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有關(guān)《故宮博物院》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的有關(guān)《故宮博物院》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《故宮博物院》說課稿1
《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課,是考查的重點(diǎn)篇目,文章原是一篇導(dǎo)游詞,按照參觀故宮的順序開展講解,詳略得當(dāng)?shù)闹v解讓人印象深刻。
一、說教材
《故宮博物院》一篇典型的事物說明文,說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),有很多學(xué)生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度,需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ岣邔W(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法,并體會故宮的建筑之美。
五、說教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,學(xué)生通過觀看視頻,對于故宮有了一個(gè)初步的了解,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先,我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙模俊边@兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書:南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識。
接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走,沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門,就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時(shí),始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,(板書:中軸線)。
那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識,也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
。ㄈ┥钊胙凶x
深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先,我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案:大多是:太和殿、御花園等等,這時(shí)我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生:“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn):作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的,而是有詳有略的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是:對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo):在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。
其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座!斌w會作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會到:作者是在高處和低處去描寫的,同時(shí)我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法,能將復(fù)雜的事物并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書:總分結(jié)合。
。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時(shí)我提問學(xué)生,故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識,故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,明天上課的時(shí)候請同學(xué)上來分享,這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
七、說板書設(shè)計(jì)
這篇說明文的寫作思路是按照:由南向北,圍繞中軸線這一順序展開,我突出的把這兩個(gè)特點(diǎn)呈現(xiàn)在板書上,抓住了本文的主要特點(diǎn);同時(shí)在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點(diǎn)即:詳略得當(dāng)和總分結(jié)合,體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的.統(tǒng)一。
《故宮博物院》說課稿2
尊敬的各位評委,親愛的朋友們:
大家好!
很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是《故宮博物院》。我將從教材,學(xué)生,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法,學(xué)法,課時(shí)安排,教學(xué)步驟,板書等幾個(gè)方面來具體解說我對這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一,說教材:
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確,周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性,相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單,語言淺顯,易于理解。
第二,說學(xué)生:
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。"僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認(rèn)識,然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官,動眼,動腦,動手,動口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序。
第三,根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序的能力。
3、開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
第四,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
。1)能夠整體把握文意,理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);
。2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總。
難點(diǎn):
。1)學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路;
。2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
第五,從實(shí)際出發(fā),遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法:
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說明順序,建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
第六,結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法。
1、通過朗讀感知課文。
2、通過討論協(xié)作梳理課文。
3、通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。
第七,由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí),我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時(shí)安排。
全文安排3課時(shí)
第一課時(shí):游蹤介紹
重點(diǎn):說明順序,課文結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí):講解落實(shí)重點(diǎn)段落
重點(diǎn):各種說明方法的運(yùn)用及說明文按空間順序說明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。
第三課時(shí):課文知識,能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結(jié)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文,領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)民族自豪感。
第八,根據(jù)以上設(shè)計(jì),今天我就來說一說,第一課時(shí)的具體安排。總的安排了九個(gè)教學(xué)步驟,如下:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
。ǘz查預(yù)習(xí)情況
。ㄈ├首x并分析課文第一部分(1—2自然段)
。ㄋ模├砬逭n文說明順序
。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動
。├砬逭n文結(jié)構(gòu)
。ㄆ撸├首x第三部分(最后一自然段)
(八)小結(jié)
。ň牛┎贾米鳂I(yè)
(一)導(dǎo)入
以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對故宮的好奇,從而引出課題。
。ǘz查預(yù)習(xí)情況
檢查生字詞讀音。
。ㄈ┓治稣n文第一部分
1、學(xué)生齊讀課文1—2自然段。
2、學(xué)生自主介紹通過朗讀課文1—2自然段所了解到的故宮。
3、演示課件,總體
介紹故宮及簡略介紹故宮四大門(午門,神武門,東華門,西華門)。
。ㄋ模⿴熒黄鹄砬逭n文說明順序
1、根據(jù)圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表。2、利用多媒體課件,重尋作者行蹤,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。
參觀順序:
天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山
。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動
根據(jù)圖片和課文(5—8自然段),寫一段導(dǎo)游詞,介紹太和殿。
。├碚堈n文結(jié)構(gòu)
1、在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。"相照應(yīng)的句子。
明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。"
2、課文首尾照應(yīng),都是對故宮博物院的——總體描寫,而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪,由此可見,課文的總體結(jié)構(gòu)為:總—分—總。
。ㄆ撸├首x課文第三部分(最后一自然段)。
。ò耍┬〗Y(jié)
文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象。
(九)布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、試著由北向南,從神武門進(jìn)入,介紹一下故宮博物院。
2、從文中摘抄10個(gè)形容詞,寫一段課外練筆。
3、以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家,你的房間。
4、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了"君權(quán)神授"的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說說你的理解。
最后我們來說板書設(shè)計(jì),很容易看出,我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分,而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f明順序來說明的,而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿。通過對課文的梳理,我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。
如若能夠通過第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì),那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),也培養(yǎng)了學(xué)生聽,說,讀,寫的能力和對以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文的閱讀理解能力,以及以空間順序?yàn)檎f明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
我的說課完畢,謝謝!
