說課稿

【熱門】說課稿模板八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　教材分析

　　《哈爾威船長》這篇課文講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。“諾曼底”號游船在海上失事，面對船艙沒有防漏隔墻，救生圈也不夠，在乘客十分混亂的情況下，船長臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有人都獲救，唯有他自己隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危急時刻舍己為人、沉著機智、指揮有方的偉大形象永遠留在人們的心里。

　　教學目標

　　根據(jù)新課程標準，從三個維度設(shè)計了本課的教學目標：

　　1、知識與能力

　　理解課文內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系上下文，抓詞抓句來完成，體會哈爾威船長的鎮(zhèn)定、果斷、機智、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。

　　2、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境體會混亂的場面，突出船長的品質(zhì)，抓詞抓句，理解內(nèi)容，通過具體詞句理解船長的品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度

　　通過理解課文，喚起學生對船長的敬佩之情，學習船長的忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學重點：

　　理解詞語，通過朗讀語句體會船長的偉大品質(zhì)。

　　教學難點：

　　概括體會船長的偉大品質(zhì)。

　　教學方法

　　一、主題簡明，冗繁削盡留清爽。

　　課的開始，直接切入課文的主題，“面對死亡的考驗，誰能說他不是一名英雄？”從“英雄”這一詞入手學習全文，讓“英雄”這一詞引領(lǐng)全文，英雄要具備幾個要素才能成為英雄，從而進行分析，感受哈爾威船長的偉大，爭取做到“冗繁削盡留清爽”注重課堂教學過程，使學生對英雄的理解從籠統(tǒng)到形象的、生動地、注重教學過程。使學生由不會到會，用文本的“點”使課堂的主題突出。

　　二、注重細節(jié)，滴水原本可藏海。

　　1、在理解哈爾威船長威嚴的語言時，通過創(chuàng)設(shè)情境及朗讀來完成。學生對“那個男人敢走在女人的前面，我就打死他�！边@句話能說明哈爾威船長是一個什么樣的人？這個問題較難理解。為此我設(shè)計了先理解“在什么樣的情況下，船長說出了這樣的話？”并相應播放影片感受當時場面的混亂，進而體會哈爾威船長的果斷機智。

　　2、通篇的一個大問題就是：讀課文，畫出描寫哈爾威船長的句子，并結(jié)合詞語談一談，哈爾威船長是一個什么樣的人？給學生明確的目標，即結(jié)合詞語談?wù)勅宋锏男蜗�，使學生的感受有依據(jù)，不是空中樓閣，展示了學生的學習過程，并展示了學生在學習的過程中點滴感悟，凸現(xiàn)了課堂的教學實際效果。

　　3、加強預設(shè)，胸藏萬壑憑吞吐。

　　在文章的結(jié)尾處，我利用換位思考喚起學生對哈爾威船長的敬佩與懷念。小結(jié)：哈爾威船長的生命就這樣結(jié)束了，面對死亡的考驗，誰能說他不是一名英雄？當時諾曼底號上有61人，60個幸存，只有船長犧牲了，人們都深深的懷念著這位英雄，讓我們再一次凝視著這尊黑色的雕像，（10秒）是他給了60人生存的機會，此時此刻，如果你是被救的船員，你想對你的老船長說點什么？

　　如果你是被救的乘客你想對哈爾威船長說點什么？

　　如果你是被救乘客的家屬你想對哈爾威船長說點什么？

　　學完這篇課文，你想對哈爾威船長說點什么？

　　在學生的換位思考中，再次感受哈爾威船長的偉大精神。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。

　　二、說目標

　　本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句，學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會課文表達的思想感情根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：

　　1．認識3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學重點：

　　通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學難點：

　　1、理解作品中人物的思想感情

　　2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數(shù)人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情由于學生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學習的難點課前，我與學生交流，向?qū)W生介紹了時代背景，為學習課文打下基礎(chǔ)。

　　三、說教法

　　學生是學習和發(fā)展的主體為了提高學生的興趣和課堂教學的效率，根據(jù)高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導點撥等教法，放手讓學生自主閱讀 我借助個單元的學習重點是把握課文主要內(nèi)容，通過外貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當中，我想借助一個“酸”字，引導學生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅定的話語”這個四個層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學習的方式，體會作者的表達方式和語言樣式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

　　四、說教學程序

　　根據(jù)本課的教學目標和重點、難點，我設(shè)計了以下的教學程序：

　　第一環(huán)節(jié)：古詩導入，激發(fā)興趣

　　我采用學生熟悉的古詩《游子吟》導入，讓學生讀讀這首詩，目的是讓學生進一步認識慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對母親的感情，引發(fā)學生的`閱讀期待；另一方面用學生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導入，讓學生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學習作了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學生的預習效果，讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學生填寫課文出現(xiàn)的重點新詞，讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學習打下基礎(chǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深

