小學(xué)語文《七顆鉆石》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《七顆鉆石》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《七顆鉆石》說課稿1
一、 說教材
（一）教材簡(jiǎn)析：
《七顆鉆石》是三年級(jí)上冊(cè)第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)。
�。�2） 技能目標(biāo)：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
�。�3） 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì)到愛心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1） 重點(diǎn)是學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�2） 難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。
二、 說教法
教無定法，而教又必有法。本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過：讀——想——議——寫——說這幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
三、 說學(xué)法
小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。
四、 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ǘ� 朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。
（三） 理解課文，討論交流。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。
�。ㄋ模� 體會(huì)作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。
讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（五） 教師總結(jié)，升華情感。
五、 說設(shè)計(jì)感想
一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過學(xué)生實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
小學(xué)語文《七顆鉆石》說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)說
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它就像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
（2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語句，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛的博大。
讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對(duì)本人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
二、說教法和學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。
2、 教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說教學(xué)過程
1、情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)文本
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受了旱災(zāi)的可怕，知道了水罐變化這條明線，本節(jié)課讓學(xué)生感受到水罐變化的原因。上課伊始，我先是復(fù)習(xí)了本課的部分詞語，然后以圖片、文字相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，引出人們?cè)诖蠛禐?zāi)時(shí)對(duì)水的極致渴望。
然后銜接到第二自然段的教學(xué)：一天晚上，天黑漆漆的，一個(gè)小姑娘拿著水罐去為生病的媽媽找水。她走了很久很久，可是，哪兒都找不到水，終于，又累又渴，倒在沙地上睡著了。緊接著，讓學(xué)生在輕柔悠揚(yáng)的輕音樂中，自讀課文，隨著文本，隨著小姑娘而感動(dòng)。
2、整體感知，回憶內(nèi)容，導(dǎo)出課文明“線”
在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶：小姑娘的水罐發(fā)生了哪幾次神奇的變化？
通過學(xué)生的回答，理清課文脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合多媒體教學(xué)進(jìn)行展示：空木水罐——滿木水罐——銀水罐——金水罐——跳出鉆石、涌出水流。
面對(duì)這樣的變化，你有什么問題？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納問題：為什么會(huì)發(fā)生一次次神奇的變化、課題為什么叫《七顆鉆石》，而不叫……
建構(gòu)主意認(rèn)為：師生、生生之間需要針對(duì)某些問題進(jìn)行探討，并在相互探討中進(jìn)行交流和質(zhì)疑。這就是所謂的“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維的一個(gè)契機(jī)。
3、理解、品讀詞句，感悟課文暗“情”
由于教材層次是層層遞進(jìn)、缺一不可的關(guān)系，我通過把握課文、品詞句、議論、促體會(huì)、想像、升情感這樣一種方式進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，針對(duì)不同變化選擇不同切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，老師扮演的是引導(dǎo)者、組織者的角色。所以，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采取了示范分析與自我體驗(yàn)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。在水罐的第一次變化中，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘的孝心與愛心，同時(shí)進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀中體會(huì)、感悟，適時(shí)進(jìn)行拓展想像：水罐中的水到底是從哪兒來的呢？讓生展開大膽的想像，暢所欲言，訓(xùn)練臨場(chǎng)語言表達(dá)能力。再以生生互評(píng)、師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)，不過評(píng)價(jià)的主流應(yīng)是積極的、鼓勵(lì)的、富有啟發(fā)性的。
在水罐木變銀的部分重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀小狗的前后變化對(duì)比出小姑娘的美好心靈，從而凸顯她的愛心之無私。
銀變金的部分有個(gè)理解難點(diǎn)，這里要讓學(xué)生體悟、總結(jié)出水罐發(fā)生變化的真正原因是：愛，不僅有小姑娘對(duì)母親、對(duì)小狗和他人的愛，也有母親對(duì)女兒的愛。是人間廣博無私之愛創(chuàng)造了奇跡。在這一部分著重訓(xùn)練學(xué)生朗讀母親所說的那句話，從那句話中體會(huì)出母女間的深情�？上戎该x，生評(píng)，再指名讀，然后分角色讀。
最后的變化：從金水罐中跳出鉆石、涌出水流。這里用討論法突破難點(diǎn)。從前面我們可以感受出水罐的每一種變化都與愛心有關(guān)，是什么樣的愛竟然使水罐跳出鉆石、涌出水流呢？這里可結(jié)合前幾次的變化來談小姑娘與母親都擁有一顆博大而無私的愛心，當(dāng)小姑娘忍著焦渴把水遞給過路人時(shí)，她的愛心就如同鉆石般可貴，閃耀著異樣的光芒。是這種無私的愛，給人間帶來了希望，照亮了人間。
與此同時(shí)，進(jìn)行拓展、說話練習(xí)：小姑娘的愛心給這個(gè)世界帶來了源源不斷、新鮮的水流，干渴的世界將會(huì)變成什么樣呢？讓學(xué)生契合本文童話的主題，充分、大膽地展開想象的翅膀。
4、引伸拓展，讓愛層層遞進(jìn)
學(xué)到這兒，學(xué)生對(duì)課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對(duì)作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問：
�。�1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
讓學(xué)生明白讓愛的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只要心中充滿愛，就會(huì)發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。
�。�2）讀完這篇感人的故事，你想到了什么？想做些什么呢？
�、傥闹械男」媚餅榱苏宜�，累得倒在了沙地上，這水是多么的寶貴��！讀完這個(gè)故事，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，你有什么想法呢？（節(jié)約水資源，倡導(dǎo)環(huán)保、和諧等。）
②試想：如果沒有愛心，這個(gè)世界會(huì)變成一個(gè)怎樣的世界？從中，你懂得了什么？（會(huì)感受愛，更要懂得珍惜、感恩。世界因愛而美好.....）
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。
小學(xué)語文《七顆鉆石》說課稿3
一、說教材
本課安排在七年級(jí)第一冊(cè)第六單元。本單元以“奇思妙想”為主題，符合初中學(xué)生年齡小、愛幻想的特點(diǎn)�！镀哳w鉆石》作為本單元的第二篇課文，體裁為童話，體現(xiàn)了本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，深得學(xué)生的喜愛。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)這種體裁的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味浯言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。
