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精選說課稿模板匯總8篇
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬�、課文內(nèi)容：
本文是美國(guó)作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。一個(gè)美國(guó)傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國(guó)農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國(guó)農(nóng)婦救助了那位美國(guó)傘兵就槍殺了她的丈夫。美國(guó)傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時(shí)，美國(guó)傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國(guó)農(nóng)婦求救。法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。至此，作者稱贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫為美國(guó)傘兵提供了第二次機(jī)會(huì)的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對(duì)這兩種勇氣作了畫龍點(diǎn)睛的詮釋。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度理論及課文特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；
2、能力目標(biāo)：
（1）了解文中情節(jié)，主要是掌握兩個(gè)出其不意的情節(jié)安排；
�。�2）分析文中的人物形象；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、說教學(xué)重點(diǎn)：作為小說，是一種敘事性較強(qiáng)的文學(xué)體裁，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實(shí)生活，據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解小說的出奇制勝的情節(jié)，分析文中的人物形象，特別是法國(guó)婦女的形象。
2、說教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，善于把握難點(diǎn)，能解開學(xué)生心中的一個(gè)個(gè)結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個(gè)
一是文中是如何刻畫法國(guó)婦女的形象的；
二是如何理解文末將軍的話。
二、說學(xué)情
在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說閱讀教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是了解小說的特點(diǎn)，把握人物形象，理清故事情節(jié)。前面已學(xué)了兩篇文章，分別是《空城計(jì)》和《美猴王》（注：《心聲》一課沒學(xué)），通過這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)小說有總體上有點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，已初步了解了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，雖有點(diǎn)模糊，所以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行分析理解。本篇小說故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。
二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的接觸，我覺得我所任教的七（6）班有如下特點(diǎn)：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)文功底相對(duì)較差，如生字會(huì)念不會(huì)拼，常寫錯(cuò)別字，不敢大膽發(fā)言，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個(gè)同學(xué)較為積極發(fā)言，因此，在課堂中需重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動(dòng)全班。但有時(shí)可能會(huì)為完成教學(xué)任務(wù)也許會(huì)有淡忘差生的現(xiàn)象。
三、說教法
要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法：
１、整體感知法
會(huì)學(xué)。獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這節(jié)課中，學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路。領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容，語(yǔ)言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。因此，在這節(jié)課里面，我也采取了整體感知法。
2、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題，都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、討論法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，怎樣落實(shí)新課標(biāo)中的自主、合作、探究？我想小組討論是一個(gè)較好的方法，雖然它也有弊端，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開拓他們的思維，在沒有找到更好的方法前，在必要時(shí)候我還會(huì)采用討論法。
四、說學(xué)法
“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫法，主要是運(yùn)用在人物分析上。
五、教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
頎長(zhǎng)（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù)liao嗚咽（ye）
2．解釋下面的生詞。
�。ǎ┚兄�(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過于謹(jǐn)慎，拘束。（2）頎長(zhǎng)：身量高。
�。�3）孔武有力：勇武而有力。孔：很（4）熹微：目光微明。
（5）悉意：全心全意。（6）寥寥可數(shù)：形容非常少。
二、導(dǎo)入
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人故事。
三、正課
1．提問：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2．提問：課文開頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛。