　　新課標強調(diào)以讀為本，閱讀是學生的個性化行為我這個環(huán)節(jié)主要有三步：

　　（1）圍繞一個“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會教師巡回與學生個別交流，掌握學生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標中，學生個性化閱讀的要求。

　�。�2）交流學生自讀，教師適時點撥我和學生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導學生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學生、教師自主宣泄情感的場所。

　�。�3）學生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會既給了學生展示的機又可以反饋學生的學習效果。

　　第四環(huán)節(jié)：補白練筆，體驗情深

　　創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去（音樂起）教師用深情的語言激發(fā)學生的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習交流時，教師適當板書詞語，加深學生對母愛的認識，喚起學生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感。

　　五、課后反思

　　這節(jié)課后，自我感覺還好，基本上達到了教學目標從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時，教學語言還可以進一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時，如果以適當?shù)膶дZ，引導學生自己讀出探討的語句，加以品讀體會，效果會更好四個“立刻”如果采用換詞體會法，可以讓學生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進一步讓學生體會母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓學生感受到母愛的偉大。

說課稿 篇3

　　1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

　　2．體驗幫助別人的居心快樂。

　　活動準備：

　　一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。

　　活動過程：

　　一、認識七色花。

　　1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。

　　2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望？

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1．完整欣賞一遍故事。

　　2．結(jié)合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3．重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？

　　想象擁有七色花。

　　1．再次完整欣賞一遍故事。

　　2．引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻�自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么�?/p>

　　3．請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。

說課稿 篇4

各位評委，大家好：

　　我今天的說課內(nèi)容是人教版高中歷史必修二經(jīng)濟史模塊第六單元《世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整》中《第18課羅斯福新政》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說有待深入思考的教學問題五個方面來說這堂課。

　　首先說教材：

　　《羅斯福新政》是本單元核心部分，起到承上啟下的作用。是《歷史課程標準》要求掌握，學業(yè)水平考試和高考要求考查的重點內(nèi)容，地位十分重要。

　　本課內(nèi)容與政治經(jīng)濟學聯(lián)系緊密，理論性很強，涉及貨幣理論、價值規(guī)律等諸多經(jīng)濟學原理，是高中歷史課上最難講授和最難理解的內(nèi)容之一。

　　羅斯福新政是進入20世紀以后，世界性的經(jīng)濟危機不斷發(fā)生，資本主義經(jīng)濟遭受重創(chuàng)的背景下實施的資本主義制度自我調(diào)整最成功，最具借鑒意義的調(diào)整模式，意義重大。學好本課，對于理解二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展變化和當前世界各國為擺脫經(jīng)濟危機采取的諸多反危機措施，有著很強的歷史和現(xiàn)實意義。

　　根據(jù)《歷史課程標準》，我確定本課的三維目標如下：在知識與能力上，要求掌握羅斯福新政的主要內(nèi)容，分析其特點；能夠分析羅斯福新政的作用和影響；在過程與方法上主要是能通過自主學習、分組討論和合作探究等方式提高學生思辨能力，培養(yǎng)學生全面客觀地分析問題的歷史思維方式；在情感、態(tài)度與價值觀上，要求能理解羅斯福等政治精英們的個人品質(zhì)對歷史發(fā)展的特殊作用，通過對羅斯福干預經(jīng)濟、關(guān)注民生、協(xié)調(diào)發(fā)展的新政的學習，初步了解羅斯福新政對美國和其他國家經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響，并能體會資本自由發(fā)展弊病和國家有效參與的力量，體驗在人類經(jīng)濟發(fā)展過程中,在“自由競爭”和公共權(quán)力引導關(guān)系上的教訓與經(jīng)驗。

　　根據(jù)《歷史課程標準》和三維目標的要求，我把羅斯福新政的內(nèi)容、實質(zhì)和影響作為了本課教學的重點和難點，尤其是羅斯福新政的內(nèi)容。

　　其次說教法：

　　本課理論性強，學生認知水平有限，加上對世界史相對生疏，學習起來有一定難度。故本課對教者要求很高，必須要深入淺出，收放自如。因此我在課前參考當前各種版本經(jīng)濟史模塊教材和相關(guān)教學資料，精心備課，結(jié)合學情寫出教學祥案，并制作了多媒體課件。在課堂上結(jié)合當前時政熱點，條分縷析，講練結(jié)合，采取“設(shè)置情景-激發(fā)興趣-師生交流-落實重點-啟發(fā)誘導-合作探究-引導分析-突破難點-學以致用”教學方法和步驟，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，讓師生互動貫穿課堂始終，充分體現(xiàn)了新課程理念。

