【熱門】說(shuō)課稿模板八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析
《哈爾威船長(zhǎng)》這篇課文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事。“諾曼底”號(hào)游船在海上失事，面對(duì)船艙沒(méi)有防漏隔墻，救生圈也不夠，在乘客十分混亂的情況下，船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有人都獲救，唯有他自己隨著沉船被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(zhǎng)危急時(shí)刻舍己為人、沉著機(jī)智、指揮有方的偉大形象永遠(yuǎn)留在人們的心里。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
理解課文內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系上下文，抓詞抓句來(lái)完成，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、果斷、機(jī)智、忠于職守、舍己為人的品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)混亂的場(chǎng)面，突出船長(zhǎng)的品質(zhì)，抓詞抓句，理解內(nèi)容，通過(guò)具體詞句理解船長(zhǎng)的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度
通過(guò)理解課文，喚起學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的敬佩之情，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀語(yǔ)句體會(huì)船長(zhǎng)的偉大品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括體會(huì)船長(zhǎng)的偉大品質(zhì)。
教學(xué)方法
一、主題簡(jiǎn)明，冗繁削盡留清爽。
課的開(kāi)始，直接切入課文的主題，“面對(duì)死亡的考驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)他不是一名英雄？”從“英雄”這一詞入手學(xué)習(xí)全文，讓“英雄”這一詞引領(lǐng)全文，英雄要具備幾個(gè)要素才能成為英雄，從而進(jìn)行分析，感受哈爾威船長(zhǎng)的偉大，爭(zhēng)取做到“冗繁削盡留清爽”注重課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)英雄的理解從籠統(tǒng)到形象的、生動(dòng)地、注重教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，用文本的“點(diǎn)”使課堂的主題突出。
二、注重細(xì)節(jié)，滴水原本可藏海。
1、在理解哈爾威船長(zhǎng)威嚴(yán)的語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及朗讀來(lái)完成。學(xué)生對(duì)“那個(gè)男人敢走在女人的前面，我就打死他�！边@句話能說(shuō)明哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題較難理解。為此我設(shè)計(jì)了先理解“在什么樣的情況下，船長(zhǎng)說(shuō)出了這樣的話？”并相應(yīng)播放影片感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂，進(jìn)而體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的果斷機(jī)智。
2、通篇的一個(gè)大問(wèn)題就是：讀課文，畫出描寫哈爾威船長(zhǎng)的句子，并結(jié)合詞語(yǔ)談一談，哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？給學(xué)生明確的目標(biāo)，即結(jié)合詞語(yǔ)談?wù)勅宋锏男蜗�，使學(xué)生的感受有依據(jù)，不是空中樓閣，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并展示了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中點(diǎn)滴感悟，凸現(xiàn)了課堂的教學(xué)實(shí)際效果。
3、加強(qiáng)預(yù)設(shè)，胸藏萬(wàn)壑憑吞吐。
在文章的結(jié)尾處，我利用換位思考喚起學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩與懷念。小結(jié)：哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了，面對(duì)死亡的考驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)他不是一名英雄？當(dāng)時(shí)諾曼底號(hào)上有61人，60個(gè)幸存，只有船長(zhǎng)犧牲了，人們都深深的懷念著這位英雄，讓我們?cè)僖淮文曋@尊黑色的雕像，（10秒）是他給了60人生存的機(jī)會(huì)，此時(shí)此刻，如果你是被救的船員，你想對(duì)你的老船長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么？
如果你是被救的乘客你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么？
如果你是被救乘客的家屬你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)完這篇課文，你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么？
在學(xué)生的換位思考中，再次感受哈爾威船長(zhǎng)的偉大精神。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《慈母情深》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說(shuō)，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的感激與敬愛(ài)之情文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。
二、說(shuō)目標(biāo)
本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解作品中人物的思想感情
2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課前，我與學(xué)生交流，向?qū)W生介紹了時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀 我借助個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作體會(huì)父母之愛(ài)在本篇課文的處理當(dāng)中，我想借助一個(gè)“酸”字，引導(dǎo)學(xué)生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語(yǔ)”這個(gè)四個(gè)層面，尋找作者為何接過(guò)母親的錢會(huì)鼻子一酸的原因通過(guò)品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學(xué)習(xí)的方式，體會(huì)作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言樣式，在言意結(jié)合的過(guò)程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我采用學(xué)生熟悉的古詩(shī)《游子吟》導(dǎo)入，讓學(xué)生讀讀這首詩(shī)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)母親的感情，引發(fā)學(xué)生的`閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛(ài)的一首詩(shī)導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學(xué)生填寫課文出現(xiàn)的重點(diǎn)新詞，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會(huì)情深
