【精華】說(shuō)課稿模板九篇
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
也許因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文教齡不長(zhǎng),所以頭腦中沒(méi)有固定的模式,也就少了許多束縛,語(yǔ)文課上更能體現(xiàn)新的思想。
今天,我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《我想》,這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。這首詩(shī)充滿了童真童趣,其想象大膽,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,給人豐富的想象空間,讓人進(jìn)一步感受到了童年的美好。
本節(jié)課,我沒(méi)有過(guò)多的分析講解,沒(méi)有課件演示,我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,展開(kāi)想象,腦海中浮現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)愿望,最喜歡哪個(gè)畫(huà)面,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面有自己的補(bǔ)充和拓展。邊讀邊想,邊讀邊體會(huì),體會(huì)之后再讀,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂(lè)中。同時(shí),讓學(xué)生真正感受閱讀的樂(lè)趣,我覺(jué)得這才是美妙的課堂教學(xué),這才是審美閱讀,這才應(yīng)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
語(yǔ)文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)的天地,就應(yīng)是一門(mén)陶冶人的藝術(shù),就應(yīng)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,就應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)自信的大門(mén)。教師就必須重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,真正讓朗讀成為語(yǔ)文課堂的美麗風(fēng)景。
二說(shuō)教法
1.以趣激趣。兒童詩(shī)的理解相對(duì)來(lái)講是比較容易些,由于
此類(lèi)文在教材中出現(xiàn)并不多,因而學(xué)生的興趣也比較濃。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)的語(yǔ)言再豐富、風(fēng)趣些,學(xué)生便容易入情入境地學(xué)習(xí)起來(lái)。以趣激趣,生出課堂的情趣來(lái),可以大大地提高教學(xué)的效率呢!
2.感受兒童詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),仿寫(xiě)的延展。在本課教學(xué)中,我提綱挈領(lǐng)地羅列板書(shū),指向性明顯,學(xué)生不僅宜利用板書(shū)進(jìn)行背誦,而且也不知不覺(jué)地殖入了一些兒童詩(shī)寫(xiě)作的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透對(duì)兒童詩(shī)的了解,為后期的自我第一次創(chuàng)作兒童詩(shī),鋪設(shè)了一定的前提。
3.作業(yè)反饋中,顯露出學(xué)生語(yǔ)言的局限性。從學(xué)生部分上交的自作兒童詩(shī)中,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累并不多,因而在寫(xiě)起兒童詩(shī)的時(shí)候,沒(méi)有一個(gè)整體性,語(yǔ)言也缺乏美感。大多只是平淡乏味地直白陳述,或是言之無(wú)物。這種現(xiàn)象表明,平時(shí)我還是得強(qiáng)調(diào)學(xué)生多做一些課外的美詞佳句的積累才行。
4.古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī),必須學(xué)會(huì)賞詩(shī)、品詩(shī)。在本課教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境個(gè)讀、同桌讀、展示讀、評(píng)析讀、比賽讀等方式,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)在音律和和諧之美。由讀到感,由悟到賞,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生賞析,此時(shí)再讓學(xué)著課文的寫(xiě)法,模仿寫(xiě)一些童詩(shī),既是可能的,也是可行的。著名兒童詩(shī)作家金波所說(shuō),兒童是天生的詩(shī)人,寫(xiě)詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn),“他們因快樂(lè)而寫(xiě)詩(shī),因?qū)懺?shī)而快樂(lè)。”只要能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),我們教師就應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)去嘗試。我想,讓孩子們浸泡在優(yōu)美靈動(dòng)、充滿智慧的詩(shī)歌作品之中,就可以悄悄地在他們心中播下詩(shī)意的種子,孩子們就可以體會(huì)到至真、至純、至美的感情,從而得到詩(shī)文的啟蒙教育。。
三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法:鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
五說(shuō)教學(xué)反思
1.以往,我在教學(xué)詩(shī)歌時(shí),按照“誦讀、學(xué)生初步理解、教師引導(dǎo)理解、再誦讀”的教學(xué)方式進(jìn)行。經(jīng)常這樣教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效果一般,這學(xué)期,在教學(xué)第九冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》時(shí),我試著改變一下教學(xué)方法,我先讓學(xué)生談?wù)劊?“我最快樂(lè)的一件事”; “我心中的幻想”。引導(dǎo)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象,然后引進(jìn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及其表達(dá)意境的全面感悟,再讓同學(xué)們把詩(shī)歌背誦下來(lái)。緊接著,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng):模仿這兩首詩(shī)歌的表現(xiàn)形式,用各自喜歡而且“拿手”的形式來(lái)自主表達(dá)。于是,學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃,喜歡寫(xiě)詩(shī)的同學(xué)模仿《我想》、《童年的水墨畫(huà)》,寫(xiě)出自己美妙想象;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),根據(jù)自己的想象把畫(huà)面內(nèi)容描繪出來(lái);喜歡閱讀的同學(xué),就去另外收集幾首兒童詩(shī)……在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生課外編辦《我心中的歌》兒童詩(shī)主題手抄報(bào),把所寫(xiě)的詩(shī)、所畫(huà)的想象畫(huà)、所收集的詩(shī)歌展示來(lái)。
2.這樣的活動(dòng),立足于課堂,又不局限于教材,而是開(kāi)放思
路,把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容同課外生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生即有對(duì)生活的真切感受,有內(nèi)心自主表達(dá),又把課內(nèi)與課外相機(jī)融合,他們?cè)诳础⑺、讀、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等一系列的實(shí)踐中,開(kāi)闊了視野,豐富了語(yǔ)言積累,提升了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。貼近學(xué)生生活實(shí)際或妙趣橫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)主動(dòng)探索的欲望。
3.孩子們學(xué)詩(shī)歌的愉悅
今天上的是第二組第九課《兒童詩(shī)兩首》,這是描寫(xiě)兒童的詩(shī),內(nèi)容上比較好懂。但是既然是詩(shī)就應(yīng)該感受到詩(shī)的韻味,詩(shī)的美妙。在上第一課時(shí),我用詩(shī)歌般的語(yǔ)句導(dǎo)入課文:童年如一幅美妙的圖畫(huà),畫(huà)上有你們五彩的生活;童年如一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,唱著你們童年的歡樂(lè);童年如一首詩(shī)歌,充滿了你們對(duì)未來(lái)的幻想和憧憬。然后我用精心準(zhǔn)備好的音樂(lè),配樂(lè)給學(xué)生范讀了一次課文,學(xué)生們真的感覺(jué)是陶醉了。接下來(lái)學(xué)生就躍躍欲試,想自己讀詩(shī)了。我先讓學(xué)生自由讀,然后單個(gè)讀,合作讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)聲情并茂,讀的抑揚(yáng)頓挫,仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上,平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生也自信的舉起了小手,在這些學(xué)生讀前,我就問(wèn)其他同學(xué),你們想從他們讀中感受到什么?學(xué)生們說(shuō)了:“想感受到悠閑自在,想感受到童年的快樂(lè)......”在這些要求下,他們讀的有高有低,讀的更自信了,同學(xué)們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談感受,不言而喻,兒童對(duì)春天的喜愛(ài),童年時(shí)代的自由,天真.....,都感受到了。學(xué)詩(shī)也是為了寫(xiě)詩(shī),接下來(lái)我給了學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)讓仿照課文寫(xiě):我想-------- 貼近----------聆聽(tīng)---------感受--------,也可以自己想,幾分鐘的時(shí)間,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了