3．提問：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4．提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
�。�1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。
�。�2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹林。德國(guó)人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他。
（3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5．請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6．提問：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
（1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
（2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7．提問：課后練習(xí)一、l。
討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人回答說：“哦，當(dāng)然啦�！狈▏�(guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍，是來法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù)。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他，并說：“哦，當(dāng)然啦�？�！”法國(guó)女人并沒有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵。法國(guó)女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
8．提問：課后練習(xí)一、2。
討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9．提問：課后練習(xí)一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國(guó)女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)說教學(xué)過程
說課稿 篇2
說《校徽設(shè)計(jì)》設(shè)計(jì)意圖
本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域�？v觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我們班級(jí)的標(biāo)志》與《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》兩課，初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課。本課一方面是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，相對(duì)而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對(duì)較大，對(duì)于課堂的整體把握的確是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)知識(shí)的引領(lǐng)我認(rèn)為關(guān)鍵還在于一個(gè)“度”的把握。
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對(duì)標(biāo)志的涵義及作用意識(shí)領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立探究和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“�；铡薄笳饕饬x探“�；铡薄謱又笇�(dǎo)墊“�；铡薄�?jiǎng)邮种谱骼L“�；铡薄嘣u(píng)價(jià)展“校徽”——總結(jié)激勵(lì)拓“�；铡绷鶄�(gè)環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“�；铡敝�，分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個(gè)環(huán)節(jié)；
在探“校徽”中，分為設(shè)計(jì)方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個(gè)環(huán)節(jié)；
在墊“校徽”中，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個(gè)環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個(gè)小練習(xí)，一個(gè)是簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)，一個(gè)是文字變形的練習(xí)，為后面完整的校徽創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。
在繪“�；铡敝�，考慮到創(chuàng)作需要有個(gè)性特色，因此主要采取了獨(dú)自完成的方式來進(jìn)行；
在展“�；铡敝�，主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
在拓“校徽”中，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點(diǎn)：1、全體主動(dòng)參與性。2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動(dòng)之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計(jì)手法及步驟，為孩子設(shè)計(jì)出有特色、寓意的�；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動(dòng)畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料�；眨瑥亩て鹫n后動(dòng)手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計(jì)的快樂與成就感。
我的設(shè)計(jì)思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請(qǐng)各位同仁多多指點(diǎn)。
說課稿 篇3
一、說教材
（一）、課文內(nèi)容：
本文是美國(guó)作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。一個(gè)美國(guó)傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國(guó)農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國(guó)農(nóng)婦救助了那位美國(guó)傘兵就槍殺了她的丈夫。美國(guó)傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時(shí)，美國(guó)傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國(guó)農(nóng)婦求救。法國(guó)農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；
