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大班語言《我想幫忙》說課稿范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的大班語言《我想幫忙》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言《我想幫忙》說課稿 1
一、設(shè)計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識，為了培養(yǎng)孩子學(xué)會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了大班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動。
本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。同時，《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣�！备鶕�(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）
三、說活動重、難點：
重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
六、說學(xué)法：
在觀察圖片時采用的是觀察法；在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認識和理解采用的是游戲法。
七、說活動程序：
整個活動共分為三大環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱故尽段蚁霂兔Α氛n件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
�。ń處熒衩氐卣f）正值豐收的季節(jié)，一群小動物正在忙，他們之間發(fā)生了一個小故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
�。ǔ鍪净脽粢唬┨釂枺汉枚嗫蓯鄣男游锇�！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？
�。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。
圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心�！焙玉R也高興地說：“我也很高興能幫忙！”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為目標1設(shè)計的，在展示畫面的.過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。）
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。
�。ù谁h(huán)節(jié)專門為完成目標2而設(shè)計的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點。）
（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人后的快樂，又體現(xiàn)了目標3。）
活動延伸：
小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節(jié)是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。）
大班語言《我想幫忙》說課稿 2
一、說教材
《我想幫忙》是一篇富有教育意義的大班語言故事。故事以小熊為主要角色，展現(xiàn)了小熊一心想要幫忙卻因方法不當而引發(fā)一系列小狀況的情節(jié)。通過這個故事，能讓幼兒深刻理解幫忙不僅僅要有熱情，還需要正確的方式方法，有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、觀察力、想象力以及解決問題的思維能力，同時引導(dǎo)幼兒樹立正確的人際交往觀念，具有很強的教育價值。
二、說學(xué)情
大班幼兒在語言表達方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠較為清晰地講述自己的經(jīng)歷和想法。在認知上，對周圍事物充滿好奇和探索欲，開始理解一些簡單的道理和社會規(guī)則。然而，在實際生活中，他們往往也像故事中的小熊一樣，雖然有幫助他人的熱情，但缺乏對如何有效幫忙的認知和經(jīng)驗。所以這個故事能夠很好地與他們的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)他們的共鳴和思考。
三、說教學(xué)目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，準確說出故事中的主要情節(jié)和角色。
能用完整、連貫的語言講述小熊幫忙的過程以及造成的結(jié)果。
過程與方法目標
通過觀察圖片、傾聽故事、角色扮演等活動，提高幼兒的語言表達能力和傾聽能力。
引導(dǎo)幼兒積極思考、討論，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓幼兒體會到幫忙需要合適的方法，激發(fā)幼兒樂于助人的情感，同時培養(yǎng)幼兒做事認真、考慮后果的意識。
四、說教學(xué)重難點
重點
理解故事內(nèi)容，感受小熊幫忙的熱情和它因方法不當帶來的后果。
學(xué)習(xí)故事中的對話和詞匯，能夠生動地復(fù)述故事。
難點
引導(dǎo)幼兒深入思考并討論出正確幫忙的方式，明白在生活中如何將樂于助人的意愿轉(zhuǎn)化為恰當?shù)男袆印?/p>
五、說教學(xué)方法
直觀演示法：運用故事圖片、動畫視頻等直觀教具，讓幼兒更直觀地感受故事中的情節(jié)和角色形象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過一系列有針對性的問題，引導(dǎo)幼兒思考、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感和行為，加深對故事的理解，同時提高幼兒的語言表達和表現(xiàn)能力。
小組討論法：組織幼兒分組討論正確幫忙的方法，促進幼兒之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和自主學(xué)習(xí)能力。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
