。當(dāng)然，為了讓兒歌的語言更加工整、朗朗上口和富有韻律感，我把書里的語言進(jìn)行了重新的調(diào)整和改編，以便更加符合小班幼兒的年齡特點，也能更好地讓幼兒掌握一定的句式，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。而接下來的兩幅畫面，一幅是“張開五指變棵樹”，一幅是“握緊拳頭變座山”，它跳出了原有的變出動物的'思維定式，使繪本的寓意更加深刻雋永，因為大樹和山都是小動物們賴以生存的家，只有變出更美好的家，小動物才能生活得更加幸福，而最后一個畫面中三個面帶笑容的小朋友站在草地上，一個用手指著身旁的動物，兩個拍手哈哈笑……他們好像在說：哇，真棒！用手變出動物來，真好玩！這樣更加直白地為我們描畫了人與動物、自然和諧相處的美好世界。

　　就繪本的內(nèi)容而言，是非常貼近幼兒的生活的，也是幼兒非常感興趣的；就繪本開本的大小來說，也是很適宜幼兒開展自主閱讀的；就繪本的畫面來說，里面的動物是幼兒非常熟悉和喜愛的,它們形象鮮明、生動，能萌發(fā)幼兒觀察的興趣；就繪本的背景來說，也很簡單、明了，對幼兒的觀察沒有太多的干擾，總之，本次活動的選材是對幼兒的發(fā)展有一定價值意義的。

　　二、說目標(biāo)：

　　為了進(jìn)一步落實《綱要》和《指南》的精神，我把目標(biāo)制定為：1.仔細(xì)觀察畫面，感受小手變出的各種造型，嘗試學(xué)習(xí)用“變出XX……”的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。⒉初步感受兒歌語言的韻律美,體驗小手游戲的樂趣。兩條目標(biāo)涉及了幼兒的態(tài)度、情感、能力多個維度，比較全面、具體、明確，操作性也較強(qiáng)。

　　三、說準(zhǔn)備：

　　本著簡單、真實、自然的宗旨，我們準(zhǔn)備了PPT課件和《手，手，手游戲》的圖書以及書袋。

　　四、說活動流程：

　　本次活動，把導(dǎo)入、延伸活動算在內(nèi)，我一共設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。從聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說小手會干什么入手，導(dǎo)入課題，并通過談話激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二環(huán)節(jié)是集體觀察閱讀畫面，感受“變出XXX在干什么”的句式，并樂于嘗試用手變出動物。第三環(huán)節(jié)先是由教師陪伴共同閱讀，以養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，然后是讓幼兒自主閱讀。第四環(huán)節(jié)是分享交流，嘗試學(xué)習(xí)用“變出XXX在XXX”的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗手游戲的樂趣。第五環(huán)節(jié)是完整欣賞和學(xué)習(xí)朗讀，初步感受兒歌語言的韻律美。

　　可以說，以上這二、三、四、五這四個環(huán)節(jié)是活動的重點和難點，主要是為了達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)的。近來，我們每個幼兒園都在學(xué)習(xí)《指南》。如果我們仔細(xì)閱讀過語言領(lǐng)域中的目標(biāo)、教育建議的話，就不難發(fā)現(xiàn)，以上環(huán)節(jié)中的一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，都可以從中找到出處或痕跡：如在“（一）傾聽與表達(dá)”中提出要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽;在“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中指出：“喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠”等，所以就其活動設(shè)計的理念來說，是與《綱要》、《指南》的精神相符的。

　　最后兩個環(huán)節(jié)是拓展活動和延伸活動。拓展活動是通過觀看《手影表演》的視頻，拓展幼兒的視野，幫助幼兒提升經(jīng)驗，也可進(jìn)一步激發(fā)幼兒對手影游戲、手影表演的興趣。最后的延伸活動，主要引導(dǎo)幼兒回家或回班級和爸爸媽媽、老師、好朋友一起玩簡單的手影游戲、編手影故事等，以此促進(jìn)幼兒的聯(lián)想思維，萌發(fā)幼兒自主探究的欲望。

　　存在問題：

　　1.  談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)的第一個問題不要，和課題沒有關(guān)系。

　　2.  完整欣賞朗讀后的一個問題不要，因為與前面有重復(fù)，沒有價值意義。

　　3.  更注重細(xì)節(jié)，繪本中的一些符號可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，了解它的含義，如小狗叫的聲線。