2、能力目標(biāo)：（1)了解文章的情節(jié)，能用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(2)分析文中的人物形象；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、說教學(xué)重點(diǎn)：作為小說，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實(shí)生活，而本文的情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：分析文中的人物形象，特別是法國(guó)婦女的形象。
2、說教學(xué)難點(diǎn)：我認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個(gè)，一是文中是如何刻畫法國(guó)婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。
二、說學(xué)情
在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：
一是教學(xué)情況分析。本單元的主題是慷慨正氣，所收入的文章都是表現(xiàn)愛國(guó)主題的文學(xué)作品。本篇是一篇自讀課文，小說故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。
二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。我這次所面對(duì)的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，有一點(diǎn)是不可回避的事實(shí)：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)文功底相對(duì)較差，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不敢大膽發(fā)言。因此，在課堂中除重視學(xué)生的主體地位外，老師的主導(dǎo)作用也絲毫不能降低。首先要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)一兩位反映敏捷的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動(dòng)全班。這樣做可能會(huì)造成淡忘差生，使課堂活動(dòng)不充分，也可能會(huì)為完成教學(xué)任務(wù)而拖堂。應(yīng)適時(shí)而動(dòng)，盡力避免。
三、說教法
要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法：
１、板塊教學(xué)模式。這篇小說情節(jié)容易理解，知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)都比較集中。學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，問題意識(shí)不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。鑒于以上幾種因素，我決定采用板塊教學(xué)模式。
�。�、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，都是為了分析文中的人物形象，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�、合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體，我想小組討論是一個(gè)較好的方法。
四、說學(xué)法
“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生逐步學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫法，主要是運(yùn)用在人物分析上。
五、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心目中最佩服和最贊賞的勇氣。這樣既能順勢(shì)導(dǎo)入，也能活躍課堂的緊張氣氛）
二、介紹故事背景
1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國(guó)主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國(guó)的法國(guó)就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國(guó)人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6日晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事就是在此時(shí)發(fā)生了。
三、朗讀——說感知
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：
1.標(biāo)注出生字詞。（小組間解決，或留待解決）
2.用精煉的語(yǔ)句概述故事內(nèi)容。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的很明顯，就是檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、尋讀——說理解
1課文寫了美國(guó)傘兵和法國(guó)女人兩種勇氣，分別指怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種，為什么？
2.就文中對(duì)法國(guó)婦女描寫的語(yǔ)句做批注，寫出自己的理解或提出自己的疑惑。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的一是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)勇氣的含義，二是引導(dǎo)學(xué)生分析小說的人物形象。特別是法國(guó)婦女的形象。
五、品讀——說感悟
法國(guó)婦女遭受了失去丈夫的不幸，為什么將軍卻說“她是一個(gè)幸福的女人”？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。
在這一環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)目的：一是將軍的話學(xué)生較難理解，教師在學(xué)生回答后應(yīng)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。二是讓學(xué)生體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
六、小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要有勇氣。
七、板書設(shè)計(jì)
勇氣
狄斯妮
法國(guó)女人 美國(guó)傘兵
有堅(jiān)定的信仰 沉著
愛和平 有正義 機(jī)智勇敢
贊頌了為了正義和和平而產(chǎn)生的勇氣和信仰
說課稿 篇4
一、 教材分析
（一）、教材地位和作用
這部分知識(shí)是建立在學(xué)生研究了液體沸騰的條件及特點(diǎn)、液體蒸發(fā)條件及影響因素之后，將討論重點(diǎn)引向蒸發(fā)吸熱溫度變化情況，為今后學(xué)習(xí)能量守恒定律打下基礎(chǔ)。本部分教學(xué)內(nèi)容有如下特點(diǎn)：一是通過教材“想想做做”和生活實(shí)例進(jìn)行分析，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，二是書中插圖富有啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、知道蒸發(fā)要吸收熱量；