教師以親切的口吻提問：“小朋友們，你們有沒有幫助過別人呀？是怎么幫助的呢？” 引導(dǎo)幼兒回憶自己的經(jīng)歷，分享幫助他人的感受，從而自然地引出今天的故事《我想幫忙》。
展示故事的第一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的小熊，提問：“這只小熊看起來想要做什么呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。
基本部分
教師聲情并茂地講述故事，同時展示與故事情節(jié)對應(yīng)的圖片，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。講述過程中，適時運用豐富的表情和動作，增強故事的吸引力。
講完故事后，教師提出一些問題，如：“小熊都幫了哪些忙？結(jié)果怎么樣？”“你覺得小熊為什么會把事情弄糟呢？” 引導(dǎo)幼兒回憶故事細節(jié)，深入理解故事含義。鼓勵幼兒積極舉手回答問題，對于回答正確的幼兒給予肯定和表揚。
再次講述故事，這次重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，如小熊與小兔子、小猴子、小山羊之間的對話。通過模仿角色的語氣和語調(diào)，讓幼兒更好地體會角色的情感，同時提高幼兒的語言表達能力。
組織幼兒進行小組討論，圍繞 “如果你是小熊，你會怎么幫助小伙伴們？” 這一問題展開。鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師巡回傾聽并給予指導(dǎo)。每個小組推選一名代表分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評，引導(dǎo)幼兒明白幫忙要根據(jù)實際情況，采用合適的方法。
開展角色扮演活動，將幼兒分成若干小組，分別扮演故事中的小熊、小兔子、小猴子、小山羊等角色。幼兒在表演過程中，進一步熟悉故事內(nèi)容，體會角色的.心理變化，同時鍛煉了合作能力和表現(xiàn)力。表演結(jié)束后，其他幼兒可以進行評價，提出自己的建議和感受。
結(jié)束部分
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點，強調(diào)幫忙需要正確的方法以及考慮后果的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中，積極主動地去幫助他人，但要先思考怎樣做才能真正幫到忙，將故事中的道理運用到實際生活中。
最后，教師布置課后任務(wù)，讓幼兒回家后給爸爸媽媽講述《我想幫忙》的故事，并與家長討論在生活中可以如何正確地幫助他人。
七、說教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放相關(guān)材料，如彩紙、畫筆、剪刀等，鼓勵幼兒制作以 “我想幫忙” 為主題的手工作品，如繪畫小熊幫忙的場景、制作幫助他人的小卡片等，進一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
在語言區(qū)投放更多關(guān)于樂于助人的故事書籍，如《雷鋒的故事》《彩虹色的花》等，供幼兒自主閱讀和交流分享，拓寬幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒在閱讀中不斷強化樂于助人的意識和正確的幫忙方法。
大班語言《我想幫忙》說課稿 3
活動名稱：
《我想幫忙》
活動目標：
一、能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
活動重、難點：
幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。
活動預(yù)備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
活動進程：
一、談話導(dǎo)入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個秘密：教師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動物們說要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀看，動腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!
二、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
一、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。(師：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)
二、出示圖片2，猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”(師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)
3、出示圖片3--6，引導(dǎo)幼兒認真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地用自己的`話講述畫面內(nèi)容。(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫忙了小兔。圖片4：小雞做游戲時不警惕掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫忙了小雞。圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一路玩兒。圖片6：小動物們高興地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，咱們今天玩兒得真高興�！焙玉R也快樂地說：“我也很快樂能幫忙!”)
4、認讀詞語：幫忙。
a、師：(出示字卡)適才咱們看了河馬愛幫忙的小故事，此刻咱們一路來熟悉一下“幫忙”這兩個字寶寶吧!
b、游戲《幫字寶寶找朋友》師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，此刻，剩下的那個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友?