這時(shí)我及時(shí)的鼓勵(lì)孩子們:“看來(lái)我們班的這些孩子們將來(lái)都
是大詩(shī)人,”孩子們臉上露出了成功的微笑。
畢竟是孩子們只要敢于寫(xiě),大膽寫(xiě),相信他們就是最棒的。在整堂課中,孩子們臉上都洋溢著笑容,我感到好滿足,因?yàn)楹⒆觽兌忌钊肫渲,認(rèn)真感受詩(shī)歌的美妙,他們學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了聆聽(tīng),也學(xué)會(huì)了只要大膽寫(xiě),就會(huì)有詩(shī)樣的童年。
4. 今天我們上了第九課《兒童詩(shī)兩首》,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌非常感興趣,我先讓孩子從整體上比較兩首詩(shī)的不同,大家說(shuō)的不錯(cuò),比如第一首是分小節(jié)寫(xiě)的,全文只有一個(gè)標(biāo)題,而第二首詩(shī)有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí),在引導(dǎo)下,孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩(shī)的韻腳。 最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩(shī)歌,大家積極準(zhǔn)備,在比賽朗讀環(huán)節(jié),每個(gè)小組各顯其能,讀出了自己的特色!在評(píng)價(jià)小組朗讀效果時(shí),我采用了建議的方式,比如:朗讀的聲音要響亮,最好要把身體站直,這樣聲音才能更好地傳出來(lái),在我的建議下,第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn),但感情又不夠,我繼續(xù)建議,如果你想讓別人陶醉,不僅聲音要響亮,自己先要入情入境,能有這樣你才能打動(dòng)別人,第三小組終于按照要求朗誦了出來(lái),讓大家聽(tīng)得如癡如醉。我的評(píng)價(jià):你們幾個(gè)人的朗誦,就像一首和諧的交響樂(lè),各盡其職,如入天籟之音,好!也許這個(gè)評(píng)價(jià)有些言過(guò)其實(shí),但孩子們?cè)诔繕?biāo)努力著,真是高興!
5. 本文是略讀課文,所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確、流利,讀出感情。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。讀《我想》時(shí),問(wèn):“那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。誦讀最神往的愿望,想象畫(huà)面。”讀《童年的水墨畫(huà)》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生:你看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)? 拓展延伸。寫(xiě)寫(xiě)自己童年的夢(mèng)想與童年趣事。遺憾:有些同學(xué)還
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、老師:
你們好!我是來(lái)自蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖一線老師覃建超,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自我園科學(xué)課題“中班科學(xué)游戲資源庫(kù)”而改編的科學(xué)活動(dòng)《油和水》,望各位同仁在聆聽(tīng)的同時(shí),多提意見(jiàn)和建議,這是您給我的最大支持和幫助,謝謝!
下面我將從“教案分析”“設(shè)計(jì)思路”“活動(dòng)目標(biāo)”“活動(dòng)準(zhǔn)備”“活動(dòng)過(guò)程”“活動(dòng)延伸”這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
一、說(shuō)教材分析:
《油和水》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)它符合中班幼兒認(rèn)知發(fā)展,能提高幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)技能,也能展現(xiàn)我園科學(xué)特色的一個(gè)幼兒自由探索活動(dòng)。其次日常生活中幼兒對(duì)水有著濃厚的興趣喜歡玩水。 油在家中和超市也能常見(jiàn)到的。受此啟發(fā)我選擇了油和水這一來(lái)自幼兒生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點(diǎn),讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)油和水裝在一起,會(huì)產(chǎn)生分離的神奇現(xiàn)象。通過(guò)活動(dòng)的深入幼兒能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己看到的現(xiàn)象。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
此次科學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了談話法、觀察法、記錄法讓幼兒在做中玩、做中思、做中議、做中學(xué)等各種教學(xué)手段來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程:第一步猜一猜:教師拋出問(wèn)題,讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)結(jié)果——第二步做一做:讓幼兒帶著問(wèn)題去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想——第三步記一記:眼睛觀察到的現(xiàn)象用連線的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果——再說(shuō)一說(shuō):讓幼兒帶著記錄結(jié)果相互進(jìn)行交流最后得出結(jié)論——最后延伸問(wèn)題。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及幼兒的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)以及我班幼兒實(shí)際情況制定了以下目標(biāo):
1.使幼兒感知油、水分離現(xiàn)象及糧食在油、水中的沉浮現(xiàn)象。
2.初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣以及培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、探索的態(tài)度。
四、說(shuō)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):感知油、水的分離現(xiàn)象。
難點(diǎn):除了實(shí)驗(yàn)操作以外,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能區(qū)分油和水
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:涼白開(kāi)水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黃豆
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):猜一猜:
這個(gè)環(huán)節(jié)我首先利用的談話法,通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望:兩個(gè)杯子里裝的是什么?然后再利用觀察法,讓幼兒通過(guò)感官辨認(rèn)油和水。如果把水倒入油中會(huì)怎樣呢?幼兒通過(guò)大膽猜測(cè)激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第二環(huán)節(jié):做一做:
這個(gè)環(huán)節(jié)我用的是觀察法和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作法,讓幼兒帶著問(wèn)題動(dòng)手實(shí)驗(yàn),首先讓幼兒將水倒入油中,觀察油和水分離現(xiàn)象并能用自己語(yǔ)言來(lái)描述,接著用筷子攪拌,再次觀察油和水分離現(xiàn)象。通過(guò)這兩次幼兒的探索,能輕松解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):記一記:
這個(gè)環(huán)節(jié)我利用記錄法讓孩子來(lái)嘗試為操作結(jié)果進(jìn)行記錄。首先出示玉米、花生、芝麻、黃豆和記錄表,老師先讓孩子認(rèn)識(shí)這些食物,然后示范將一種食物放入油和水的杯里,如果食物在油里,就在記錄表上找到相應(yīng)的食物和油連線,如果食物在水里就和水連線。幼兒操作并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,由于中班孩子記錄能力還不高,因此我通過(guò)“連線”這種方法來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié):說(shuō)一說(shuō):
請(qǐng)幼兒相互交流記錄結(jié)果,對(duì)個(gè)別記錄結(jié)果不同的,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前操作驗(yàn)證。
最后是一個(gè)活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒回家找找其它的物品放入油和水中觀察沉浮現(xiàn)象,和爸爸媽媽一起記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
以上就是我對(duì)《油和水》說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,懇請(qǐng)各位評(píng)委老師能夠提出您的寶貴意見(jiàn),我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn),謝謝!