2、知道液體蒸發(fā)時(shí)有制冷作用
過程方法目標(biāo)：
3、通過觀察和回憶體驗(yàn)蒸發(fā)和沸騰都要吸熱但溫度特點(diǎn)不同
情感態(tài)度目標(biāo)：
4、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
液體沸騰吸熱溫度不變，是一個(gè)難點(diǎn)，同樣，液體蒸發(fā)致冷的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，也是考點(diǎn)，更是教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究分析，自己得出正確結(jié)論，所以重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生探究分析上，難點(diǎn)是要使學(xué)生準(zhǔn)確找到原因，液體蒸發(fā)吸熱，致使液體和它的依附物溫度降低。
（四）教具準(zhǔn)備
在實(shí)驗(yàn)室里上本節(jié)課最好，每小組溫度計(jì)1支，酒精一小瓶（用膠塞頭滴管取用），棉花少許。
二、 教法
由于學(xué)生對(duì)沸騰、蒸發(fā)有了理性認(rèn)識(shí)，也具備了一些實(shí)驗(yàn)技巧，因此本部分采用“實(shí)驗(yàn)探究法”進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生對(duì)問題的合理猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題和思考問題的能力。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
這部分通過科學(xué)探究，學(xué)生利用討論法、分析法，去尋求知識(shí)，從而發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)流程
（一）課題引入：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，是課標(biāo)規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的，因此由觀察相關(guān)插圖（P）并提問：人洗完澡后為什么會(huì)感到冷？就自然的引入了課題。
（二）目標(biāo)展示：
口述：液體蒸發(fā)吸熱還是會(huì)放熱呢？液體的溫度又會(huì)怎樣變化呢？
板書：液體蒸發(fā)時(shí)會(huì) ，液體的溫度會(huì) 。
問題是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生明確了目標(biāo)以后，才會(huì)確定學(xué)什么、怎么學(xué)。有了問題可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)的積極性。
（三） 探究指導(dǎo)：
通過引入、目標(biāo)展示活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)有了猜測(cè)，并在思考如何驗(yàn)證，教師只是提供一個(gè)探究環(huán)境，不必過多講解。要充分發(fā)揮學(xué)生潛能。
（四） 組織評(píng)價(jià)：
先由幾個(gè)小組匯報(bào)探究方法和結(jié)論，聽取學(xué)生報(bào)告，幫助學(xué)生正確分析， 準(zhǔn)確表述。強(qiáng)調(diào)“液體蒸發(fā)過程吸收熱量，使液體和他的附著物溫度降低�！睂W(xué)生可以直接涂酒精在手上感覺，也可以將棉花蘸上酒精觀察溫度計(jì)示數(shù)變化。不強(qiáng)求一致，不扼殺學(xué)生的想象、推理能力。再在目標(biāo)板書上補(bǔ)上“吸熱”，“降低”。
說課稿 篇5
一、教材分析
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《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊(cè)第六章《曲線運(yùn)動(dòng)》一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識(shí)在頭腦中的印象。
（二）教材處理
教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度,順序作了對(duì)調(diào)，并把最后一部分“離心運(yùn)動(dòng)”放到下一節(jié)課處理。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。
�。�3）了解航天器中的失重現(xiàn)象。
2．過程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法，會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（2）通過對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。�3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。
�。�2）體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)
分析具體問題中向心力的來源。
依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來源，并且對(duì)向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。
（五）難點(diǎn)
在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。
突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。
多媒體使用說明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語(yǔ)言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)法分析
通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。
讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┮n
復(fù)習(xí)提問圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度、向心力相關(guān)知識(shí)，以及物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)向心力的來源。
請(qǐng)同學(xué)舉例生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，以此引入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)主要過程
●汽車過拱形橋的問題
通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
問題1：如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受力如何？
問題2：如果汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面受到的壓力如何？