　　再次說學法：

　　本課是高一的學習內(nèi)容。高一學生開始具有相對獨立的價值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學習方法和習慣還待養(yǎng)成。而新課程的教學目的主要是教會學生學習。因此在課堂上，我鼓勵學生獨立思考、自主探究、分組討論、合作學習，主動參與到教學過程中來，掌握學習方法，以形成良好的學習習慣，充分尊重了學生的主體地位。

　　接下來重點說教學程序：

　　在教學程序上，我主要從新課導入、本課思路提示、講授新課、課堂小結(jié)、課堂延伸和課外探究六個方面來闡述。

　　新課的導入，我結(jié)合一個小故事激趣并設(shè)疑導入。通過故事講述，迅速集中了學生注意力，激發(fā)了學生的求知欲，那么他們肯定想知道，為什么羅斯福能打敗上帝成為最牛的人呢？

　　迅速展示《歷史課程標準》、學業(yè)水平考試考綱和高考考綱對本課要求，然后提示本課學習思路，讓學生從整體上把握本課知識結(jié)構(gòu)。

　　然后進入新課講授，先講新政背景：在這個環(huán)節(jié)，主要是提供相應的背景材料，引導學生結(jié)合所學揭示出時勢造英雄，英雄也善于把握時勢的歷史規(guī)律。通過問題設(shè)計，學生自主探究和合作學習，提高學生的口頭表達和歸納概括能力，充分尊重學生的主體地位。

　　再講新政內(nèi)容，這是本課的重點和難點。經(jīng)濟危機的打擊，給美國造成了金融危機、工業(yè)危機、農(nóng)業(yè)危機、就業(yè)危機，這些危機嚴峻考驗了美國社會。那么如何讓學生身臨其境，感同身受呢？我想到了通過分組辦法，我把學生分成金融組、工業(yè)組、農(nóng)業(yè)組、就業(yè)組，讓他們進行角色扮演，體會到危機中自己的處境，以及設(shè)想自己該如何擺脫危機。通過自主探究，分組討論和合作學習的方式，并結(jié)合在我國在07年以來金融危機中反危機措施，讓學生理解和領(lǐng)會羅斯福在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和解決失業(yè)問題的諸多措施的目的和作用。

　　在講述各個行業(yè)的措施時，各選一個重點和難點進行突破，并講述相應的故事，以增加課堂氛圍，搞活課堂氣氛。

　　再講評價和影響。評價歷史事件，關(guān)鍵是讓學生掌握正確評價方法。那么如何評價羅斯福新政？我采用了美國人民和美國資本家對羅斯福新政的形如水火的評價，來引導學生正確評價，并交給評價方法，讓學生學會從不同的立場，不同的方面進行全面的、一分為二的評價。這樣既突破了難點，又避免了空洞的說教。

　　小結(jié)時候，通過提問，請學生自己根據(jù)所學來總結(jié)本課所學，讓學生明確本課的重點和難點內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　然后是課堂延伸和課后探究。其實課堂延伸和課后探究都是本課需要掌握的知識，但因時間有限，可以用這樣的方式進行，這樣既做到了解決了羅斯福之所以成為最牛的人的問題，又讓學生帶著新問題離開，讓學生繼續(xù)想問題，繼續(xù)去探究，這也是新課程倡導的教學理念。

　　最后是有待深入思考的教學問題，這也是困擾我們教學大問題。一是相關(guān)科目的綜合配套問題，二是本課理論性強，內(nèi)容重要且繁多，如何在有限的時間中高效完成教學任務(wù)的問題。我把它拋出來，留給我們在今后的教育教學中去深入思考。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的6~9的認識。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　一年級學生在入學前經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學本課之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學生的自理能力也有限。

　　三、教學目標、重點和難點

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認識應會讀寫6~9，掌握6~9的順序。

　　2.能力目標：初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生主動與同伴交流探究的意識。

　　教材的重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

　　本課難點是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)的含義。

　　四、說教法

　　1.情景教學法 課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，出示“套圈游戲”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

　　2.舉例說明法 在授完新課后，要求學生聯(lián)系自己的生活實際用6~9中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。

　　3.發(fā)現(xiàn)法 教學6~9各數(shù)的認識時候，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒，讓學生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�。先交代了英國有一對小兄弟，彵倆愛好捉蟲子，然后寫爸爸告訴兄弟倆，達爾文爺爺要來做客，兄弟倆在高興的同時，還想辦法準備考考達爾文是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