說(shuō)課稿 篇3
教材說(shuō)明:
《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊(cè)第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文,分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),樂(lè)意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感。《騰飛的翅膀》一課主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系,以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來(lái)的變化,并讓學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
學(xué)情分析:
根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,四年級(jí)學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中,學(xué)生時(shí)刻在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè),特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來(lái)的實(shí)惠,但是,學(xué)生很少會(huì)思考我們這里為什么會(huì)產(chǎn)生這些行業(yè),特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過(guò)程中所付出的智慧與辛勞。為了達(dá)成課文目標(biāo),需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,促使學(xué)生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學(xué)中,呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展,知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系,初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生的德育從生活中來(lái),到生活中去”的理念。
目標(biāo)定位:
認(rèn)知目標(biāo):.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè),家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)
能力目標(biāo):探究它與當(dāng)?shù)刭Y源之間的關(guān)系,了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況
情感目標(biāo):初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值和尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。
2.了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況,初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系
說(shuō)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入,引出主題
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知!睂W(xué)生在開(kāi)始新的認(rèn)知活動(dòng)前,頭腦里原有的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)啟體驗(yàn)之門(mén)的鑰匙,因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴(lài)于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐,教師只有將原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活,才更有利于新的認(rèn)識(shí)。我在第一板塊中分了三個(gè)層次,一是讓學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的風(fēng)光,同時(shí)教師加以語(yǔ)言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼,其目的是因課而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。
二、即時(shí)引領(lǐng) 注重體驗(yàn) 滲入情感
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決生活中的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)第二板塊是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。
為使學(xué)生能掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了這樣的教學(xué)策略
1、通過(guò)設(shè)置疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,
2、通過(guò)討論、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的原因,
3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè),為下一板塊作好鋪墊。
斯特娜夫人曾說(shuō)過(guò):“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就能獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能獲得命運(yùn)的收獲!币虼耍谛抡n程《品德與社會(huì)》教學(xué)中,應(yīng)即時(shí)巧妙引領(lǐng),注重體驗(yàn),提升情感!
三、走進(jìn)孩子 回歸生活 共同成長(zhǎng)
生活是學(xué)生道德智慧的肥沃土壤,實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心,教師要注意超越課堂,把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺(jué)地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng),從而樹(shù)立振興中華的歷史責(zé)任感。
我在教學(xué)第三板塊:讓學(xué)生多方面感受勞動(dòng)者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值,并從課內(nèi)延伸至課外。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩!為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩,從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐,回歸生活,促進(jìn)成長(zhǎng)。
課堂是師生共同的課堂,它是教師綻放自己獨(dú)特光芒的空間,同時(shí)也是學(xué)生展示自己生命色彩的天地。
說(shuō)課稿 篇4
教材分析
《拉薩的天空》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第二單元的一篇寫(xiě)景美文。本文語(yǔ)言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的.湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。
設(shè)計(jì)理念
讓我們?cè)倩氐秸n文遙望拉薩美麗的天空,它藍(lán)得這樣純凈、透亮,藍(lán)得那樣讓人神往。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進(jìn)行教學(xué),很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫(xiě)出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上,那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語(yǔ)文課里立足。那么這課的教學(xué)就會(huì)以一本教科書(shū)讓師生重進(jìn)牢籠,線性化的程序教學(xué)極可能使孩子們的心靈失去想象,把“拉薩天空的美”變成一個(gè)空洞的概念!
新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”新課標(biāo)還指出“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!
這些要求又如何在本堂課中得以落實(shí)呢?
網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)啟了一扇神秘的大門(mén):在“全球村莊”的時(shí)代,學(xué)生急速變化的思維無(wú)法抗拒地在網(wǎng)絡(luò)上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放和深刻自己的思想,他們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自己的審美情感,網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),語(yǔ)文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的內(nèi)容融為一體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由、交互、開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)讓語(yǔ)文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。
借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀,《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
鑒以上認(rèn)識(shí)我從三個(gè)維度設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育五年制“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”第五冊(cè)第四單元78-81頁(yè)例1、練一練
二、教材簡(jiǎn)析:
這部分教材是在學(xué)生熟練掌握了兩位數(shù)乘除多位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的,讓學(xué)生掌握這部分知識(shí),既為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算作好準(zhǔn)備,也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)和比的有關(guān)知識(shí),是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。
教材首先安排了一個(gè)開(kāi)放性的準(zhǔn)備練習(xí),旨在激活學(xué)生的思維,接著歸類(lèi)分成商是3和商不是3的兩類(lèi),并將商是3的除法式子按次序排列起來(lái),以利于學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后有步驟地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩條規(guī)律,在概括性質(zhì)之前,安排討論“0除外”,最后概括出商的不變性質(zhì)。這樣的安排有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和抽象概括等思維能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的不變性質(zhì),難點(diǎn)是正確理解“同時(shí)”、“同一個(gè)數(shù)”、“0除外”。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、大綱的要求和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從知識(shí)、能力和非智力因素三個(gè)方面可確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解商的不變性質(zhì);
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力;
3、通過(guò)“變”與“不變”,向?qū)W生滲透初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
三、教學(xué)思想:
1、扶放結(jié)合:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,靈活處理教法,扶放結(jié)合,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、引導(dǎo)探究:教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,組織小組合作學(xué)習(xí),圍繞中心問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐活動(dòng),大膽想象,勇于探索,相互合作,從而發(fā)現(xiàn)商的不變性質(zhì)。
3、自主參與:首先教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生,其次要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,再次要留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,最后還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)系;動(dòng)腦去想,抽象出“變與不變”的規(guī)律;動(dòng)口去說(shuō),概括出商的不變性質(zhì)。讓學(xué)生在多種感官的協(xié)同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。
5、培養(yǎng)能力:引導(dǎo)觀察比較,探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表述規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、準(zhǔn)備練習(xí)
1、12346891218243672
從上面的數(shù)中取兩個(gè)數(shù),把它們組成沒(méi)有余數(shù)的除法式子,并求出商。(學(xué)生列舉,有商是3的揭示出來(lái))
2、老師選出了幾道,它們有什么共同的地方嗎?(商是3)誰(shuí)還能舉出商是3的式子呢?(將商是3的除法式子按次序排列起來(lái))
3÷1=36÷2=39÷3=312÷4=3
18÷6=324÷8=336÷12=372÷24=3
【開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍了學(xué)生的思維,通過(guò)歸類(lèi),讓學(xué)生的思維在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)活動(dòng)。這樣不僅巧妙地為新授教學(xué)收集了豐富的感性材料,而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)!
