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《造福人民的經(jīng)濟制度》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《造福人民的經(jīng)濟制度》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本課是初三思想政治教材第四單元的重點內(nèi)容，講述建設(shè)中國特色社會主義，包括建設(shè)中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化三部分內(nèi)容,是經(jīng)濟部分的主要內(nèi)容,本課主要包括三個框題:造福人民的經(jīng)濟制度,走向共同富裕的道路，學(xué)會合理消費，三個部分．本課是在這一單元中起著承上啟下的作用，是承上有中國特色的政治，啟下有中國特色文化的重要一環(huán)．而本框在本課中起著極其重要的作用，是認識我國經(jīng)濟現(xiàn)狀，經(jīng)濟制度的重要一節(jié)．因此，學(xué)好本框?qū)τ趯W(xué)生全面理解建設(shè)中國特色社會主義和全面建設(shè)小康社會具有深遠意義，同時，理解和諧社會有重要的意義．
新課程認為三維目標，即知識與技能、過程與方法、感情與價值觀，是教師設(shè)計教學(xué)，實施教學(xué)的基本依據(jù)。因此，根據(jù)“三維目標”，課程標準和學(xué)生實際情況，制定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：
“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度．
2、能力目標：體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會多種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展的道理．
3、情感態(tài)度價值觀目標
從經(jīng)濟制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。
二、教學(xué)重點和難點
�。�1）、重點：①毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。
②毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)個體、私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展。
�。�2）、難點：理解“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。
三、教學(xué)方法和手段
比較法、討論法、指導(dǎo)閱讀法、講授法等。
四、學(xué)法說明
1、學(xué)情分析：新課程認為：學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內(nèi)容更重要。再者，初三學(xué)生感性思維活躍，理性思維有了一定發(fā)展，具有相關(guān)知識與一定的探究問題的能力，因此，設(shè)計學(xué)法如下：
2、學(xué)法設(shè)計
�。�1）、比較法：聯(lián)系實際生活經(jīng)驗和感受，通過比較、體驗，激發(fā)興趣，激活思維，形成認識。
�。�2）、討論法：本框理論性較強，打印資料供學(xué)生討論。主動思考，積極參與，自主探究。激勵學(xué)生交流觀點，大膽質(zhì)疑，主動探究、教師參與交流。
�。�3）、自主學(xué)習(xí)法：本框一些內(nèi)容易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
五、教學(xué)過程說明
1、搜集資料，進行比較，激發(fā)興趣，激活思維。
課前根據(jù)學(xué)生對實際生活經(jīng)驗和感受讓學(xué)生收集從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)性的變化這方面的材料；同時收集一些學(xué)生消費的心理，消費行為方面的材料讓學(xué)明確這些變化的根本原因是改革開放以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大的成就。而要取得這么大的成就必須從我國的國情出發(fā)，經(jīng)過長期有步驟、分階段的努力。從而理解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。
2、運用印發(fā)資料和教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究。
根據(jù)學(xué)生的思維特點和心理特點，我印發(fā)了“中央企業(yè)20××年實現(xiàn)利潤1867億元”，“我國入選全球500強的企業(yè)”，“20××年我國各地私營企業(yè)發(fā)展情況表”，“我國各種經(jīng)濟成分變動表”等四份資料和指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的現(xiàn)有資料幫助學(xué)生較直觀地理解國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體、私營經(jīng)濟的作用；理解國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體、私營經(jīng)濟都是我國社會主義初級階段國民經(jīng)濟的重要組成部分，從而為理解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度打下基礎(chǔ)，能夠用平等的眼光看待個體、私營經(jīng)濟，形成正確的價值觀。
3、大膽設(shè)問，引發(fā)發(fā)討論，激活思維，深入探究
對于疑難問題大膽設(shè)問，如“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度”這一問題學(xué)生難以理解，單靠老師講授學(xué)生很難有積極性，也不一定能完全理解，于是我就這一問題讓學(xué)生分組討論，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分利用已有知識深入探究，發(fā)表自己的見解。當然，在這一過程中要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題，敢于標新立異，盡管學(xué)生的說法可能會五花八門，指向分散，但我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“我國社會主義性質(zhì)”和“初級階段國情”這兩個方面加以討論，一定會收到良好效果。
4、啟發(fā)點撥、整合知識、形成認知
為進一步加深學(xué)生對“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度”的理解我把“社會主義初級階段”“我國社會主義性質(zhì)”“初級階段國情”“公有制為主體”“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”“個體、私營經(jīng)濟”用關(guān)系圖的方式把它們展現(xiàn)出來（詳見公開課教案），這樣學(xué)生一目了然，達到整合知識、形成認知的目的。
五，關(guān)于評價的說明
在師生，生生之間彼此探究與交流的過程中，實現(xiàn)彼此評價和自我評價，教師進行相應(yīng)的鼓勵，肯定和指導(dǎo)，實現(xiàn)教師評價�？傊瑢W(xué)生自我評價和他人評價相結(jié)合，學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合，課內(nèi)評價和課后評價相結(jié)合。
六、板書說明
新教材從學(xué)生實際出發(fā)可讀性強，但理論性要求不高，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，所以條剛較少，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在生動活潑教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把教材知識系統(tǒng)化，但應(yīng)簡潔明了，便于掌握。為此我設(shè)計如下板書：
�、甯惺苌磉叺淖兓�
1、“三步走”戰(zhàn)略
2、“兩個100年”的目標
3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）
�、娉錆M生機與活力的經(jīng)濟制度
�、娉錆M生機與活力的經(jīng)濟制度
1、公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)
�。�1）公有制包括的內(nèi)容：
�。�2）國有經(jīng)濟的含義：
地位：
作用：
（3）集體經(jīng)濟的含義：
地位：
作用：
2、鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。
3、我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。
——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
4、各種所有制經(jīng)濟相互促進，共同發(fā)展。
七、課后作業(yè)設(shè)計
課堂作業(yè)應(yīng)針對性強，精而簡，能體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點，利于學(xué)生掌握知識、拓展思維，起到鞏固所學(xué)知識的目的，為此，我設(shè)計如下練習(xí)。
課后作業(yè)
材料一：教材90頁“關(guān)系國民經(jīng)濟命脈的行業(yè)”此圖所述，涉及國民經(jīng)濟命脈的行業(yè)都是國有企業(yè)。
材料二：《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》強調(diào)，要大力發(fā)展個體、私營等非公有制經(jīng)濟，鼓勵和支持非公有制經(jīng)濟參與國有企業(yè)改革，進金融服務(wù)、公用事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域。
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