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      2. 小學(xué)課文《九寨溝》的說課稿

        時間:2020-10-24 13:17:44 說課稿 我要投稿

        小學(xué)課文《九寨溝》的說課稿

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,認(rèn)真擬定說課稿,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)課文《九寨溝》的說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)課文《九寨溝》的說課稿

          一、說教材

         。ㄒ唬┙滩姆治

          《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,使人不禁陶醉于祖國的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。然而,九寨溝的美是說也說不完的,僅僅憑借書上的描寫,還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究的空間,使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程,這利于學(xué)生打開思維,不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識目標(biāo)——了解九寨溝的神奇、迷人,如湖泊多,湖水清,湖石彩;五彩池美的原由;瀑布的高低錯落,蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美,感悟課文語言文字的美,并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

          2、情感目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

          3、能力目標(biāo)——用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料,拓寬視野;利用網(wǎng)絡(luò)進行拓展性學(xué)習(xí),了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗,能自主設(shè)計生成綜合性學(xué)習(xí)專題。

          二、說學(xué)法

          學(xué)習(xí)方式:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

          在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究九寨溝的自然風(fēng)光和異獸珍禽,他們通過搜集資料,選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。

          三、說教法

          本課教學(xué)中,我充分激發(fā)學(xué)生對九寨溝的興趣,采用“發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)法指導(dǎo)——確立目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——討論交流——拓展延伸”的模式組織教學(xué),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。

          (一)回顧舊知,發(fā)現(xiàn)問題。

          新課伊始,我和學(xué)生一起回顧了上堂課的所得,然后提出這節(jié)課需要解決的問題:為什么說九寨溝是一個童話世界,人間仙境?再請學(xué)生說說你對這篇課文還有什么疑問?對疑問進行歸納整理,以學(xué)生的.疑問為突破口組織教學(xué),將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生自身的需要上,體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。整個導(dǎo)入簡單而不簡約。

          (二)學(xué)法指導(dǎo),確定目標(biāo)。

          多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓我有了這樣一個感受,那就是學(xué)生一看到網(wǎng)上資源,立刻被吸引了,而當(dāng)老師讓他們自主學(xué)習(xí)時,他們往往左看右看,忘了學(xué)習(xí)的目的,這對于剛升入四年級的學(xué)生來說尤為明顯;谶@個原因,所以我在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)前,先指導(dǎo)學(xué)法,然后提出目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)有所向,學(xué)有所法。

          (三)自主探究,解決問題。

          課文的第二段分別介紹了九寨溝的四絕:雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨溝的異獸珍禽,這是全文的重點。學(xué)習(xí)時,運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法,以問題引導(dǎo)探究,學(xué)生自主選擇研究主題(自己喜歡的景物),可以在九寨風(fēng)情中欣賞各具特色的海子,也可在“精彩視頻”中觀賞活潑可愛的異獸珍禽,還可在“九寨五絕”中進行資源查找,實現(xiàn)資源共享,這樣不但解決了問題,還擴大了學(xué)生語文課外閱讀量,提高了語文教學(xué)效率。

          (四)匯報交流,突破難點。

          在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓大家進行全班交流:你向大家介紹的是什么景物?在交流時,我始終貫穿著新大綱提出的要求:以讀代講,在讀中理解,在讀中感悟。特別是在學(xué)習(xí)交流九寨溝的異獸珍禽的過程中,我是這樣設(shè)計的:引導(dǎo)他們通過自由讀、賽讀、比較讀等多種方式細(xì)讀課文,然后思考問題:這些動物各有什么特點呢?繼續(xù)前進,你還會看到什么動物?請發(fā)揮想象,照書上的樣子也來說一說。學(xué)生張開想象的翅膀,各抒己見。這樣既實現(xiàn)了第二次資源共享,又突破了網(wǎng)絡(luò)與語文整合的教學(xué)難點;實現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò),落實語言文字訓(xùn)練的目的。

          (五)網(wǎng)上留言,知識擴展。

          新課程指出,教師和學(xué)生不僅是資源的利用者,也更是資源的生成者,在教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與文本交互中產(chǎn)生的資源是鮮活的、有價值的。因此學(xué)完課文,我讓學(xué)生暢所欲言:“學(xué)了課文,你最想說什么呢?”學(xué)生打開思維的廣度,在“我的留言”平臺與同學(xué)、老師一起探討,進行評價。

          課堂結(jié)尾不應(yīng)畫句號,所以我讓學(xué)生討論如何圍繞九寨溝開展綜合實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行深入體驗感悟,建構(gòu)起良好的語文背景知識。

          作為課改實驗的老師,我常常在想:給學(xué)生一個什么樣的課堂?快樂的?自由的?有趣的?這都是我想給他們的。因此,這堂網(wǎng)絡(luò)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主探究中得到知識,受到啟迪。我想努力在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下追求語文的本真,讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂充滿語文味。我也知道課堂是師生共生共長的過程,是充滿挑戰(zhàn)的過程,它也可能會出現(xiàn)很多遺憾,但我不怕,因為只要能給學(xué)生帶來更大的樂趣,我將不斷實踐、追尋!

          在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究海底世界的景色奇異和特產(chǎn)豐富,他們通過搜集資料,選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),解決問題。在這基礎(chǔ)上全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。

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