。ǘ、概念教學(xué)
1、初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看一看這兒幾道除法式子的被除數(shù)一樣嗎?(不一樣)除數(shù)一樣嗎?(不一樣)商呢?(一樣,都是3)
為什么被除數(shù)和除數(shù)不一樣,而商卻一樣呢?這里有什么規(guī)律嗎?我們選擇其中的幾道式子來(lái)看一看(出示例1)
例1⑴36÷12=3
⑵24÷8=3
、12÷4=3
、6÷2=3
、3÷1=3
【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀而清晰地看到被除數(shù)和除數(shù)不同,而商卻相同。巧設(shè)懸念使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲!
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
、庞懻摳爬ā氨怀龜(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以一個(gè)相同的數(shù),商不變”的規(guī)律。
、?gòu)蘑鞘?2÷4=3往上看,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察被除數(shù)和除數(shù)都是怎樣變化的?商變不變呢?
從⑶式到⑵式,師生共同觀察比較,討論交流。
從⑶式到⑴式,小組討論交流。
、隍(yàn)證:從⑸式往上看,被除數(shù)和除數(shù)如何變化,商呢?
如果同時(shí)乘以其他的數(shù),商會(huì)不會(huì)變化呢?
、鄹爬ú⒔沂疽(guī)律。
從這里誰(shuí)能告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(揭示規(guī)律1)
這個(gè)規(guī)律告訴我們什么不變,什么變了?
。ò鍟(shū):“不變”、“變”)
【教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、驗(yàn)證,逐步發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以一個(gè)相同的數(shù),商不變。從感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),最后讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,并嘗試歸納,培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
而實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象,由個(gè)別到一般歸納概括的認(rèn)識(shí)過(guò)程!
、朴懻摳爬ā氨怀龜(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù),商不變”的規(guī)律。
、?gòu)蘑鞘酵驴矗中〗M討論。
討論題:
1、從⑶式到⑷式,被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?商變不變?
2。從⑶式到⑸式,被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?商呢?
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
、谛〗M討論、交流匯報(bào)(概括并揭示規(guī)律2)
【教法靈活,由扶到放,詳略得當(dāng),設(shè)計(jì)中注意把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,讓學(xué)生圍繞討論題對(duì)照板書(shū),自主探究,發(fā)現(xiàn)并概括出規(guī)律。這樣不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,有機(jī)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)!
3、概括性質(zhì)
、龠@兩條規(guī)律可不可以合并成一條規(guī)律呢?
、谟懻摗0除外”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶锾顢?shù),看誰(shuí)填得又對(duì)又快。
A.18÷6=(18×)÷(6×)
那是不是所有的數(shù)都可以呢?(0不可以)為什么呢?
B.18÷6=(18÷)÷(6÷)
同時(shí)除以的數(shù)可以為“0”嗎?為什么?
【“0除外”的問(wèn)題采取了讓步的教學(xué)策略,先避而不談,再通過(guò)兩道練習(xí)適時(shí)點(diǎn)拔,加以完善,既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,又能夠幫助他們主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。】
、垩a(bǔ)充性質(zhì),揭示課題。
、芾斫怅P(guān)鍵詞。
根據(jù)商的不變性質(zhì)判斷:
60÷15=(60÷3)÷15
60÷15=(60×7)÷(15×6)
60÷15=(60÷5)÷(15÷5)
60÷15=(60×0)÷(15×0)
所以我們要注意:同時(shí)、同一個(gè)數(shù)、0除外。
【教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)4道判斷題,讓學(xué)生辨析,幫助學(xué)生加深理解!
4、深化理解。(運(yùn)用商的不變性質(zhì)試做)
、僭凇鹄锾钸\(yùn)算符號(hào),在里填數(shù)。
90÷15=(90○÷(15÷3)
300÷25=(300×2)÷(25○)
、诟鶕(jù)48÷6=8,在里填數(shù)。
。48×4)÷(6×)=8
(48÷)÷(6÷2)=8
。48÷)÷(6÷)=8
【通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生理解要使商不變,可以把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以同一個(gè)不為0的數(shù)!
(三)、全課總結(jié),質(zhì)疑解惑。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?什么是商的不變性質(zhì)?
2、看書(shū),質(zhì)疑。
【鼓勵(lì)質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了教學(xué)民主、因材施教,且培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),通過(guò)學(xué)生之間互相提問(wèn)、解答和教師的適時(shí)指點(diǎn),增加了生生、師生交往機(jī)會(huì),促進(jìn)信息渠道的暢通,使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到和諧的統(tǒng)一。】
。ㄋ模⒄n內(nèi)練習(xí)
1、不計(jì)算,把左右兩邊商相等的式子用線連起來(lái)。
2400÷600
24÷624000÷60
8÷2
2、根據(jù)商的不變性質(zhì),在里填數(shù)。
15÷5=(15×)÷(5×2)
36÷6=(36÷2)÷(6÷)
。24÷4)÷(8÷)=24÷8
8÷4=÷12
3、你能寫(xiě)多少個(gè)?
360÷24=720÷=÷=÷12=÷……
【這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣目標(biāo),針對(duì)性強(qiáng),有層次、有坡度;最后一題開(kāi)放性強(qiáng),為學(xué)生的思維活動(dòng)提供了足夠的空間,既鞏固內(nèi)化了商的不變性質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維,給人以一種課雖止、意未盡的感覺(jué)!
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
商的不變性質(zhì)
例1
⑴36÷12=3(12×3)÷(4×3)=3
、24÷8=3(12×2)÷(4×2)=3被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者
⑶12÷4=3除以同一個(gè)數(shù)(0除外),商不變。
⑷6÷2=3(12÷2)÷(4÷2)=3
⑸3÷1=3(12÷4)÷(4÷4)=3
變不變
【這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),形式新穎,簡(jiǎn)潔明快,概括了本課內(nèi)容的精華,能讓學(xué)生清楚地看出變化的過(guò)程及內(nèi)在聯(lián)系,有利于讓學(xué)生觀察、比較發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)如何變化而商不變的規(guī)律!