三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步明白得畫面內(nèi)容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達。)
一、想一想，河馬都幫忙了誰?它是怎么幫的?(河馬幫忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、說一說，你若是那個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢? 四、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。師：小動物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一路玩兒，咱們此刻就來演出一下河馬幫忙他人的故事吧!延伸活動：引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與他人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙他人的情形。
教學(xué)反思：
一、大體完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對教師的提問踴躍響應(yīng)，與教師的互動專門好。
二、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫忙他人的目的。
3、教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培育。
大班語言《我想幫忙》說課稿 4
活動目標：
《綱要》提出：創(chuàng)建一個自由，輕松的語言交流環(huán)境，支持，鼓勵和吸引幼兒與老師，同齡人或其他人交談，以體驗語言交流的樂趣。根據(jù)這一要求，我從三個方面提出了這項活動的目標：認知，能力和情感。
1.可以理解圖片的主要內(nèi)容，并嘗試講述圖片中的故事。（在教學(xué)鏈接1中體現(xiàn)）
2.您能用完整的單詞說出河馬是誰的幫助嗎？如何幫助？（在教學(xué)鏈接2中體現(xiàn)）
3.幫助幼兒感受到和體驗河馬幫助他人的情緒。（在教學(xué)環(huán)節(jié)三中）
4.發(fā)展觀察和比較幼兒的能力。
5.發(fā)展兒童的思維和口頭表達能力。
繁重而艱巨的活動：
今天的幼兒通常生活在成年人的“保護圈”中。他們與人交往的能力較弱，具有很強的自我意識，缺乏友情和幫助他人的能力。我?guī)椭⒆觽兏惺芎腕w驗了河馬的情感，以幫助他人。 為此活動定下重點。為了養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成完整單詞的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標，我們可以“理解圖片的主要內(nèi)容，并嘗試使用完整單詞來說明赫馬人的幫助和使用的方法。 ‘也很難專注于這一事件。
活動準備：
課件，動物頭飾，單詞卡“幫助”
教學(xué)法：
直覺方法，提問方法，情境表現(xiàn)方法等
�。ㄇ榫氨硌莘ǹ梢詭椭⒆觽兏玫乩斫夂驼莆展适碌膬�(nèi)容。在劇情表演過程中，孩子們不僅可以感受到主人公的幸福，還可以充分表達自我，同時建立自信和學(xué)習(xí)幫助其他。）
六學(xué)法則：
觀察法，對話法，游戲法等
�。ㄊ褂糜螒蚍椒ㄊ菫榱耸褂變涸谳p松愉快的游戲活動中鞏固對單詞的理解和理解。）
說活動程序：
我在此事件中設(shè)計了以下三個鏈接：
首先，顯示《我想幫忙》課件，指導(dǎo)孩子們閱讀圖片和閱讀單詞：幫助。
其次，引導(dǎo)兒童的情景敘事，進一步理解圖畫的內(nèi)容。
第三，嘗試表演，感受和體驗河馬的情緒來幫助他人。
首先，顯示《我想幫忙》課件，指導(dǎo)孩子們閱讀圖片和閱讀單詞：幫助。
1.談話導(dǎo)入：
�。ㄟ@位老師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師在一群小動物之間發(fā)現(xiàn)了一個故事，你想知道嗎？但是，小動物說，為了知道他們的秘密，他們必須依靠孩子自己。他們應(yīng)該用自己的小眼睛仔細觀察，大腦思考，大膽地回答問題！每個人都可以做到嗎？讓我們一起嘗試！
（顯示幻燈片1）引導(dǎo)幼兒談?wù)搱D片中的小動物在做什么。
�。@示幻燈片2）猜猜河馬有什么幫助？“
�。ㄟ@種設(shè)計旨在掌握喜歡小動物的幼兒的心理，讓兒童觀察小動物的生命形式并回答懸念問題，并激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。）
2.（顯示幻燈片三至六）在顯示圖片的過程中，引導(dǎo)孩子仔細觀察，鼓勵孩子大膽而清晰地表達自己的思想和感受，發(fā)展孩子的語言表達能力和思維能力，以及使孩子成長。注意聽的好習(xí)慣。
3.識別單詞：幫助。使用單詞卡和情境圖片幫助孩子直觀地理解和理解單詞，然后通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步理解單詞。
（本次會議不僅可以激發(fā)孩子們對生活中常見的簡單標記和文本符號的興趣，還可以使幼兒在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)自己的目標。）
其次，引導(dǎo)兒童的`情景敘事，進一步理解圖畫的內(nèi)容。
為了進一步加深孩子們對圖片內(nèi)容的理解，我指示孩子們通過啟發(fā)和詢問問題來講述故事的主要內(nèi)容，例如：河馬對誰有幫助？（河馬幫助了兔子。）河馬是如何幫助的？（河馬的嘴巴里放著兔子，然后把兔子送到草地上。）讓孩子用完整的語言說出自己看到，思考和聽到的東西，并告訴孩子使用動作和肢體語言。表達。
（此鏈接突破了難點：您可以了解圖片的主要內(nèi)容，并嘗試使用完整的單詞來說明Hema的幫助對象和使用的方法。它還強調(diào)了活動目標2。）
第三，嘗試表演，感受和體驗河馬的情緒來幫助他人。
老師表現(xiàn)出對兒童表演的興趣，例如河馬和其他小動物頭飾。
題：
每個人都喜歡幫助河馬。如果您是河馬，您將如何幫助這些小動物？我們一起玩吧！
（在愉快的表演中，實現(xiàn)目標和活動重點的突破。這部分不僅可以培養(yǎng)孩子的語言能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心并學(xué)會幫助他人。）
擴展活動：
引導(dǎo)幼兒學(xué)會友善并在生活中互相幫助，成為一個樂于助人的人。肖克克：“幫助”是為了減輕對方負擔而自愿付出勞動幫助解決問題的行為。
大班語言《我想幫忙》說課稿 5
活動目標：
1、理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語言講述圖片故事。
2、感受河馬助人為樂的情感。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)、河馬動物圖片。
2、幼兒操作講述圖片6套
指導(dǎo)要點：
1、活動重點：理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語言講述圖片故事。
2、活動難點：用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
3、指導(dǎo)要點：運用局部閱讀圖的方法幫助幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂的情感。
活動過程：
1、出示河馬圖片，認識河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)
2、引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
出示圖一，提問：畫面上有誰?它們在干什么? 河馬看到大伙兒都在忙，他會怎么想呢?