　　說課稿 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１４個生字，認(rèn)識一個偏旁“女”。

　　２、模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識字同時進(jìn)行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　�。�、讓學(xué)生愿意在生活中主動識字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、探究生活，談話引入

　�。�、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。

　�。�、認(rèn)讀生字：商、場。

　�。�、教師扮演記者采訪學(xué)生，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

　　二、聯(lián)系生活，交流展示

　�。薄⒙犝f大家搜集了許多商品包裝袋，也認(rèn)識了部分漢字，請讀給同伴聽。

　�。�、學(xué)習(xí)小組的組員互相交流。

　�。�、將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。

　　三、走進(jìn)生活，情境識字

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境。

　　教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……

　　２、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

　�。场�學(xué)習(xí)生字：東、西。

　�。�、教師出示詞語卡片。

　　miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

　　面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾

　　xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

　　洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本

　�。�、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應(yīng)的商品。

　　６、小組合作學(xué)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？

　�。贰㈧柟套衷~：小組派代表認(rèn)讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應(yīng)的商品。

　�、� 認(rèn)讀注音的詞語。

　�、� 認(rèn)讀不注音的詞語。

　　⑵ 認(rèn)讀詞語中的生字。

　�、� 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導(dǎo)識記。）

　�、� 把認(rèn)讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學(xué)習(xí)小組的組員聽。

　�、� 到教室四周找相對應(yīng)的商品。

　　８、商品分類。

　　哪些商品擺放在同一貨架上。

　�、� 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

　　⑵ 讀詞。

　�。埂⑿〗Y(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　�。保�、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導(dǎo)朗讀。

　　四、熱愛生活，拓展識字

　�。�、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認(rèn)識也可能不認(rèn)識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標(biāo)上不認(rèn)識的字可以請教學(xué)習(xí)伙伴，也可以請教老師。

　　⑴ 生挑選商品，并認(rèn)讀商品包裝上的漢字。

　�、� 生到講臺上，找一找相對應(yīng)的詞卡貼在商品上，并讀一讀。

　　２、教師采訪“購物”的學(xué)生。

　　你選購了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽聽。

　�。场⒅该�生去認(rèn)讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

　�。础⒉贾萌蝿�(wù)，課后延伸。

　　小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標(biāo)帶到學(xué)校，貼在展示板上，當(dāng)小老師教其他小朋友們認(rèn)字。

　�。怠⒖偨Y(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認(rèn)識更多的字。

　　第二課時-自選商場教案說課稿

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、開火車認(rèn)讀商品名。

　　２、開火車認(rèn)讀生字。

　�。�、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄�學(xué)生自學(xué)課文：

　　注意自學(xué)方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。

　�。�、小組合作：

　　小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、匯報學(xué)習(xí)情況

　　請２個小組的同學(xué)讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　４、理解課文：

　　師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習(xí)

　�。薄⒖丛谧赃x商場購買商品的錄像，讓學(xué)生對自選商場有更深一步的認(rèn)識。

　�。病�學(xué)生表演在自選商場買東西。

　　四、指導(dǎo)書寫“尺、毛、巾、牙””

　�。薄⒄乙徽�，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

　�。病⒖匆豢�，每個字在田字格中的位置。

　　３、想一想每個字的筆順，再書空。

　　４、教師范寫。

　�。怠�學(xué)生描紅，臨寫。

　　說課稿 篇8

　　評委老師，你們好！我說課的內(nèi)容是《采山》。

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　歌曲《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍， 一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動形象，曲調(diào)歡快、活潑，生動描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情

　　2.設(shè)計意圖：

　　以音樂審美為核心，強(qiáng)調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗的整體把握。以“采山”為主題，通過多媒體創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山中（向大山問好、采蘑菇等采山活動）——告別大山”的音畫情境并以此為主線，運(yùn)用多樣方法、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生把一首簡單、短小的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　因此，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1．通過歌曲學(xué)唱，使學(xué)生學(xué)會用歌聲表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂，體會“采山”勞動所帶來的快樂，

　　2．在音樂情境中啟發(fā)學(xué)生用輕快、短促、有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，并為歌曲配上引子和聲響，完整演繹。