說(shuō)課稿 篇6
各位老師、各位專(zhuān)家、評(píng)委:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《體育與健康》教材,初中武術(shù)的內(nèi)容……一對(duì)練。
1、教材分析
武術(shù)起源于生產(chǎn)勞動(dòng),發(fā)展于古代戰(zhàn)爭(zhēng)。千百年來(lái),武術(shù)一直沿著散打和套路這兩個(gè)方向發(fā)展著。
初中選用的對(duì)練,是武術(shù)的一種運(yùn)動(dòng)形式,可以說(shuō),對(duì)練是散打?qū)崙?zhàn)的模擬練習(xí)。要學(xué)好散打,先要學(xué)會(huì)動(dòng)作的進(jìn)攻和防守,由兩人一組的一攻一防的練習(xí)。過(guò)渡到幾個(gè)組合串連的對(duì)練練習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生攻防意識(shí),提高攻防的速度反應(yīng),然后再過(guò)渡到兩人對(duì)擂、拳打兩不知的較智、較力的實(shí)戰(zhàn)散手運(yùn)動(dòng),這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。本次課的教材,是兩人一組的攻防對(duì)練蔣習(xí),能引起學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的求知欲望,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),旬以學(xué)到基本的防身自衛(wèi)的本領(lǐng)。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的精神,友愛(ài)合作的品質(zhì)都有一定的幫助。由于本教材是身體接觸性的練習(xí),一定要注意安全,注重武德,確保無(wú)傷害事故,這就要求課上要有嚴(yán)密的組織,嚴(yán)格的紀(jì)律。
本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)練練習(xí)中的幾個(gè)進(jìn)攻與防守動(dòng)作,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生一招多變,一攻多防,舉一反三。
本次課的教學(xué)目標(biāo)是:1、掌握對(duì)練的規(guī)定動(dòng)作和拓展動(dòng)作;2、在自主學(xué)習(xí)和合作探究過(guò)程中學(xué)會(huì)處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系;3、提高對(duì)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,在對(duì)練過(guò)程中表現(xiàn)出良好的武德;4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。
2、說(shuō)教法
本次課所采用的教法主要有以下幾種:l、教師示范;2、教師講解;3、問(wèn)題的提出;4、游戲法;5、教師導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)等。
準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí):我采用了教師提出練習(xí)要求,學(xué)生自己組織練習(xí),教師導(dǎo)學(xué)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)的教法,這樣使學(xué)生在熱身的同時(shí)能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。
在對(duì)練動(dòng)作的教學(xué)中,我沒(méi)有將教材中的進(jìn)攻和防守動(dòng)作直接教給學(xué)生,而是先運(yùn)用示范法、講解法教會(huì)學(xué)生各種進(jìn)攻動(dòng)作,再運(yùn)用問(wèn)題的提出“同學(xué)們!面對(duì)各種進(jìn)攻動(dòng)作,我們?nèi)绾蝸?lái)進(jìn)行有效防守呢?”,
讓學(xué)生自己針對(duì)性的探究各種防守動(dòng)作,在學(xué)生展示探究成果時(shí),我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),
同時(shí)自然導(dǎo)出教材中的防守動(dòng)作,使學(xué)生在學(xué)會(huì)對(duì)練動(dòng)作的基礎(chǔ)上能夠一招多變,舉一翻三,而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神;
在運(yùn)用游戲法教學(xué)時(shí),我選用了與對(duì)練密切相關(guān)的對(duì)抗性游戲…一角力和相撲,內(nèi)容深受學(xué)生喜歡,教學(xué)時(shí),我不但要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此進(jìn)行對(duì)抗,而且鼓勵(lì)他們跨組自尋對(duì)手進(jìn)行對(duì)抗和交流,通過(guò)教學(xué),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧和對(duì)抗能力;
素質(zhì)練習(xí)時(shí),我講述練習(xí)要求,示范一些練習(xí)方法,讓學(xué)生在一張技巧墊子上,根據(jù)自身的需要、針對(duì)性的選擇鍛煉內(nèi)容,然后進(jìn)行自主鍛煉,使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)情來(lái)鍛煉身體,使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。
結(jié)束部分的放松練習(xí),我采用叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí),使他們掌握簡(jiǎn)易的保健放松方法,為終身體育提供幫助,同時(shí)使學(xué)生能盡快消除疲勞,達(dá)到生理和心理上的滿足。
總之,為了突破教學(xué)難點(diǎn),我將多種教法進(jìn)行了有機(jī)的整合,為順利地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
3、說(shuō)學(xué)法
本次課所運(yùn)用的學(xué)法主要以下幾種:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究;2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究;3、學(xué)生創(chuàng)新;4、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng);5、學(xué)生互相交流;6、學(xué)生評(píng)價(jià)等。
在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),采用的學(xué)法是:學(xué)生根據(jù)教師的要求自選練習(xí)內(nèi)容,由小組長(zhǎng)自行組織學(xué)生自己鍛煉,使學(xué)生的體育組織能力和指揮能力得到有效提高。
在對(duì)練教學(xué)中,采用的學(xué)法是:學(xué)生先學(xué)習(xí)各種進(jìn)攻動(dòng)作,然后以小組為單位,學(xué)生自己針對(duì)性的探究各種防守動(dòng)作,在鍛煉中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在創(chuàng)新時(shí)互相合作,在最后,學(xué)生大膽展示探究的學(xué)習(xí)成果,共同評(píng)價(jià)、彼此學(xué)習(xí)、相互交流,使學(xué)生在學(xué)會(huì)對(duì)練動(dòng)作的基礎(chǔ)上能夠一招多變,舉一翻三,而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。
在游戲時(shí),采用的學(xué)法是:學(xué)生先在小組內(nèi)彼此進(jìn)行對(duì)抗,在對(duì)抗中摸索技巧,然后向高
手挑戰(zhàn),鼓尉他們跨組自尋對(duì)手進(jìn)行對(duì)抗和交流,通過(guò)學(xué)習(xí),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧和對(duì)抗能力。
素質(zhì)練習(xí)時(shí),采用的學(xué)法是:學(xué)生分組在各自的技巧墊子上,根據(jù)自身的需要、針對(duì)性的選擇鍛煉內(nèi)容,然后進(jìn)行自主鍛煉,在鍛煉過(guò)程中互相幫助,彼此競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)情來(lái)鍛煉身體,使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。
結(jié)束部分的放松練習(xí),采用的學(xué)法是:主動(dòng)跟老師學(xué)習(xí)正確的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法,強(qiáng)化自我保健意識(shí),掌握簡(jiǎn)易的保健放松方法,使學(xué)生能盡快消除疲勞,達(dá)到生理和心理上的滿足。
總之,在教學(xué)中我主要通過(guò)選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)在教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)計(jì)和布置上的求新、求異來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情;通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的思考問(wèn)題,運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、說(shuō)程序