問題3：如果汽車在拱形橋上，以某一速度v通過拱形橋的最高點(diǎn)的時(shí)候，橋面受到的壓力如何？
引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。
分析過程：
（1） 確定研究對(duì)象；
�。�2） 分析汽車的受力情況；
�。�3） 找圓心；
�。�4） 確定F合即F向心力的方向；
（5） 列方程，得結(jié)論。
問題4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論？
a、汽車對(duì)橋面的壓力小于汽車的重力mg；
b、汽車行駛的速度越大，汽車對(duì)橋面的壓力越小。
問題5：試分析如果汽車的速度不斷增大，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
當(dāng)速度不斷增大的時(shí)候，壓力會(huì)不斷減小，當(dāng)達(dá)到 時(shí)，汽車對(duì)橋面完全沒有壓力，汽車“飄離”橋面。
問題6：汽車的速度比 更大呢？汽車會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？（提示，此時(shí)汽車受力、速度、加速度如何）
汽車以大于或等于 的速度駛過拱形橋的最高點(diǎn)時(shí)，汽車與橋面的相互作用力為零，汽車只受重力，又具有水平方向的速度的 ，因此汽車將做平拋運(yùn)動(dòng)。
問題7：如果是凹形橋，汽車行駛在最低點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何？
問題8：前面我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)谩俺�、失重”的觀點(diǎn)定性分析汽車在拱形橋最高點(diǎn)，凹形橋的最低點(diǎn)分別處于哪種狀態(tài)？
超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動(dòng)的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無關(guān)。
強(qiáng)調(diào)：汽車做的不是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對(duì)于高速圓周運(yùn)動(dòng)同樣適用。
汽車過橋問題，實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，由于物體所受重力的大小mg及方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個(gè)不同位置時(shí)，重力對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的作用是不同的。
此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來源。
●火車轉(zhuǎn)彎的問題
展示火車沿直線運(yùn)動(dòng)情況，火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。
問題1：請(qǐng)根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說一說火車的車輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？
車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑，軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。
問題2：火車在平直的軌道上勻速行駛時(shí)，所受合力如何？
問題3：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)火車做曲線運(yùn)動(dòng)，所受外力怎么樣？
問題4：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)，需要的向心力由哪些力提供呢？
問題5：火車的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長(zhǎng)時(shí)間后，對(duì)軌道和列車有什么影響？
問題6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？
提示：從分析向必力的來源著手。
設(shè)計(jì) ：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個(gè)很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。
再次展示火車轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況。
總結(jié)：
1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。
2、如果根據(jù)R和火車行駛速度v適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。
問題7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角θ和轉(zhuǎn)彎半徑R確定的時(shí)候，速度多大時(shí)軌道不受擠壓？
問題8：如果火車實(shí)際行駛的速度大于此速度時(shí)，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？
引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點(diǎn)。
●航天器中的失重現(xiàn)象
就教材58頁(yè)“思考與討論”展開討論。
然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的宇宙飛船為例做些說明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時(shí)，它的軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測(cè)得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對(duì)他的支持力FN，引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。
當(dāng) 時(shí)，座艙對(duì)航天員的支持力FN=0，航天員處于失重狀態(tài)。
總結(jié)：其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。
此處觀看1分鐘視頻。
說明：因?yàn)樵谙乱徽隆度f(wàn)有引力與航天》中對(duì)此類問題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
針對(duì)“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計(jì)兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。
（四）課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)來完成，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
（五）布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
第八節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)