　　課文接著重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達爾文，他們發(fā)現(xiàn)了一條怪蟲子。當達爾文揭開匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲子”時，差點笑起來，可他馬上裝做不認識，兄弟倆還以為達爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達爾文爺爺把他倆稱作“兩只有趣的小叫蟲”時，他倆才明白過來。后來兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。

　　選編這篇課文的目的，是因為這個故事趣味性強，又貼進兒童的心理和生活實際，學生喜歡讀。

　　課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀。既有激發(fā)學生的興趣，又能幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　二、說目標

　　1、分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話，弄清楚兄弟倆怎樣考達爾文的，這也是本課教學的重點。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學難點。

　　三、說教法

　　教學時，我結(jié)合教材特點及學生的實際情況，從課題入手，先提出問題，圍繞問題讓學生讀課文。通過自由讀、指名讀、分角色讀、示范讀，讓學生弄清兄弟倆是怎樣考達爾文的。如：在學習8～16自然段時，我讓學生分角色朗讀，將學生分成兩組比賽，看哪一組被評為最佳表演組，然后由兩組分別提問，對方回答。這樣調(diào)動了學生的積極性和主動性，提高朗讀能力的同時弄清兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　在教學時，我還通過“蟲子標本”的掛圖，讓學生復述兄弟倆制作標本的過程，讓學生知道了兄弟倆這樣做的目的，這樣教學，提高了學生的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　《孩子考科學家》這篇課文故事趣味性強，語言充滿了童真童趣，學生喜歡讀。學習時，學生從朗讀中體會到作者用詞生動、準確的語言特色。特別要分角色朗讀和分組提問，不論是成績好的還是成績差的，都參與進來，學生學會了怎樣提問，怎樣在文中找答案。這種互相提問，回答的方式，調(diào)動學生的積極思維，同時也提高了口頭表達能力。

　　五、說學生

　　《孩子考科學家》這篇課文雖然篇幅較長，但故事趣味性強，學生學習會興趣深厚，特別是在分組比賽時，一組提問，另一組回答，為了把對方考住，學生在組內(nèi)出主意，想辦法，學習積極、主動。

　　六、說教程

　　(一)板書課題

　　從課題入手提問，孩子指誰?科學家是誰?孩子為什么要考科學家?他們是怎樣考科學家的?結(jié)果怎樣?

　　(二)細讀課文，感悟理解。

　　1、學習課文第1～4自然段

　　學生自由讀后回答：“兄弟倆為什么要見見達爾文呢”

　　2、學習課文第5～7自然段

　　1〉指名讀后，找出做準備工作的句子，讀一讀知道了什么?

　　2〉拿出蟲子標本掛圖，讓學生復述蟲子標本的制作。

　　3、學習課文第8～17自然段

　　1〉由學生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問，另一組回答。

　　2〉教師提問搶答：兄弟倆是怎樣考達爾文的?“兩個叫蟲”分別是什么意思?兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了?

　　(三)總結(jié)

　　《孩子考科學家》講述了英國一對小兄弟用一個拼湊成的怪模怪樣的蟲子標本考科學家達爾文的故事。告訴我們真正有知識、有學問的人，才能得到別人的尊敬。

　　(四)作業(yè)

　　課外閱讀有關(guān)達爾文爺爺?shù)墓适�，講給同學們聽聽。

　　(五)板書設(shè)計：

　　11、孩子考科學家

　　孩子 　　考 　　更尊敬 　　科學家

　　擠擠眼睛 　　可來勁了

　　互相做個鬼臉 　　裝作驚奇

　　可得意啦 　　忍不住笑

說課稿 篇7

　　各位評委老師，大家好。今天我說課內(nèi)容是蘇教版小學美術(shù)課本第四冊第10課----《點、線、面》

　　一、教材分析：

　　1、 教學內(nèi)容： 引導學生認識“點，線、面”，欣賞感受“點、線、面”，學習運用點、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過對這些作品的分析，了解大干世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達情感。

　　2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

　　本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學生接觸到了用點線面來表現(xiàn)畫面，并了解了點線面在水墨畫中豐富的變化。而《點線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步讓學生了解點線面的特點，組合及變化規(guī)律等，復習運用了前幾節(jié)課的學習內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過點線面等基本元素來裝飾花樹葉，《點線面》的教學也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點——本課重點在于讓學生感受點線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計點線面作品。

　　教學難點——點線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

　　二、學情分析：

　　二年級學生已經(jīng)初步認識了點線面，并且在繪畫中，也會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。但對點線面的組合規(guī)律運用還比較陌生。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　認知領(lǐng)域：讓學生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點線面的美。