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為我這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三步：
�。�1）圍繞一個(gè)“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來(lái)酸溜溜的語(yǔ)句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)教師巡回與學(xué)生個(gè)別交流，掌握學(xué)生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀的要求。
（2）交流學(xué)生自讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥我和學(xué)生一起抓住四個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，分成四個(gè)版塊，引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗(yàn)，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗(yàn)閱讀方法在此類課文教學(xué)中的無(wú)可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛(ài)母情洋溢課堂，課堂成了學(xué)生、教師自主宣泄情感的場(chǎng)所。
�。�3）學(xué)生有感情讀出其他讓自己讀起來(lái)酸溜溜的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)既給了學(xué)生展示的機(jī)又可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四環(huán)節(jié)：補(bǔ)白練筆，體驗(yàn)情深
創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無(wú)私而偉大的愛(ài)，跑了出去（音樂(lè)起）教師用深情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情形成共鳴，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)交流時(shí)，教師適當(dāng)板書詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感，再次感受偉大的母愛(ài)，升華情感。
五、課后反思
這節(jié)課后，自我感覺(jué)還好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，效果還行不過(guò)，我覺(jué)得自己上課時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言還可以進(jìn)一步精煉第三環(huán)節(jié)的交流時(shí)，如果以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出探討的語(yǔ)句，加以品讀體會(huì)，效果會(huì)更好四個(gè)“立刻”如果采用換詞體會(huì)法，可以讓學(xué)生感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)母親的忙碌加深對(duì)母親的艱辛的理解，更能讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。
說(shuō)課稿 篇3
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2．體驗(yàn)幫助別人的居心快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七色花。
1．出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
2．如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？
二、理解故事內(nèi)容。
1．完整欣賞一遍故事。
2．結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？
想象擁有七色花。
1．再次完整欣賞一遍故事。
2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱�，最想做的事是什么�?/p>
3．請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委，大家好：
我今天的說(shuō)課內(nèi)容是人教版高中歷史必修二經(jīng)濟(jì)史模塊第六單元《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》中《第18課羅斯福新政》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。
首先說(shuō)教材：
《羅斯福新政》是本單元核心部分，起到承上啟下的作用。是《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握，學(xué)業(yè)水平考試和高考要求考查的重點(diǎn)內(nèi)容，地位十分重要。
本課內(nèi)容與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系緊密，理論性很強(qiáng)，涉及貨幣理論、價(jià)值規(guī)律等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，是高中歷史課上最難講授和最難理解的內(nèi)容之一。
羅斯福新政是進(jìn)入20世紀(jì)以后，世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷發(fā)生，資本主義經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)的背景下實(shí)施的資本主義制度自我調(diào)整最成功，最具借鑒意義的調(diào)整模式，意義重大。學(xué)好本課，對(duì)于理解二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展變化和當(dāng)前世界各國(guó)為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)采取的諸多反危機(jī)措施，有著很強(qiáng)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定本課的三維目標(biāo)如下：在知識(shí)與能力上，要求掌握羅斯福新政的主要內(nèi)容，分析其特點(diǎn)；能夠分析羅斯福新政的作用和影響；在過(guò)程與方法上主要是能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分組討論和合作探究等方式提高學(xué)生思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地分析問(wèn)題的歷史思維方式；在情感、態(tài)度與價(jià)值觀上，要求能理解羅斯福等政治精英們的個(gè)人品質(zhì)對(duì)歷史發(fā)展的特殊作用，通過(guò)對(duì)羅斯福干預(yù)經(jīng)濟(jì)、關(guān)注民生、協(xié)調(diào)發(fā)展的新政的學(xué)習(xí)，初步了解羅斯福新政對(duì)美國(guó)和其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，并能體會(huì)資本自由發(fā)展弊病和國(guó)家有效參與的力量，體驗(yàn)在人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,在“自由競(jìng)爭(zhēng)”和公共權(quán)力引導(dǎo)關(guān)系上的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和三維目標(biāo)的要求，我把羅斯福新政的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響作為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是羅斯福新政的內(nèi)容。