小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?
出示圖二，提問：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會怎么喊呢?
猜一猜，河馬會怎么幫助小雞呢?
出示圖三，提問：河馬是怎么做的?
小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖晃晃到處游，一不小心掉進了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟趕緊游過去，張開大嘴，把雞寶寶含進嘴巴里，把他們平平安安地送給著急的雞媽媽。
出示圖四，提問：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動車子?河馬是怎么幫助牛兒的?
小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的`牛兒沒力氣，拉不動車子。河馬看見累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫助了牛兒。
出示圖五，提問：大伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說?河馬又怎么回答呢?
小結(jié)：牛兒好高興，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來一件羽毛背心，讓他天冷時不著涼。“謝謝你幫我們的忙�！贝蠹耶惪谕暤卣f。河馬弟弟笑著說：“謝謝大家，你們也幫了我的忙�！�
3、幼兒分組自由講述，教師巡回指導(dǎo)。
4、請個別幼兒上臺集中講述，師生共同評價。(注意肯定幼兒生動的用詞。)
5、教師完整示范，小結(jié)畫面內(nèi)容。
6、討論、引導(dǎo)幼兒;理解故事主題。
提問：這群小動物可愛嗎?為什么?我們平時遇到有困難的小朋友，應(yīng)該怎樣幫助他們? 7、幼兒給圖片起名字，學(xué)習(xí)概括圖片的意思。(只要符合圖意，均給予肯定。)
評價要素：
1、能否理解畫面內(nèi)容，并用清楚完整的語言進行講述。
2、是否積極主動地觀察和表達。
活動建議：
1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
2、區(qū)角活動：在表演區(qū)投放動物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進行故事表演。
活動反思：
教師應(yīng)給予表揚，引導(dǎo)幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂及產(chǎn)生樂意幫助別人的強烈愿望。
大班語言《我想幫忙》說課稿 6
一、活動目標：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的內(nèi)容；
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰，怎么幫的？
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
二、活動流程簡記：
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激趣導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，說說動物們都在干什么呢？
（二）引導(dǎo)幼兒講述，進一步理解畫面內(nèi)容
1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進水里）
猜想：河馬會怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問：
小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什么？
5、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎？
（三）嘗試表演，感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節(jié)。
2、平時你看到別人遇到困難，你會怎樣做呢？
延伸活動：把頭飾投放到表演區(qū)，請幼兒在表演區(qū)中進行故事表演
三、評課小記：
這節(jié)活動的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會和時間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導(dǎo)和幫助，孩子可以順利進行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的.提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學(xué)，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關(guān)聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過觀察圖片細節(jié)了解故事情節(jié)�？磮D說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由于對畫面觀察不夠，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編，而是創(chuàng)編應(yīng)該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎(chǔ)之上。
2、教師應(yīng)為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見誰？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經(jīng)過可以分為三個小節(jié)，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點引導(dǎo)幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會相對容易，講述層次也會更加清晰。
總之，這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今后加強學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗，相信羅老師的課堂教學(xué)水平會提高的更快！
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