　　操作領(lǐng)域：讓學生初步了解用點線面裝飾的方法。

　　情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛。

　　四、教學法分析：

　　1、觀察動畫激發(fā)學習興趣。

　　2、欣賞圖片感受點線面的藝術(shù)魅力。

　　3、通過比較，通過觀察探討，感受點線面不同的組合會產(chǎn)生不同裝飾效果。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學過程的設(shè)計：

　　在這部分，我分以下四個環(huán)節(jié)完成教學。

　　1、動畫引入，激發(fā)學習興趣

　　低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導入： “小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請來了三位魔術(shù)師，想不想認識他們呀？”教師的提問要抓住學生的好奇心，然后播放課件，小點子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點子變化成各種形狀的點，大的小的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認識點線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，教師提問：“現(xiàn)在，我們都認識點線面了嗎？請小朋友看我們的地球，是點還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學生觀察，通過對比，讓學生了解點線面的相對性。接著揭示今天的學習主題——《點、線、面》。

　　2、欣賞圖片，感知點線面的裝飾魅力

　　用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標提出，教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會。教師出示圖片并提問作品中點線面在那里？是怎么組合的？引導學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。然后在請小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點線面巧妙組合而成的東西？讓學生從具象的圖形中找到抽象的點線面，這樣，學生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。

　　3、探討研究， 了解點線面的組合與變化

　　新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學中是引導者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學中，我先是引導學生觀察兩幅畫，一幅是點線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。學生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點，及給我們帶來什么感受。學生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過對比，可以讓學生更直觀的感受到點線面不同的組合會產(chǎn)生不同效果。

　　4、實踐嘗試，運用點線面進行裝飾 。

　　根據(jù)新課標的精神和二年級學生的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了一個輕松的情境，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極地參與。

　　在學生了解點線的粗細，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂城堡》里面有城堡、樹木、人物、動物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學生自主嘗試，自主感悟，讓學生用老師準備好的各種形狀各種色彩的點線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學生還可以用畫筆添加自己想要的點線面。學生可以自由的去拼擺，去感悟。通過自主嘗試，感悟，可以讓學生更深刻的理解點線面的組合規(guī)律，并且采用拼擺的方法是適合低年級學生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　六、課堂評價

　　評析作品，分享創(chuàng)作快樂

　　師生共同欣賞黑板上《快樂城堡》作品，先讓學生互評自評你覺得哪部分裝飾的最漂亮？引導學生從以下幾方面進行評述：色彩的搭配是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

說課稿 篇8

　　一、教材分析（說教材）

　　1、教材內(nèi)容、編寫意圖、地位：

　　友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內(nèi)容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點。本課從五個方面給學生以認識和實踐的同時，也使學生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。總之，它與學生的學習生活中的交友夕夕相關(guān)。

　　2、教材重點、難點的確定與突破

　�。�1）重點：按大綱的要求，本框五個教學要點都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學重點服務(wù)的，并無輕重這之分，但根據(jù)學生的實際情況，我認為要突擊兩個方面：

　　<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉(zhuǎn)化為較具體、可操作的內(nèi)容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。

　　（2）難點：成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容。學生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點學生學習時會有困難。突破這一難點我采用古諺、典型事例（第谷成全開普勒事例）并與學生實際相結(jié)合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學生的實際問題（如：當朋友比自己強時，應該怎么做）既擴大學生認識事物視角，又能給他們以教育。

　　3、教學目標及實施途徑：

　　根據(jù)教學大綱、教材及學生實際，制定如下目標：

　　<1>知識方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當?shù)姆绞奖磉_男女同學的友情。

　　<3>覺悟方面：讓學生懂得繼承和發(fā)揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學生對真摯友情的鑒別力，學會廣交益友。

　　<2>教學過程注意課堂秩序；

　　三、說教學基本程序

　　1、［創(chuàng)設(shè)情境，引生入境環(huán)節(jié)］

　�。ㄕ故緢D片）"友情圖"（伴VCD歌曲《朋友》）學生困惑。

　�。ń處熖釂枺┩瑢W們看圖看書思考：關(guān)于友情，本節(jié)課要解決的一個大問題是什么？

　�。▽W生互問互答）［問］怎樣發(fā)展真摯友情？

　�。鄞穑荩㏄49-51 5點）（1）以真誠換取友情；（2）以熱情培育友情；（3）以寬容維護友情；（4）以原則純化友情；（5）以恰當方式表達男女同學的友情。

　　2、［師生交流嘗試成功環(huán)節(jié)］

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