其次說(shuō)教法：
本課理論性強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)知水平有限，加上對(duì)世界史相對(duì)生疏，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。故本課對(duì)教者要求很高，必須要深入淺出，收放自如。因此我在課前參考當(dāng)前各種版本經(jīng)濟(jì)史模塊教材和相關(guān)教學(xué)資料，精心備課，結(jié)合學(xué)情寫出教學(xué)祥案，并制作了多媒體課件。在課堂上結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，條分縷析，講練結(jié)合，采取“設(shè)置情景-激發(fā)興趣-師生交流-落實(shí)重點(diǎn)-啟發(fā)誘導(dǎo)-合作探究-引導(dǎo)分析-突破難點(diǎn)-學(xué)以致用”教學(xué)方法和步驟，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，讓師生互動(dòng)貫穿課堂始終，充分體現(xiàn)了新課程理念。
再次說(shuō)學(xué)法：
本課是高一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高一學(xué)生開(kāi)始具有相對(duì)獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考意識(shí)，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。而新課程的教學(xué)目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、分組討論、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，掌握學(xué)習(xí)方法，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)程序上，我主要從新課導(dǎo)入、本課思路提示、講授新課、課堂小結(jié)、課堂延伸和課外探究六個(gè)方面來(lái)闡述。
新課的導(dǎo)入，我結(jié)合一個(gè)小故事激趣并設(shè)疑導(dǎo)入。通過(guò)故事講述，迅速集中了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，那么他們肯定想知道，為什么羅斯福能打敗上帝成為最牛的人呢？
迅速展示《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)業(yè)水平考試考綱和高考考綱對(duì)本課要求，然后提示本課學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生從整體上把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
然后進(jìn)入新課講授，先講新政背景：在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是提供相應(yīng)的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)揭示出時(shí)勢(shì)造英雄，英雄也善于把握時(shí)勢(shì)的歷史規(guī)律。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和歸納概括能力，充分尊重學(xué)生的主體地位。
再講新政內(nèi)容，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，給美國(guó)造成了金融危機(jī)、工業(yè)危機(jī)、農(nóng)業(yè)危機(jī)、就業(yè)危機(jī)，這些危機(jī)嚴(yán)峻考驗(yàn)了美國(guó)社會(huì)。那么如何讓學(xué)生身臨其境，感同身受呢？我想到了通過(guò)分組辦法，我把學(xué)生分成金融組、工業(yè)組、農(nóng)業(yè)組、就業(yè)組，讓他們進(jìn)行角色扮演，體會(huì)到危機(jī)中自己的處境，以及設(shè)想自己該如何擺脫危機(jī)。通過(guò)自主探究，分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，并結(jié)合在我國(guó)在07年以來(lái)金融危機(jī)中反危機(jī)措施，讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)羅斯福在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和解決失業(yè)問(wèn)題的諸多措施的目的和作用。
在講述各個(gè)行業(yè)的措施時(shí)，各選一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，并講述相應(yīng)的故事，以增加課堂氛圍，搞活課堂氣氛。
再講評(píng)價(jià)和影響。評(píng)價(jià)歷史事件，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握正確評(píng)價(jià)方法。那么如何評(píng)價(jià)羅斯福新政？我采用了美國(guó)人民和美國(guó)資本家對(duì)羅斯福新政的形如水火的評(píng)價(jià)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，并交給評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的立場(chǎng)，不同的方面進(jìn)行全面的、一分為二的評(píng)價(jià)。這樣既突破了難點(diǎn)，又避免了空洞的說(shuō)教。
小結(jié)時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)來(lái)總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
然后是課堂延伸和課后探究。其實(shí)課堂延伸和課后探究都是本課需要掌握的知識(shí)，但因時(shí)間有限，可以用這樣的方式進(jìn)行，這樣既做到了解決了羅斯福之所以成為最牛的人的問(wèn)題，又讓學(xué)生帶著新問(wèn)題離開(kāi)，讓學(xué)生繼續(xù)想問(wèn)題，繼續(xù)去探究，這也是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。