一、汽車過橋問題 二、火車轉(zhuǎn)彎問題 例題
受力分析圖 受力分析圖
計(jì)算式 計(jì)算式
必要的文字說明 必要的文字說明
三、航天器中的失重現(xiàn)象
板書設(shè)計(jì)說明：板書著重給學(xué)生做出規(guī)范的受力分析和解題示范，以及展示本節(jié)課主要內(nèi)容。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)正確判斷向心力的來源會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而更加從容的解決圓周運(yùn)動(dòng)問題。
說課稿 篇6
一、 說教材：
“指南”的語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出：“為幼兒提供適宜的低幼讀物，和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣�！�
《會(huì)變的小手》是東方寶寶系列繪本。剛看到這個(gè)繪本，我就被里面一些用手做出來的動(dòng)物所吸引，感覺很親切，因?yàn)槔锩娴囊恍┦钟螒蛭覀冃r(shí)候也玩過，現(xiàn)在也曾和小朋友一起玩過，但更多地是玩手指游戲和手影游戲。
仔細(xì)翻看繪本，一開始就給我有一種設(shè)計(jì)感。因?yàn)樵跁姆饷嫔暇涂梢钥吹揭恍┬?dòng)物或一些動(dòng)物身體的一部分，還有用手變出來的動(dòng)物等，所以依托這些線索，可以先讓幼兒看看說說，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。翻過扉頁(yè)，看第一個(gè)畫面，有似曾相識(shí)的感覺，雖然與封面有些雷同，但仔細(xì)觀察還是各有特點(diǎn)的，其間“大手，小手，左手，右手，全過來！用手變出動(dòng)物來�！本褪钱嬅孀詈玫脑忈專彩且粓�(chǎng)手游戲的總動(dòng)員和開場(chǎng)白，讓人感覺非常期待。之后的每個(gè)畫面都是對(duì)應(yīng)了一種動(dòng)物和用手變出的動(dòng)物造型：這是慢慢爬的蝸牛�！靶∥伵＃禳c(diǎn)兒過來!”直白淺顯、逗趣的對(duì)話式的語(yǔ)言，能讓幼兒身臨其境，幼兒既可以跟隨畫面學(xué)一學(xué)、變一變，還可以演一演，說一說。當(dāng)然，為了讓兒歌的語(yǔ)言更加工整、朗朗上口和富有韻律感，我把書里的語(yǔ)言進(jìn)行了重新的調(diào)整和改編，以便更加符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也能更好地讓幼兒掌握一定的句式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。而接下來的兩幅畫面，一幅是“張開五指變棵樹”，一幅是“握緊拳頭變座山”，它跳出了原有的變出動(dòng)物的'思維定式，使繪本的寓意更加深刻雋永，因?yàn)榇髽浜蜕蕉际切?dòng)物們賴以生存的家，只有變出更美好的家，小動(dòng)物才能生活得更加幸福，而最后一個(gè)畫面中三個(gè)面帶笑容的小朋友站在草地上，一個(gè)用手指著身旁的動(dòng)物，兩個(gè)拍手哈哈笑……他們好像在說：哇，真棒！用手變出動(dòng)物來，真好玩！這樣更加直白地為我們描畫了人與動(dòng)物、自然和諧相處的美好世界。
就繪本的內(nèi)容而言，是非常貼近幼兒的生活的，也是幼兒非常感興趣的；就繪本開本的大小來說，也是很適宜幼兒開展自主閱讀的；就繪本的畫面來說，里面的動(dòng)物是幼兒非常熟悉和喜愛的,它們形象鮮明、生動(dòng)，能萌發(fā)幼兒觀察的興趣；就繪本的背景來說，也很簡(jiǎn)單、明了，對(duì)幼兒的觀察沒有太多的干擾，總之，本次活動(dòng)的選材是對(duì)幼兒的發(fā)展有一定價(jià)值意義的。
二、說目標(biāo)：
為了進(jìn)一步落實(shí)《綱要》和《指南》的精神，我把目標(biāo)制定為：1.仔細(xì)觀察畫面，感受小手變出的各種造型，嘗試學(xué)習(xí)用“變出XX……”的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。⒉初步感受兒歌語(yǔ)言的韻律美,體驗(yàn)小手游戲的樂趣。兩條目標(biāo)涉及了幼兒的態(tài)度、情感、能力多個(gè)維度，比較全面、具體、明確，操作性也較強(qiáng)。
三、說準(zhǔn)備：
本著簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然的宗旨，我們準(zhǔn)備了PPT課件和《手，手，手游戲》的圖書以及書袋。
四、說活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)，把導(dǎo)入、延伸活動(dòng)算在內(nèi)，我一共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。從聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說小手會(huì)干什么入手，導(dǎo)入課題，并通過談話激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二環(huán)節(jié)是集體觀察閱讀畫面，感受“變出XXX在干什么”的句式，并樂于嘗試用手變出動(dòng)物。第三環(huán)節(jié)先是由教師陪伴共同閱讀，以養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，然后是讓幼兒自主閱讀。第四環(huán)節(jié)是分享交流，嘗試學(xué)習(xí)用“變出XXX在XXX”的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)手游戲的樂趣。第五環(huán)節(jié)是完整欣賞和學(xué)習(xí)朗讀，初步感受兒歌語(yǔ)言的韻律美。
可以說，以上這二、三、四、五這四個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是為了達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)的。近來，我們每個(gè)幼兒園都在學(xué)習(xí)《指南》。如果我們仔細(xì)閱讀過語(yǔ)言領(lǐng)域中的目標(biāo)、教育建議的話，就不難發(fā)現(xiàn)，以上環(huán)節(jié)中的一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，都可以從中找到出處或痕跡：如在“（一）傾聽與表達(dá)”中提出要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽;在“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中指出：“喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠”等，所以就其活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念來說，是與《綱要》、《指南》的精神相符的。
最后兩個(gè)環(huán)節(jié)是拓展活動(dòng)和延伸活動(dòng)。拓展活動(dòng)是通過觀看《手影表演》的視頻，拓展幼兒的視野，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，也可進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲、手影表演的興趣。最后的延伸活動(dòng)，主要引導(dǎo)幼兒回家或回班級(jí)和爸爸媽媽、老師、好朋友一起玩簡(jiǎn)單的手影游戲、編手影故事等，以此促進(jìn)幼兒的聯(lián)想思維，萌發(fā)幼兒自主探究的欲望。