我的教學(xué)思路是充分利用對(duì)練動(dòng)作的技擊性特征,讓學(xué)生通過(guò)自我探究和合作學(xué)習(xí)的方法,來(lái)提高他們的對(duì)練技術(shù),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神,同時(shí)教會(huì)他們根據(jù)對(duì)練的需要,結(jié)合自身的實(shí)情來(lái)鍛煉,使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。
本次課的具體程序如下:課的開(kāi)始部分,準(zhǔn)備活動(dòng)我讓學(xué)生分組進(jìn)行練掃,各組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),內(nèi)容以武術(shù)基本功為主,具體內(nèi)容由各組自定,這樣使學(xué)生在熱身的同時(shí)能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。課的基本部分,在對(duì)練的教學(xué)中,我沒(méi)有將教材中的進(jìn)攻和防守動(dòng)作直接教給學(xué)生,而是先教會(huì)學(xué)生各種進(jìn)攻動(dòng)作,再讓學(xué)生自己針對(duì)性的探究各種防守動(dòng)作,在學(xué)生展示探究成果時(shí),我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),同時(shí)自然導(dǎo)出教材中的防守動(dòng)作,使學(xué)生在學(xué)會(huì)組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上能夠一招多變,舉一翻三,而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神;緊接著在下面的游戲教學(xué)中,我選用了與對(duì)練密切相關(guān)的對(duì)抗性游戲…一角力和相撲,內(nèi)容深受學(xué)生喜歡,而且和對(duì)練互相呼應(yīng),教學(xué)時(shí),我不但要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此進(jìn)行對(duì)抗,而且鼓勵(lì)他們跨組自尋對(duì)手進(jìn)行對(duì)抗和交流,通過(guò)教學(xué),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧和對(duì)抗能力;素質(zhì)練習(xí)時(shí),我要求學(xué)生在一張技巧墊子上,根據(jù)自身的需要、針對(duì)性的選擇鍛煉內(nèi)容,然后進(jìn)行自主鍛煉,使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)情來(lái)鍛煉身體,使他們學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。課的結(jié)束部分,通過(guò)叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí),使他們掌握簡(jiǎn)易的保健放松方法,為終身體育提供幫助,同時(shí)使學(xué)生能盡快消除疲勞,達(dá)到生理和心理上的滿足。 、
總之,本次課我用“武術(shù)”一線進(jìn)行貫穿,圍繞對(duì)練展開(kāi)教學(xué):首先是角武術(shù)操和基本功練習(xí)做準(zhǔn)備活動(dòng);然后自然過(guò)渡到基本部分對(duì)練的教學(xué);再由對(duì)練過(guò)渡到游戲中的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗;接下來(lái)根據(jù)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的需要進(jìn)行各種力量練習(xí);在力量練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行針對(duì)性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松練習(xí),最后對(duì)本次課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
介于本人水平有限,不當(dāng)之處甚多,懇請(qǐng)各位同仁能及時(shí)給予批評(píng)指正,在此本人先表由衷謝意。謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《直線、射線和角》這節(jié)課是新課標(biāo)版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容是幾何圖形初步認(rèn)識(shí)中的基本概念,也是幾何圖形最基本的組成單位,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)對(duì)線段、直角、銳角和鈍角有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直線、射線、線段的特征,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,為今后學(xué)習(xí)幾何圖形做好鋪墊。
2、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線、直線,知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角的含義,能用角的符號(hào)表示角。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)比較的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線,知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系,理解角的概念。
3、 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、手電筒、直尺。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取,與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā),選擇合適的教法來(lái)體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了:
1、自主探究法
2、分析比較法
3、合作探究法。讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng)。
在學(xué)法方面,我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用自學(xué)思考和小組合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生在組內(nèi)合作交流,互相可以得到啟發(fā),共同理清思路,運(yùn)用這種方法,便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
基于上述認(rèn)識(shí)與理解,我對(duì)本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì):
激趣導(dǎo)入形成概念深入理解形成技能應(yīng)用新知評(píng)價(jià)回顧六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,我讓學(xué)生回憶線段的特點(diǎn)。隨后,設(shè)疑引入新課。
第二環(huán)節(jié):自學(xué)探究。
學(xué)生帶著探究提綱,自讀教材,并完成探究習(xí)題。探究提綱為學(xué)生自學(xué)指引了方向。自學(xué)后,小組內(nèi)交流。互相可以得到啟發(fā),共同理清思路,運(yùn)用這種方法,便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。
第三環(huán)節(jié):班級(jí)交流。
在學(xué)生初步掌握了直線和射線的特點(diǎn)之后,要求學(xué)生小組匯報(bào)。在小組匯報(bào)時(shí),我進(jìn)行重點(diǎn)講解,并做好板書(shū)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考相應(yīng)的問(wèn)題。如:過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線?過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線?這樣的目的是把學(xué)生學(xué)到的新知,形成技能。
第四環(huán)節(jié):課堂檢測(cè)
課堂檢測(cè)也就是鞏固新知,鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程,這個(gè)階段是學(xué)生應(yīng)用新知,形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。我所設(shè)計(jì)的四道練習(xí)由淺入深,有層次性,使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中都能體會(huì)到成功的喜悅。 第一板塊【自信伴我行】有兩個(gè)小題,第一題是我會(huì)填,都是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。 第二道是我是小法官,幾道典型判斷題,這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容易出錯(cuò)。第二板塊【提升無(wú)止境】第三題是快樂(lè)。是利用所學(xué)的知識(shí)解決其本問(wèn)題,需要略加思考。第三板塊【快樂(lè)無(wú)極限】第四題數(shù)一數(shù),圖中有幾個(gè)角?有幾條線段?相對(duì)于前三道題,此題增加了一定的難度,具有一定的挑戰(zhàn)性,可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。