最后是有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題，這也是困擾我們教學(xué)大問(wèn)題。一是相關(guān)科目的綜合配套問(wèn)題，二是本課理論性強(qiáng)，內(nèi)容重要且繁多，如何在有限的時(shí)間中高效完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。我把它拋出來(lái)，留給我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中去深入思考。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的6~9的認(rèn)識(shí)。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說(shuō)出、數(shù)出6~9各數(shù)，對(duì)各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里，還沒(méi)有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認(rèn)識(shí)應(yīng)會(huì)讀寫6~9，掌握6~9的順序。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴交流探究的意識(shí)。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。
本課難點(diǎn)是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解6~9各數(shù)的含義。
四、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，出示“套圈游戲”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.舉例說(shuō)明法 在授完新課后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用6~9中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
3.發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)候，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｏ冉淮擞?guó)有一對(duì)小兄弟，彵倆愛(ài)好捉蟲子，然后寫爸爸告訴兄弟倆，達(dá)爾文爺爺要來(lái)做客，兄弟倆在高興的同時(shí)，還想辦法準(zhǔn)備考考達(dá)爾文是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
課文接著重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達(dá)爾文，他們發(fā)現(xiàn)了一條怪蟲子。當(dāng)達(dá)爾文揭開(kāi)匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲子”時(shí)，差點(diǎn)笑起來(lái)，可他馬上裝做不認(rèn)識(shí)，兄弟倆還以為達(dá)爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達(dá)爾文爺爺把他倆稱作“兩只有趣的小叫蟲”時(shí)，他倆才明白過(guò)來(lái)。后來(lái)兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
選編這篇課文的目的，是因?yàn)檫@個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼進(jìn)兒童的心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀。
課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀。既有激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話，弄清楚兄弟倆怎樣考達(dá)爾文的，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，從課題入手，先提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生讀課文。通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀、示范讀，讓學(xué)生弄清兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。如：在學(xué)習(xí)8～16自然段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，將學(xué)生分成兩組比賽，看哪一組被評(píng)為最佳表演組，然后由兩組分別提問(wèn)，對(duì)方回答。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高朗讀能力的同時(shí)弄清兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
在教學(xué)時(shí)，我還通過(guò)“蟲子標(biāo)本”的掛圖，讓學(xué)生復(fù)述兄弟倆制作標(biāo)本的過(guò)程，讓學(xué)生知道了兄弟倆這樣做的目的，這樣教學(xué)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
《孩子考科學(xué)家》這篇課文故事趣味性強(qiáng)，語(yǔ)言充滿了童真童趣，學(xué)生喜歡讀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生從朗讀中體會(huì)到作者用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色。特別要分角色朗讀和分組提問(wèn)，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣提問(wèn)，怎樣在文中找答案。這種互相提問(wèn)，回答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，同時(shí)也提高了口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)學(xué)生
《孩子考科學(xué)家》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)興趣深厚，特別是在分組比賽時(shí)，一組提問(wèn)，另一組回答，為了把對(duì)方考住，學(xué)生在組內(nèi)出主意，想辦法，學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)。
六、說(shuō)教程
(一)板書課題
從課題入手提問(wèn)，孩子指誰(shuí)?科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么要考科學(xué)家?他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?
(二)細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段
學(xué)生自由讀后回答：“兄弟倆為什么要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文呢”
2、學(xué)習(xí)課文第5～7自然段
1〉指名讀后，找出做準(zhǔn)備工作的句子，讀一讀知道了什么?
2〉拿出蟲子標(biāo)本掛圖，讓學(xué)生復(fù)述蟲子標(biāo)本的制作。
3、學(xué)習(xí)課文第8～17自然段
1〉由學(xué)生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問(wèn)，另一組回答。
2〉教師提問(wèn)搶答：兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的?“兩個(gè)叫蟲”分別是什么意思?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了?