存在問題：
1. 談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題不要，和課題沒有關(guān)系。
2. 完整欣賞朗讀后的一個(gè)問題不要，因?yàn)榕c前面有重復(fù)，沒有價(jià)值意義。
3. 更注重細(xì)節(jié)，繪本中的一些符號(hào)可以引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，了解它的含義，如小狗叫的聲線。
說課稿 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。
�。病⒛M自選商場(chǎng)，設(shè)置購(gòu)物情況，在環(huán)境識(shí)字同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。
�。场⒆寣W(xué)生愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、商品的詞卡、學(xué)生自帶的商品、學(xué)生搜集的食品包裝袋。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、探究生活，談話引入
�。薄⒄勗捯耄盒∨笥褌�，你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎？揭示課題。
２、認(rèn)讀生字：商、場(chǎng)。
�。�、教師扮演記者采訪學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場(chǎng)購(gòu)物的感受。（如：商品很多，價(jià)格比校便宜，可以自由選購(gòu)，很方便等等。）
二、聯(lián)系生活，交流展示
１、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認(rèn)識(shí)了部分漢字，請(qǐng)讀給同伴聽。
２、學(xué)習(xí)小組的組員互相交流。
�。�、將學(xué)生搜集的包裝袋貼在展示板上。
三、走進(jìn)生活，情境識(shí)字
�。�、創(chuàng)設(shè)情境。
教室的四周擺著許多自選商場(chǎng)的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……
�。�、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場(chǎng)了，你們瞧，這個(gè)自選商場(chǎng)的東西也不少。
３、學(xué)習(xí)生字：東、西。
�。�、教師出示詞語(yǔ)卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
�。怠⒔處熞螅耗囊恍〗M最快記住的詞語(yǔ)，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對(duì)應(yīng)的商品。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，小組交流，用什么方法最快記住詞語(yǔ)，對(duì)小伙伴提醒什么？
�。�、鞏固字詞：小組派代表認(rèn)讀卡片，憑卡片現(xiàn)場(chǎng)選購(gòu)相對(duì)應(yīng)的商品。
�、� 認(rèn)讀注音的詞語(yǔ)。
⑵ 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)。
�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記。）
⑸ 把認(rèn)讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學(xué)習(xí)小組的組員聽。
�、� 到教室四周找相對(duì)應(yīng)的商品。
�。浮⑸唐贩诸�。
哪些商品擺放在同一貨架上。
⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
�、� 讀詞。
９、小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。
�。保啊⒊鍪揪渥樱骸霸谧赃x商場(chǎng)買東西真方便”指導(dǎo)朗讀。
四、熱愛生活，拓展識(shí)字
�。�、環(huán)境識(shí)字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認(rèn)識(shí)也可能不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標(biāo)上不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴，也可以請(qǐng)教老師。
⑴ 生挑選商品，并認(rèn)讀商品包裝上的漢字。
�、� 生到講臺(tái)上，找一找相對(duì)應(yīng)的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
�。�、教師采訪“購(gòu)物”的學(xué)生。
你選購(gòu)了什么商品，讀給老師和同學(xué)們聽聽。
３、指名生去認(rèn)讀上課時(shí)貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
４、布置任務(wù)，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標(biāo)帶到學(xué)校，貼在展示板上，當(dāng)小老師教其他小朋友們認(rèn)字。
�。�、總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
第二課時(shí)-自選商場(chǎng)教案說課稿
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車認(rèn)讀商品名。
�。病㈤_火車認(rèn)讀生字。
３、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)生自學(xué)課文：
注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào)。
２、小組合作：
小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
請(qǐng)２個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。
注意長(zhǎng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
�。础⒗斫庹n文：
師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢時(shí)用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場(chǎng)買東西很方便。
師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。
三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)
�。�、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。
２、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買東西。
四、指導(dǎo)書寫“尺、毛、巾、牙””
�。薄⒄乙徽�，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
２、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。
