《水從哪里來》說課稿

小學(xué)二年級上冊《水從哪里來》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊《水從哪里來》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《水從哪里來》說課稿1

　　一、說教材

　　《水從哪里來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發(fā)展，要關(guān)注生態(tài)環(huán)境，注意保護環(huán)境 ”為主題展開。

　　《水從哪里來》是一篇童話故事，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來的，最后，狐貍用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學(xué)常識于故事情節(jié)中，化抽象為具體，生動有趣，好學(xué)易懂。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1、能流利地朗讀課文；

　　2、了解水循環(huán)的自然常識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、追求真理的探究精神。

　　由于本課文生動有趣，通俗易懂，根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：如何讓小朋友們了解小動物是怎么得到水循環(huán)的自然常識的。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準備采用的教法是演示法、點撥法。通過課件演示，老師的點撥，使水的水的循環(huán)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)菀桌斫狻?/p>

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是通過學(xué)生互相朗讀、互相討論的方式，讓學(xué)生自己從課文中尋找問題的答案，從而達到本課的教學(xué)目標。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1 ： 導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計的導(dǎo)語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那么你知道水從哪里來的嗎？我們每天用這么多水，水會用完嗎？為了解決這幾個問題，今天我們來學(xué)習(xí)14課《水從哪里來》。此導(dǎo)語從我們平時的生活說起，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)2 ： 初讀課文，復(fù)習(xí)字詞

　　首先，我用課文錄音來激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，然后，引出上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學(xué)生流利地朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)3：再讀課文，理解課文。

　　我首先請學(xué)生自己讀課文，通過巡視指導(dǎo)，來檢查學(xué)生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向?qū)W生提出問題，然后再讓學(xué)生互相讀課文，互相討論問題的答案。再通過集體反饋的方式，學(xué)生一邊回答，老師一邊引導(dǎo)。在這個過程中，老師再加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，最后，課件演示，老師板書。

　　新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

　　環(huán)節(jié)4： 拓展延伸。

　　借課后題“你喜歡課文中的誰？為什么？這個話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過交流、互動、評價，揭示出小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理的探究精神。

　　這樣做的好處：既可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又可以加深對課文內(nèi)容的理解。

　　環(huán)節(jié)5 ： 師生分角色朗讀課文，

　　好處：鞏固知識點，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的.說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正。

　　《水從哪里來》說課稿2

　　活動目標

　　1、通過觀察水汽化的現(xiàn)象，了解水的變化，知道水從哪里來。

　　2、了解水的重要性，樹立節(jié)約用水，保護水資源的意識。

　　3、有探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備

　　1、酒精燈、燒杯、支架。

　　2、操作卡片人手一套。（水→水蒸氣→云→小雨滴→水）

　　3、水循環(huán)的課件，生活用水的來源及加工過程錄象。事先參觀過幼兒園附近的小河。

　　活動過程

　　一、做實驗，說發(fā)現(xiàn)，感知水汽化的現(xiàn)象。

　　1、小實驗：水不見了。在孩子的共同關(guān)注下，仔細觀察燒杯中的水燒開后越來越少、最后不見的現(xiàn)象。

　　教師：水到哪兒去了呢？水蒸氣在天空中又會到哪里去呢？

　　二、聽故事，看課件，了解水循環(huán)的過程。

　　1、教師操作課件，講述故事“變、變、變”。

　�。�1）教師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣后變成了什么？

　�。�2）教師：雨水會落到什么地方？這些水又會流到哪里呢？

　　（3）教師：火熱的太陽一曬，水又變成了什么？

　　2、教師：你能把它記錄下來，然后告訴大家嗎？

　　3、幼兒在桌上操作，排列水的循環(huán)過程。

　　4、大家相互交流自己的操作，講述小水滴的變化過程。

　　5、教師小結(jié)：水加熱后變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來，這就是雨，雨水流到小溪、江河里，經(jīng)太陽一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。

　　三、看錄象，聽講解，知道生活用水的來源。

　　1、教師：你們知道我們喝的水又是從哪里來的？（幼兒集體討論，自由發(fā)表自己的意見。）

　　2、觀看生活用水的來源及加工過程的錄象片。

　　教師：剛才看的錄象里是什么廠？它的作用是什么？

　　3、教師結(jié)合錄象進行小結(jié)：

　　自來水廠用一個叫抽水泵的機器將江河里的水抽進來，這些水經(jīng)過水管流進了加藥間加礬處理，加礬后的水再流進沉淀池進行沉淀，沉淀掉了一些臟東西的水又流進沙濾池進行過濾，最后過濾了的干凈水進入消毒間加氯消毒，消毒后的水通過管道流到我們每個小朋友的家里，這就是自來水。

　　四、知重要，勤節(jié)約，從小樹立環(huán)保的意識。

　　談話：水的用處大。

　　教師：水有什么用？（知道水是生命之源，我人類的生活離不開水。動植物的生長也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發(fā)電、能解渴；水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運東西。水對我們這么重要，如果水資源被污染了，我們沒有水會很慘，因此，我們應(yīng)該從小愛護水、保護水資源；平時不浪費水，做一個節(jié)約用水的好孩子。）

　　五、活動延伸。

　　保護水資源。

　　教師：上次我們?nèi)�參觀了幼兒園旁邊的小河，你發(fā)現(xiàn)小河的水怎么樣了？怎樣才能使小河變干凈？

　　開展“小手拉大手”活動，鼓勵幼兒做個小小監(jiān)督員，與家長共同保護水資源。

　　《水從哪里來》說課稿3

　　活動目標：

　　1、初步了解水的來源。

　　2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。

　　3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。

　　活動準備：

　　1、已經(jīng)找到周圍的水資源。

　　2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。

　　活動過程：

　　一、通過提問的方法，談?wù)撍畯哪睦飦怼?/strong>

　　1、教師：你們知道家里的水是從哪里來的？鼓勵幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，講述自己知道的內(nèi)容

　　二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。

　　1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。

　　提問：

　�。�1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催�要哭？

　�。�2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？

　　（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿�高興得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。

　　三、了解水循環(huán)的來源過程。

　　1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？

　　2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。

　　四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。

　　1、教師：人類能不能沒有水，為什么？

　　2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

　　五、了解環(huán)保的重要。

　　教師：除了節(jié)約水，我們還應(yīng)該注意什么？比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎？

　　教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）

　　討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？

　　六、活動建議

　　1、區(qū)角活動：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。

　　2、日�；顒樱嚎梢砸龑�(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。

　　3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。

　　4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。

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