　　三、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生在“玩中、動中、樂中”學(xué)唱歌曲。

　　教學(xué)難點：學(xué)會用輕快、短促、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　借助多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件來創(chuàng)設(shè)“采山”的音樂情境，將活動內(nèi)容與畫面、音樂相鏈接，以取得最佳的教學(xué)效果。另外，還需準(zhǔn)備鋼琴、歌片、紅色水性筆等教學(xué)用具。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

　�。ǘ�）教學(xué)過程設(shè)計

　　環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)激趣導(dǎo)入（點）

　　首先借助多媒體播放大山圖片，通過提問：這是什么地方？想不想去看看呢？等問題激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大山的愿望。

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境初步感受

　　這個環(huán)節(jié)主要運(yùn)用情境教學(xué)法和游戲法，通過PPT課件將枯燥的發(fā)聲練習(xí)、十六分音符節(jié)奏學(xué)習(xí)融合在有趣的“走進(jìn)大山、模仿山中聲音、采蘑菇大賽”活動中掌握。從而為歌曲學(xué)唱及情景演繹作好鋪墊。

　　片段一：“走進(jìn)大山”。（點課例片段）看著山林畫面聽著采山音樂，學(xué)生仿佛置身于“走進(jìn)大山”的情境中進(jìn)行投情表演，不僅激發(fā)學(xué)唱熱情，還聆聽熟悉了歌曲。

　　片段二：“模仿山中聲音”。通過模仿山谷回聲（演示“哎羅??）；雨聲（點讀）、小鳥聲來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行氣息、聲音的訓(xùn)練，并通過”山林二重唱”（課例片段）練習(xí)嘗試為歌曲加入二聲部的聲響伴唱，為歌曲演繹做好鋪墊。

　　緊接著我用課件創(chuàng)設(shè)了“采蘑菇比賽”的游戲活動（點），讓學(xué)生先找出蘑菇大小、兩朵一組的排列特點，然后引導(dǎo)學(xué)生按大賽要求合著音樂1、2、強(qiáng)、弱的節(jié)拍采蘑菇，（點音樂表演、點擊“跳起舞的蘑菇圖”）以此激發(fā)學(xué)生在仿真的情境中主動感受歌曲兩拍子的特點。接著（點）通過合著《采山》音樂“拍擊蘑菇舞蹈節(jié)奏型”，（點拍演示）感受、認(rèn)識十六分音符（點）。

　　隨后，引出歌中（點）重難點句第三句的學(xué)唱，（唱演），菇 0 采來 蘑菇 | 嫩又 鮮 0 |”，啟發(fā)學(xué)生在讀、模仿、跟琴唱的過程中掌握0八分休止符的唱法。

　　環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲，深入體驗

　　這一環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒、輕快、短促、有彈性的聲音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有沒有采過山？對于現(xiàn)在的小學(xué)二年級學(xué)生來說很少有這樣的生活經(jīng)驗，如果不解決好這個問題肯定會影響學(xué)生演唱時內(nèi)心情感的表達(dá)，因此，教學(xué)多媒體在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了極大的作用。通過欣賞課件中豐富的野果、（點）野菜、野花等畫面，使音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗鏈接，每一張圖片都引來孩子們發(fā)自內(nèi)心的“哇”的贊嘆聲！最大限度激發(fā)了孩子們學(xué)唱歌曲的熱情，增進(jìn)對歌曲主題理解與情感表達(dá)。

　　此外，歌曲學(xué)唱中，將歌片與音樂通過多媒體同時展示給學(xué)生，不僅便捷、直觀、清晰，更能節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率。

　　環(huán)節(jié)四：表現(xiàn)歌曲，拓展提升

　　這塊內(nèi)容是對整節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用表現(xiàn)。即通過課件提示學(xué)生在演唱歌曲前加一個回聲的引子，（點完整歌片）并在演唱中加入前面已練習(xí)的“鳥、雨聲的伴唱，然后進(jìn)行唱、跳、表演的綜合演繹。最后，師生在即興編唱“大山??再見??”的歌聲中告別大山，結(jié)束本堂課。

　　我執(zhí)教的這節(jié)課，在08年浙江省音樂優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎并得到專家的好評，制作的錄像課在o8年浙江省信息技術(shù)與課例整合評比中榮獲二等獎。總而言之，學(xué)生在這樣的音樂課中獲得的不只是會唱這首歌？用怎樣的聲音唱好歌？的經(jīng)驗，而是更多的音樂創(chuàng)造意識與審美體驗。

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