《常用的標志》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《常用的標志》說課稿，歡迎大家分享。
各位老師：
上午好！今天我說課的課題是《常用的標志》。下面我對本課題進行簡單分析。本課題主要分為四個步驟，即教材分析，說教法，說學法和說活動程序。
一、說教材。
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幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇，正式我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口，常用的標志活動采用了各種各樣的形式。讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義。從而發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。本次活動綜合了社會，藝術，語言等領域的內(nèi)容。運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含義。
�。ǘ┱f活動目標
通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為了滿足幼兒認知能力，情感的'需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，我確立了本次教學目標為：
1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常用標志，引導幼兒用完整，流暢的語言講述對各種標志，理解的含義。
2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。
�。ㄈ┱f重，難點
目標中提到，通過充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常用的標志，引導幼兒用完整，流暢的語言講述對各種標志理解的含義。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
根據(jù)這一年齡兒童的強烈好奇心，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。根據(jù)幼兒的社會活動發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是認識常用標志，理解各種標志的含義。
（四）說活動準備
為了順利完成以上教學目標，在活動準備方面，我作了如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并且想辦法通過查詢，查資料等辦法理解標志的意圖（可通過照照片，圖標，上網(wǎng)等辦法收集各種圖標）。
2、教具，學具準備：為體現(xiàn)學具，教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙，彩筆等制作用品。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表錄像片斷。如：禁令標志；禁止通行；禁止進入；禁止鳴喇叭；禁止停車；警告標志；注意危險；交叉路口，鐵道路口；軍人的標志，電視臺的標志等。
3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽板，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽板上進行展示。
二、說教法
本次活動，總體設計思路，以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志——認識常用標志，理解各種標志的含義——標志小游戲——討論設計圖標——制作圖標”五大塊。由淺入深，由表及里。從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。為了發(fā)展幼兒的觀察力，感知力，想象力，創(chuàng)造力，我采用了如下教法：
1、帶幼兒觀看展覽板，請小朋友看看展覽板上都是什么？”將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來。
2、運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點。
3、標志小游戲，加強對小標志認識的環(huán)節(jié)。
4、討論設計圖標。
5、結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造設計常用圖標。
三、說學法
讓幼兒在互動式，開放式，探究式的教育活動中，自主的，能動的創(chuàng)造性的學習。讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松氛圍中掌握活動的難點，重點。為了使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛更加活躍。因此，我采用了討論談論法，觀察演示法等學習方法。
1、討論談話法：孩子在討論談話中能無拘無數(shù)地說出自己對標志的理解和看法。
2、觀察演示法：讓孩子在觀察的過程中，通過觀看展覽板。加深對標志的認識與看法，理解各種標志的含義。
四、說活動程序
結合孩子年齡特點及活動目標，我準備了兩個活動。
1、運用提問法，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、讓孩子用手把認識的標志用彩色筆畫下來。
�。�1）運用提問法，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，由我來提問：“上次我們在戶外活動中，很多孩子都看到了標志。那么關于常用的標志，你們還有什么問題要提出來呢？強強：“這個標志是什么意思？”文文：“那個標志代表什么？”張建：“為什么這個標志與那個標志不一樣呢？
在談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對“標志”很感興趣。而且在交流時，他們提出了很多問題。他們的問題有些出乎我的意料。因此，在活動中，我?guī)椭⒆觽兝斫�，使他們明白他們想要探究的是有關標志的形態(tài)，名稱，含義等的奧秘。老師就鼓舞孩子們自己去探究找到答案。
（2）讓孩子用手把認識的標志用彩色筆畫下來。
通過讓孩子認識常用標志，調(diào)動幼兒的積極性，孩子對標志已有一定的認識。我們可以把帶有標志的圖片發(fā)給幼兒。讓幼兒在認識標志的基礎上，用彩色筆把標志畫下來。
以上是我的說課內(nèi)容，希望各位老師給予評價。謝謝！
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