第五環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)回顧
數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,尤其是要讓小學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)提高自我評(píng)價(jià)的能力。最后我利用一點(diǎn)時(shí)間,師生共同交流評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)及收獲。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
說(shuō)課稿 篇8
三年級(jí)上冊(cè)研究?jī)煞N物體“一一間隔排列”的現(xiàn)象。間隔排列在日常生活中經(jīng)常能夠看到,幾乎每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò),但一般不會(huì)關(guān)注和研究它。兩種物體一一間隔排列,是最簡(jiǎn)單的間隔排列,其中的要素不多,規(guī)律比較明顯,適合三年級(jí)學(xué)生探索。
(一)本課的第一層次我主要引導(dǎo)學(xué)生觀察有趣的現(xiàn)象,通過(guò)“看”“數(shù)”“比”“圈”等活動(dòng),由表及里逐步體驗(yàn)現(xiàn)象里的規(guī)律,并總結(jié)規(guī)律。為此,我安排了以下一些活動(dòng)。
1. “看”:觀察現(xiàn)象,了解其中的物體是怎樣排列的。
首先由學(xué)生熟悉的小棒和圓片導(dǎo)入,由“猜圖”引出后面的排列,并指出像這樣的排列就是一一間隔排列,引出今天的課題。接著出示生活中的一些間隔排列,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中哪些物體之間是一一間隔排列。這樣就更多了解到間隔排列的普遍性。
然后呈現(xiàn)兔子莊園的畫(huà)面:許多兔子排成一行跳舞,每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇;一根繩上,每?jī)蓚(gè)夾子之間晾一塊手帕;場(chǎng)地前面,每?jī)筛緲吨g有一塊籬笆。
觀察現(xiàn)象,怎樣看,看什么,都很重要。所以我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:(1)圖中哪些物體的排列是一一間隔排列?每組物體在位置排列上有什么特點(diǎn)?從而來(lái)認(rèn)識(shí)“兩端物體”相同。
2. 數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù),比較每組兩種物體的個(gè)數(shù),初步發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)象,要關(guān)注現(xiàn)象里的數(shù)學(xué)內(nèi)容!皵(shù)”能得出物體的數(shù)量,“比”能找到相同與不同。教材讓學(xué)生在表格里填寫(xiě)各種物體的個(gè)數(shù),這是從現(xiàn)象中收集數(shù)學(xué)信息。還要比較每排兩種物體的數(shù)量,得出兔子比蘑菇多1個(gè),夾子比手帕多1個(gè),木樁比籬笆多1個(gè),發(fā)現(xiàn)同組的兩種物體的數(shù)量都相差1。
3. 把同組的兩種物體“一一對(duì)應(yīng)”地圈出來(lái),體驗(yàn)“相差1個(gè)”是合理的。
同組的兩種物體為什么都相差1個(gè)?數(shù)量相差1是不是規(guī)律?需要進(jìn)一步研究。這些思考使學(xué)生進(jìn)入探索規(guī)律的狀態(tài)。于是,我拋磚引玉,把1只兔子和1個(gè)蘑菇看成一組,圈在一個(gè)圈里。讓學(xué)生仿照樣子圈一圈,圈的結(jié)果是多余1只兔子,表明兔子與蘑菇像圖畫(huà)里那樣排列,兔子應(yīng)該比蘑菇多1個(gè)。按照圈兔子與蘑菇那樣,把夾子和手帕、木樁和籬笆同理圈一圈,能夠發(fā)現(xiàn)多余1個(gè)夾子或1根木樁,并且體會(huì)同組兩種物體個(gè)數(shù)相差1的必然性與合理性。接著我還設(shè)計(jì)了一個(gè)再次驗(yàn)證規(guī)律的操作題:讓學(xué)生自選兩種圖形,畫(huà)一組兩端相同的間隔排列,并一一對(duì)應(yīng)圈一圈,看看是否符合規(guī)律。這樣既能滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,又能加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。
4. 放大情境,增加物體數(shù)量,體會(huì)“相差1個(gè)”是穩(wěn)定的。
如果更多的兔子和蘑菇像這樣排列,還會(huì)相差1個(gè)嗎?如果更多的夾子和手帕像這樣排列,還會(huì)相差1個(gè)嗎?于是我設(shè)計(jì)了“考考你”的環(huán)節(jié),提出問(wèn)題1:“16只兔子站成一行,每?jī)芍煌米又虚g有一個(gè)蘑菇,一共有多少個(gè)蘑菇?”由于兔子和蘑菇仍然是一一間隔排列,所以回答這個(gè)問(wèn)題,則可以利用規(guī)律或者一一對(duì)應(yīng)的思想來(lái)解決。另外問(wèn)題2:“把16塊手帕像上面那樣夾在繩上,一共需要多少個(gè)夾子?”回答這個(gè)問(wèn)題也可以仿照上面來(lái)說(shuō)。然后把兩種問(wèn)題比較一下,為什么兩小題的條件都是16,但結(jié)果卻不一樣呢?這樣的設(shè)計(jì)情境里的物體增加了,排列規(guī)律沒(méi)有改變,學(xué)生對(duì)兩種物體數(shù)量相差1的規(guī)律有了更豐富的體會(huì)。
(二)本課的第二層次,學(xué)生接著探索兩端物體不同的間隔排列規(guī)律。
1. 通過(guò)呈現(xiàn)規(guī)律的變式進(jìn)一步豐富認(rèn)識(shí)。
我直觀出示一組間隔排列,讓學(xué)生觀察與之前的不同點(diǎn)。那這里面又藏著什么樣的規(guī)律呢?再通過(guò)圈一圈的辦法發(fā)現(xiàn)正好能一一對(duì)應(yīng),就很直觀地能發(fā)現(xiàn)兩端不同,兩種物體數(shù)量相等。
(三)第三層次,在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,升華規(guī)律的應(yīng)用。
接下來(lái)的男生女生來(lái)排隊(duì)的游戲,則是對(duì)規(guī)律的理解和運(yùn)用了。利用三男三女來(lái)根據(jù)指令排隊(duì),生生互動(dòng)。第一個(gè)指令能很容易完成,但第二個(gè)指令學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題,這里的解決辦法不限制學(xué)生,可以多樣。
游戲繼續(xù):出示4個(gè)男生圖,讓學(xué)生利用先前準(zhǔn)備好的學(xué)具先合作擺一擺,并找出最少需要幾個(gè)女生就可以和男生一一間隔排列拍成一排?最多呢?除了這兩種方法還有沒(méi)有其他方法呢?這一系列的活動(dòng)則讓學(xué)生更全面地體會(huì)、更完整地認(rèn)識(shí)了一一間隔排列的規(guī)律。
(四)第四層次 回顧探索規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程,交流體會(huì)、享受喜悅、保持興趣、積累經(jīng)驗(yàn)
回顧探索規(guī)律的過(guò)程,可以組織學(xué)生想想研究了什么現(xiàn)象,這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn),開(kāi)展了哪些活動(dòng),采用了哪些方法,經(jīng)歷了哪些活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,怎樣表示這個(gè)規(guī)律……要讓學(xué)生體會(huì)自己是成功者,因?yàn)殚g隔排列的規(guī)律不是教科書(shū)或老師告訴的,是他們自己發(fā)現(xiàn)的。要讓學(xué)生體會(huì)探索規(guī)律是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,平時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)等方法,都可以應(yīng)用于探索規(guī)律,使探索規(guī)律促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善。要讓學(xué)生體會(huì)探索規(guī)律需要科學(xué)的態(tài)度,既要大膽猜想,又要及時(shí)驗(yàn)證;體會(huì)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣,雖然過(guò)程有些艱苦,但成功的快樂(lè)暖心田……
(五)拓展延伸
要離開(kāi)兔子莊園了,老師出示紅花藍(lán)花一一間隔排列圍城的花環(huán)送給兔子,這個(gè)間隔排列中又有著怎樣的規(guī)律呢?讓學(xué)生從排成一排的間隔排列中轉(zhuǎn)而提升到圍成一圈的間隔排列中去,并引導(dǎo)學(xué)生將封閉的間隔排列轉(zhuǎn)化成兩端不同的間隔排列的規(guī)律是一樣的。最后讓學(xué)生在情感上得到升華,希望孩子們能做個(gè)有心人,處處留心生活中的很多現(xiàn)象,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材:
詩(shī)歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠本單元所選的這幾首現(xiàn)代詩(shī),它們的創(chuàng)業(yè)背景不同,風(fēng)格情景不同,但都屬于抒情詩(shī)其中有抒發(fā)對(duì)歷經(jīng)磨難而又經(jīng)歷磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情,有表達(dá)了孤身居住孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼;有謳歌了青春,謳歌了希望,傾訴童年的夢(mèng)想作者艾青,現(xiàn)代詩(shī)人,原名蔣海澄,浙江金華人曾赴法國(guó)學(xué)畫(huà),后開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作,回國(guó)后參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟,被捕入獄,在獄中寫(xiě)了詩(shī)作《大堰河我的保姆》一舉成名這首《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于風(fēng)雨飄搖的1938年,那時(shí)日寇的鐵蹄正肆虐著祖國(guó)詩(shī)人面對(duì)山河破碎,無(wú)法抑制內(nèi)心的拳拳愛(ài)國(guó)之情,報(bào)國(guó)之心,于是拿起筆,毅然投身抗戰(zhàn)洪流,寫(xiě)下這首詩(shī)
二、說(shuō)目標(biāo):(教學(xué)目標(biāo))
1、蘇霍姆林斯基:我一千次地確信,沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉,就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展所以我們不能忽視詩(shī)歌的審美作用可以借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈,陶冶情操,培養(yǎng)純正的趣味,提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng),特別在這首詩(shī)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
2,思想品德目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的對(duì)歷經(jīng)磨難兒又充滿希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情
3,知識(shí)掌握目標(biāo):了解詩(shī)歌的特點(diǎn),通過(guò)朗讀,背誦,拓展閱讀來(lái)培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣
4,能力目標(biāo):能把握詩(shī)歌的意像,能體會(huì)詩(shī)歌 的內(nèi)容和作者的思想感情,初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌
三、學(xué)情分析:
本人所教學(xué)的班級(jí)是初二年七八兩班,這兩個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),理解能力并不高,特別是學(xué)生的厭學(xué)情緒較濃而且互相影響教學(xué)時(shí)不能只做純粹的分析,還應(yīng)融會(huì)貫通促進(jìn)學(xué)生理解接受
四、說(shuō)教法:
1,本問(wèn)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀品味詩(shī)歌,因此應(yīng)先教給學(xué)生詩(shī)歌朗讀的具體方法,讓學(xué)生在朗讀中做到情感的遷移
2,本文的教學(xué)難點(diǎn)是意象的分析,即從意象入手引起學(xué)生的聯(lián)想與想象
3,合作探究;重視學(xué)生的參與合作,啟發(fā)學(xué)生智慧的火花,讓學(xué)生去探究,以此來(lái)突破:“欣賞文學(xué)做婆娘,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”這一難點(diǎn),從而體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵
五、說(shuō)學(xué)法:
1,重視學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查:學(xué)生從調(diào)查學(xué)習(xí)入手,調(diào)查作者和寫(xiě)作背景有關(guān)的材料,在調(diào)查中形成對(duì)詩(shī)歌的自我理解
2,多朗讀,朗讀中體會(huì)詩(shī)歌濃郁的情感,從而體會(huì)美感
3,把握意象分析意象,發(fā)揮自己的想象能力,完成請(qǐng)感的遷移
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、介紹作者以及寫(xiě)作背景:先由學(xué)生談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)情況,談?wù)勈占降年P(guān)于詩(shī)人艾青,關(guān)于詩(shī)歌的寫(xiě)作背景的資料,教師做必要的補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的時(shí)代特點(diǎn)
2、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀,注重分步驟朗讀
A,讀準(zhǔn)字音(方法:學(xué)生讀,教師指導(dǎo))桂冠( ) 璀璨( )謳歌( )洶涌( )
B,讀準(zhǔn)節(jié)奏,學(xué)會(huì)斷句,學(xué)會(huì)讀輕重音(結(jié)合附文教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生討論,讀對(duì)讀懂)
教師示范一例:我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱詩(shī)句中“也”“嘶啞”“歌唱”應(yīng)重讀,因?yàn)樗麄兡芡怀隹箲?zhàn)時(shí)期悲壯的時(shí)代氣氛,也是“悲哀的詩(shī)人”(詩(shī)人自稱(chēng))所具有的特殊的氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露因而讀重音的應(yīng)是最能體現(xiàn)詩(shī)句感情的字詞根據(jù)詩(shī)句的意義來(lái)劃分停頓,即斷句為:我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱,其余有學(xué)生討論劃分,教師點(diǎn)撥全詩(shī)的節(jié)奏如下(展示課件)
假如我是一只鳥(niǎo)
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流
這無(wú)休止息地吹刮著的激怒的風(fēng)
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明···
——然后我死了
連羽毛也腐爛在土地里面
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉
C,教師導(dǎo)讀深入內(nèi)容
提問(wèn):詩(shī)人說(shuō)“我愛(ài)這土地”就是熱愛(ài)祖國(guó),詩(shī)如何講“土地”與祖國(guó)相聯(lián)系起來(lái)呢,這就是運(yùn)用了象征手法象征:象征與意象:象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念,思想和情感 而所借助的具體形象我們稱(chēng)之為意象詩(shī)歌常借助意象來(lái)抒發(fā)作者的主觀思想感情
本文意象象征義分析:
土地這個(gè)意象象征了祖國(guó)象征了中華民族,鳥(niǎo)這個(gè)意象象征了詩(shī)人自己,河流風(fēng)這個(gè)意象象征了我們民族的反抗精神
黎明象征了解放前象征了光明與希望,讓學(xué)生理解把握意象,指出意象的使用是詩(shī)人用來(lái)表現(xiàn)自己,表達(dá)感情的一種方式,是詩(shī)人感情的寄托
D,課外拓展:(教師展示課件材料)
以下是我寫(xiě)的一首淺顯的小詩(shī)《紙鶴》,請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中使用的意象,并體會(huì)詩(shī)歌的思想感情(適當(dāng)討論)
課間時(shí)
我疊了一只紙鶴兒
它雪白雪白的
沒(méi)有一些兒顏色
但它——有一對(duì)可愛(ài)的翅膀
站在陽(yáng)臺(tái)上
我放飛我的紙鶴
它飄飄搖搖
隨風(fēng)兒起起落落
終了時(shí),卻落在了污渠里
哦,我的紙鶴
我終于明白
夢(mèng)其實(shí)只是一種美麗
。ㄌ崾荆涸(shī)歌借紙鶴這個(gè)意象,來(lái)表達(dá)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,紙鶴象征著夢(mèng)想)
E,作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè):背誦這首詩(shī),并能準(zhǔn)確默寫(xiě)
課外作業(yè):合作探究找出郭沫若《爐中煤》詩(shī)中的意象,并能學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情(印發(fā)材料)
附文: (女郎——象征所摯愛(ài)的祖國(guó),煤——詩(shī)人自己,我為了我的祖國(guó)身心憔悴,形容枯槁,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情)
一 啊,我年青的女郎!我不辜負(fù)你的殷勤,你也不要辜負(fù)了我的思量我為我心愛(ài)的人兒,燃到了這般模樣
二 啊,我年青的女郎!你該知道了我的前身?你該不嫌棄、我黑奴鹵莽?要我這黑奴底胸中,才有火一樣的心腸
三 啊,我年青的女郎!我想我的前身,原本是有用的棟梁,我活埋在地底多年,到今朝才得重見(jiàn)天光
四 啊,我年青的女郎!我自從重見(jiàn)了天光,我常常思念我的故鄉(xiāng),我為我心愛(ài)的人兒,燃到了這般模樣!
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
我愛(ài)這土地 艾青
朗讀感情基調(diào):深沉悲愴
意象 與 象征
土地 —————— 祖國(guó)大地
鳥(niǎo) ——————詩(shī)人自己
河流,風(fēng) ———————反抗精神
黎明 ———————解放區(qū)(光明與希望)
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