３、想一想每個(gè)字的筆順，再書空。
�。�、教師范寫。
５、學(xué)生描紅，臨寫。
說課稿 篇8
評(píng)委老師，你們好！我說課的內(nèi)容是《采山》。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)內(nèi)容
歌曲《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍， 一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動(dòng)形象，曲調(diào)歡快、活潑，生動(dòng)描述了小朋友在濛濛小雨中采山的愉快心情
2.設(shè)計(jì)意圖：
以音樂審美為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗(yàn)的整體把握。以“采山”為主題，通過多媒體創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山中（向大山問好、采蘑菇等采山活動(dòng)）——告別大山”的音畫情境并以此為主線，運(yùn)用多樣方法、多種途徑引導(dǎo)學(xué)生把一首簡(jiǎn)單、短小的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1．通過歌曲學(xué)唱，使學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂，體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來的快樂，
2．在音樂情境中啟發(fā)學(xué)生用輕快、短促、有彈性的聲音歡快地演唱歌曲，并為歌曲配上引子和聲響，完整演繹。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生在“玩中、動(dòng)中、樂中”學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用輕快、短促、有彈性的聲音演唱歌曲。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
借助多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件來創(chuàng)設(shè)“采山”的音樂情境，將活動(dòng)內(nèi)容與畫面、音樂相鏈接，以取得最佳的教學(xué)效果。另外，還需準(zhǔn)備鋼琴、歌片、紅色水性筆等教學(xué)用具。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)激趣導(dǎo)入（點(diǎn)）
首先借助多媒體播放大山圖片，通過提問：這是什么地方？想不想去看看呢？等問題激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大山的愿望。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境初步感受
這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用情境教學(xué)法和游戲法，通過PPT課件將枯燥的發(fā)聲練習(xí)、十六分音符節(jié)奏學(xué)習(xí)融合在有趣的“走進(jìn)大山、模仿山中聲音、采蘑菇大賽”活動(dòng)中掌握。從而為歌曲學(xué)唱及情景演繹作好鋪墊。
片段一：“走進(jìn)大山”。（點(diǎn)課例片段）看著山林畫面聽著采山音樂，學(xué)生仿佛置身于“走進(jìn)大山”的情境中進(jìn)行投情表演，不僅激發(fā)學(xué)唱熱情，還聆聽熟悉了歌曲。
片段二：“模仿山中聲音”。通過模仿山谷回聲（演示“哎羅??）；雨聲（點(diǎn)讀）、小鳥聲來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行氣息、聲音的訓(xùn)練，并通過”山林二重唱”（課例片段）練習(xí)嘗試為歌曲加入二聲部的聲響伴唱，為歌曲演繹做好鋪墊。
緊接著我用課件創(chuàng)設(shè)了“采蘑菇比賽”的游戲活動(dòng)（點(diǎn)），讓學(xué)生先找出蘑菇大小、兩朵一組的排列特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生按大賽要求合著音樂1、2、強(qiáng)、弱的節(jié)拍采蘑菇，（點(diǎn)音樂表演、點(diǎn)擊“跳起舞的蘑菇圖”）以此激發(fā)學(xué)生在仿真的情境中主動(dòng)感受歌曲兩拍子的特點(diǎn)。接著（點(diǎn)）通過合著《采山》音樂“拍擊蘑菇舞蹈節(jié)奏型”，（點(diǎn)拍演示）感受、認(rèn)識(shí)十六分音符（點(diǎn)）。
隨后，引出歌中（點(diǎn)）重難點(diǎn)句第三句的學(xué)唱，（唱演），菇 0 采來 蘑菇 | 嫩又 鮮 0 |”，啟發(fā)學(xué)生在讀、模仿、跟琴唱的過程中掌握0八分休止符的唱法。
環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲，深入體驗(yàn)
這一環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒、輕快、短促、有彈性的聲音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有沒有采過山？對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說很少有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，如果不解決好這個(gè)問題肯定會(huì)影響學(xué)生演唱時(shí)內(nèi)心情感的表達(dá)，因此，教學(xué)多媒體在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了極大的作用。通過欣賞課件中豐富的野果、（點(diǎn)）野菜、野花等畫面，使音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)鏈接，每一張圖片都引來孩子們發(fā)自內(nèi)心的“哇”的贊嘆聲！最大限度激發(fā)了孩子們學(xué)唱歌曲的熱情，增進(jìn)對(duì)歌曲主題理解與情感表達(dá)。
此外，歌曲學(xué)唱中，將歌片與音樂通過多媒體同時(shí)展示給學(xué)生，不僅便捷、直觀、清晰，更能節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
環(huán)節(jié)四：表現(xiàn)歌曲，拓展提升
這塊內(nèi)容是對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用表現(xiàn)。即通過課件提示學(xué)生在演唱歌曲前加一個(gè)回聲的引子，（點(diǎn)完整歌片）并在演唱中加入前面已練習(xí)的“鳥、雨聲的伴唱，然后進(jìn)行唱、跳、表演的綜合演繹。最后，師生在即興編唱“大山??再見??”的歌聲中告別大山，結(jié)束本堂課。
我執(zhí)教的這節(jié)課，在08年浙江省音樂優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)并得到專家的好評(píng)，制作的錄像課在o8年浙江省信息技術(shù)與課例整合評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)�？偠灾�，學(xué)生在這樣的音樂課中獲得的不只是會(huì)唱這首歌？用怎樣的聲音唱好歌？的經(jīng)驗(yàn)，而是更多的音樂創(chuàng)造意識(shí)與審美體驗(yàn)。
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