蘇教版一年級下冊《識字4》說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版一年級下冊《識字4》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、研讀教材找聯(lián)系
《識字4》是蘇教版一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。
二、明暗結(jié)合定目標
《語文課程標準》明確指出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點。”依據(jù)課標，我的教學(xué)設(shè)想是以識字為切人口，以識詞為中介，最后再以誦讀字謎歌來鞏固、加深識字、識詞的成果。在加深理解字義的同時，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。 為增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱為孩子們熟知的朋友貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。
本課設(shè)計我主要突出一條明線：通過轉(zhuǎn)盤識字、誦讀韻文，鞏固積累識字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會偏旁識字方法。
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點、教材編排特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，認識6個偏旁，并能書寫正確、美觀的生字。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，加深對字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
上述目標1是教學(xué)重點，目標2是教學(xué)難點。
三、多樣識字重書寫
低年級孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)興趣開始，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的興趣是我在教學(xué)設(shè)計時思考最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤識字
上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪尽耙病埃�，還記得他叫什么呀？（齊讀）你會正確書寫“也”字嗎？（指生書空，注意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤上的偏旁問：誰認識他們？（著重認讀這節(jié)課的兩個新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動字盤，分別和“也”手拉手交朋友，并相機板書今天要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計充滿童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的橋梁。
�。ǘ┳灾髡J讀字詞，指導(dǎo)偏旁識字
1、繼續(xù)鞏固拼音識字。在調(diào)動起學(xué)生識字興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開書，借助拼音自己認讀，然后檢查學(xué)生認讀情況，對“池”和“馳”的讀音著重強調(diào)，回憶整體認讀音節(jié)的讀法，進一步熟化拼音技能。
2、滲透偏旁識字方法。讀準了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增強識字效果，提高識字能力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回憶“三點水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說一說帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會立刻展現(xiàn)出馬的飛奔疾馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛快的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延伸出更多意思相關(guān)的詞語：“水池”“池水”“飛馳”“疾馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到具體的認知過程，領(lǐng)會借助情景圖和偏旁識字的識字方法。
3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出
示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生觀察“馳、地、他、池”字形特點，說說有什么發(fā)現(xiàn)？有的孩子會說：“這四個字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會說：“四個字的偏旁不一樣，表示的意思也不一樣”；還有的會說：“四個字的讀音有點相似”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時我就順勢告訴學(xué)生：“這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字�！毙温曌衷跐h字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，掌握形聲字的`規(guī)律，對學(xué)習(xí)漢字十分有用。
4、轉(zhuǎn)盤游戲加強識記。出示轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動，老師采用一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來一個（ ），搖身變成（ ）”一邊指示多名學(xué)生來認讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤上的偏旁和字，采取搶答的形式讓大家認讀。最后留有一定的時間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間互相玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。學(xué)生在游戲中快樂識字，發(fā)揮了自主識字的積極性，提高了識字效率。
（三）誦讀字謎韻歌，鞏固識字成果。
轉(zhuǎn)盤識字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生興趣盎然很快就猜出了謎底，接著采用多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展示背誦等。在具體的語言環(huán)境中，加深對“馳、地、他、池”字義的理解，強化對字、詞的認讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。
誦讀之后，相機出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識字法來識記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的知識經(jīng)驗，用加減筆畫法、想象法、拆字法等多種識字法來識記�！笆谥贼~，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識字重在教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
最后，我出示幾個課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識字方法，課外遷移運用，豐富積累語言，符合語文教學(xué)規(guī)律。
（四）指導(dǎo)書寫
“讀書是識字的重要手段，而寫字訓(xùn)練又是識字教學(xué)的重中之重�！睂τ趯懽纸虒W(xué)，我采用“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。①“觀”觀察生字字形、筆順、筆畫以及所在田字格中的位置。重點指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個字，說一說怎樣才能把這字寫規(guī)范，寫漂亮？②“描”繼續(xù)堅持用好每篇課后設(shè)計的“描紅”字貼，強調(diào)保持正確的握筆方法和書寫姿勢，認真做好描紅練習(xí)；③“臨”對照生字表在本上規(guī)范書寫兩遍，老師做好巡視指導(dǎo)；④“正”在巡視中發(fā)現(xiàn)問題即及時給予糾正指導(dǎo)。寫字教學(xué)要堅持既動眼用心，又要動手操作。課內(nèi)加強指導(dǎo)，嚴格訓(xùn)練，掌握寫好字的本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
寫好后，組織學(xué)生將寫得好的字在全班比一比、評一評、賞一賞。讓學(xué)生享受寫字帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛祖國漢字美的情感。
四、動態(tài)板書凸重點。
本課的板書按照教學(xué)過程，以張貼字詞卡片與生字示范書寫依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時間，偏旁與字，字與詞組合起來也更為便捷。最后指導(dǎo)學(xué)生寫字時，老師要在黑板上對重點字進行示范書寫。這樣板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，動態(tài)展示也符合兒童的心理和年齡特點。（附板書）
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