(三)總結(jié)
《孩子考科學(xué)家》講述了英國(guó)一對(duì)小兄弟用一個(gè)拼湊成的怪模怪樣的蟲子標(biāo)本考科學(xué)家達(dá)爾文的故事。告訴我們真正有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
(四)作業(yè)
課外閱讀有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)墓适�，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
(五)板書設(shè)計(jì)：
11、孩子考科學(xué)家
孩子 考 更尊敬 科學(xué)家
擠擠眼睛 可來(lái)勁了
互相做個(gè)鬼臉 裝作驚奇
可得意啦 忍不住笑
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委老師，大家好。今天我說(shuō)課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第10課----《點(diǎn)、線、面》
一、教材分析：
1、 教學(xué)內(nèi)容： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)，線、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線、面”，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過(guò)對(duì)這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛(ài)樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)畫面，并了解了點(diǎn)線面在水墨畫中豐富的變化。而《點(diǎn)線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn)，組合及變化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會(huì)變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過(guò)點(diǎn)線面等基本元素來(lái)裝飾花樹葉，《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。
教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面，并且在繪畫中，也會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比較陌生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線面的美。
操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀察動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。
3、通過(guò)比較，通過(guò)觀察探討，感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝飾效果。
4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入： “小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位魔術(shù)師，想不想認(rèn)識(shí)他們呀？”教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過(guò)三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面了嗎？請(qǐng)小朋友看我們的地球，是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀察，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的相對(duì)性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點(diǎn)、線、面》。
2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線面的裝飾魅力
用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標(biāo)提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會(huì)。教師出示圖片并提問(wèn)作品中點(diǎn)線面在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。
3、探討研究， 了解點(diǎn)線面的組合與變化
新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅畫，一幅是點(diǎn)線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。學(xué)生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來(lái)什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生更直觀的感受到點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同效果。
4、實(shí)踐嘗試，運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行裝飾 。
根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極地參與。
在學(xué)生了解點(diǎn)線的粗細(xì)，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂(lè)城堡》里面有城堡、樹木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫筆添加自己想要的點(diǎn)線面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過(guò)自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的組合規(guī)律，并且采用拼擺的方法是適合低年級(jí)學(xué)生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
六、課堂評(píng)價(jià)
評(píng)析作品，分享創(chuàng)作快樂(lè)
師生共同欣賞黑板上《快樂(lè)城堡》作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪部分裝飾的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理，點(diǎn)線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材內(nèi)容、編寫意圖、地位：
友情是青少年社會(huì)化過(guò)程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內(nèi)容具有其獨(dú)立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。總之，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破
�。�1）重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為要突擊兩個(gè)方面：
<1>以真誠(chéng)換取友情。"真誠(chéng)"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認(rèn)為必須將它轉(zhuǎn)化為較具體、可操作的內(nèi)容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對(duì)朋友表達(dá)真誠(chéng)"問(wèn)題，通過(guò)故事、動(dòng)畫、圖片等手段幫助理解。
�。�2）難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢(shì)一般是：寬容是能原諒別人的過(guò)錯(cuò)，能允許別人不同于自己的意見(jiàn)存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例（第谷成全開(kāi)普勒事例）并與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過(guò)討論學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題（如：當(dāng)朋友比自己強(qiáng)時(shí)，應(yīng)該怎么做）既擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)事物視角，又能給他們以教育。
3、教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施途徑：
根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標(biāo)：
<1>知識(shí)方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對(duì)朋友表達(dá)真誠(chéng)、寬容和講原則的一些具體要求并指導(dǎo)自己的言行，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)的友情。
<3>覺(jué)悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對(duì)真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì)廣交益友。
<2>教學(xué)過(guò)程注意課堂秩序；
三、說(shuō)教學(xué)基本程序
1、［創(chuàng)設(shè)情境，引生入境環(huán)節(jié)］
�。ㄕ故緢D片）"友情圖"（伴VCD歌曲《朋友》）學(xué)生困惑。
�。ń處熖釂�(wèn)）同學(xué)們看圖看書思考：關(guān)于友情，本節(jié)課要解決的一個(gè)大問(wèn)題是什么？
�。▽W(xué)生互問(wèn)互答）［問(wèn)］怎樣發(fā)展真摯友情？
�。鄞穑荩㏄49-51 5點(diǎn)）（1）以真誠(chéng)換取友情；（2）以熱情培育友情；（3）以寬容維護(hù)友情；（4）以原則純化友情；（5）以恰當(dāng)方式表達(dá)男女同學(xué)的友情。
2、［師生交流嘗試成功環(huán)節(jié)］
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