學(xué)生在賞析本課的過程中，需解決以下四個(gè)問題：
1、了解作家作品及相關(guān)知識(shí)；
2、了解童話的概念，掌握想像的特點(diǎn)：
3、讀懂故事，理解本課的寓意：
4、感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。
由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)過，而對(duì)于作家、作品及相關(guān)知識(shí)、童話的特點(diǎn)、故事情節(jié)等內(nèi)容，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，查找資料就能解決。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地感知、并理解童話的寓意，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。
二、說教學(xué)過程
(一)親近文本。
即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，明確學(xué)習(xí)本課的目的，主動(dòng)查找、收集與文本相關(guān)的資料，為與其他學(xué)生的合作交流作好充分的準(zhǔn)備。
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生各自設(shè)計(jì)認(rèn)為最符合本課特點(diǎn)的預(yù)習(xí)卡。
在新課程理念的指引下，我以學(xué)生熟悉的童話故事《小紅帽》為引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為了充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果，并對(duì)設(shè)計(jì)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過學(xué)生交流，讓學(xué)生獲得與他人分享勞動(dòng)成果的快樂，又感受到做小教師的自豪，也有利于學(xué)生間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自主與合作落到實(shí)處。
2、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師進(jìn)行梳理，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想像的表現(xiàn)手法。(知識(shí)和能力目標(biāo))
(2)學(xué)會(huì)自制預(yù)習(xí)卡，學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。(過程和方法目標(biāo))
(3)感受、理解生活中的各種愛，樹立正確的愛心觀。(情感與價(jià)值觀目標(biāo))
親近文本這一教學(xué)環(huán)節(jié)以興趣為起點(diǎn)，教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為過程，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，拓展學(xué)生知識(shí)面的目的'，又為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。
(二)走進(jìn)文本。
即在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，始終把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這個(gè)點(diǎn)上，而學(xué)生則作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動(dòng)成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。這個(gè)過程我把它分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛”為主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛心”畫面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文，我設(shè)計(jì)了聽、議、找、導(dǎo)、悟五部曲。
聽：就是以有啟發(fā)性的音樂《星空》為配樂，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)聽。(這樣給學(xué)生感知課文的時(shí)間和空間，愉悅的欣賞文本)
議：就是聽完朗讀后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀者的朗讀和文本內(nèi)容談自己的感受。(給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己對(duì)文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣，又始終扣住語文姓“語”，語言是一切活動(dòng)的根源這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟主題的同時(shí)不忘語言的魅力)
導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動(dòng)已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵，即讓學(xué)生展示已知的大熊屋座的相關(guān)知識(shí)，并講述它的主體北斗七星的實(shí)際用途，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作為細(xì)心的傾聽者，整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形成本課的板書，突出文章的重點(diǎn)。從而完成第二環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
走進(jìn)文本這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動(dòng)和獨(dú)立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現(xiàn)。而教師的傾聽和適時(shí)點(diǎn)拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和有效性。(三)超越文本。即教師是教材的使用者，課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來源于現(xiàn)實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì)。我在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流合作、自主探究為主，教師則作為學(xué)習(xí)的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。
欣賞：請(qǐng)學(xué)生欣賞教師制作的“愛”為主題的FLSH動(dòng)畫(老師可結(jié)合畫面有感情誦讀以下幾句話：愛是雨露，一旦消失，我們將無法生存；愛是友誼，一旦擁有，你將不再孤獨(dú)；愛是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛是理解，一旦擁有，我們會(huì)無比幸福；愛是行動(dòng)，一旦付出，你將收獲快樂。讓學(xué)生感受到身邊各種類型的愛——大自然對(duì)一切生靈的關(guān)愛，各種生物之間真誠(chéng)的友愛，異性之間真摯的情愛，父母對(duì)子女偉大的母(父)愛，人與人之間無私的關(guān)愛……又為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn))
探討：全班同學(xué)以四人小組的形式交流搜集到的關(guān)于“愛”的美文、圖片，結(jié)合生活實(shí)際談自己的感受，并運(yùn)用聯(lián)想、想像描述自己感受到的生活中“愛”的場(chǎng)景。(配以《星空》音樂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中交流、探索)然后各小組選派代表發(fā)言，全班交流，教師則作為學(xué)習(xí)伙伴參與到小組的討論中。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由一文聯(lián)系到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，師生共同達(dá)成教學(xué)資源的共享）。
運(yùn)用：作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：
1、設(shè)計(jì)一張以“愛”為主題的賀卡，送給你愛的人。
2、你的星座是什么，你能為自己的星座寫一個(gè)美麗的童話嗎?(讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。全課在學(xué)生熱烈的討論，激烈的爭(zhēng)辯中結(jié)束。結(jié)束時(shí)配以音樂《愛的奉獻(xiàn)》為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示
超越文本這一環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生本身的教學(xué)資源，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀念的碰撞，拓展了學(xué)生的視野。教學(xué)空間由課內(nèi)延伸到課外，師生作為獨(dú)立的個(gè)體相互進(jìn)行心靈的交流，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性與復(fù)雜性。
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