《故宮博物院》說課稿3
一、本節(jié)課教學(xué)的總體設(shè)想:
1、本節(jié)課在單元教學(xué)中的地位和作用
本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文,課文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文,既可以從中獲得對故宮的一般性了解,又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握,對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略
本節(jié)課的知識目標(biāo)一是了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,二是整體把握文意。理清文章的說明順序;能力目標(biāo)一是學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,二是體會本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文;德育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象,通過聽錄音,使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺。另外,我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖,讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹故宮博物院,學(xué)生在介紹的同時(shí),自然而然就熟悉了本文的寫作思路,也學(xué)會了運(yùn)用空間順序?qū)懽髡f明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候,對故宮博物院高超的建筑藝術(shù) 不免贊不絕口,本文的德育目標(biāo)的完成應(yīng)該不是大問題。
3、本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量
學(xué)習(xí)完這篇課文,學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神,更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序,為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ);第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
二、教材分析
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本文是一篇比較典范的事物說明文,說明對象是故宮博物院,對于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的建筑群,除了理清文章的說明順序外,主要還應(yīng)體會文章的寫作特色。所以本文確立的教學(xué)重點(diǎn)一是理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧,二是體會本文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣。教學(xué)重點(diǎn)是揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
2、教材的取舍
故宮博物院是我國古代建筑藝術(shù)的薈萃,它在我國封建社會中占有重要的作用,它的建筑布局也體現(xiàn)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說明文,對于初二的學(xué)生來說,它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解,至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識,所以在理清說明文的順序后,重點(diǎn)分析了文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí),也是抓住了太和殿的重要性,對它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。
三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
1、本節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文本的說明順序。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、滲透課題研究內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)過程繼續(xù)使用我校語文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學(xué)法。在認(rèn)知閱讀階段,主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,完成本節(jié)課的德育目標(biāo);在理解閱讀階段,主要是理解課文的說明順序,理解本文有詳有略的寫作特色;拓展閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用。
3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)生技能的培養(yǎng)
本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn);合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段,體會課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣;探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練:按照空間順序介紹我們的學(xué)校,要求重點(diǎn)突出,總說分說結(jié)合。
四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和
1、信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),對確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有重點(diǎn)的進(jìn)行展示,而且可以實(shí)現(xiàn)跳出課本教語文的目標(biāo)。在本課的教學(xué)中,多媒體展示的內(nèi)容,不但形式鮮活,而且利于完成教學(xué)目標(biāo)。像制作的故宮博物院視頻資料、我校的視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂。學(xué)生在直觀感受中對問題的理解自然深入淺出。
2、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及長短期意義
信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生更好的理解文章。在學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游時(shí),讓學(xué)生對照圖片說明,既便于理清學(xué)生的思路,創(chuàng)造身臨其境的感覺,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)特色
1、本節(jié)課的主要特點(diǎn)
本節(jié)課充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示大量故宮博物院的圖片,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂,給學(xué)生以美的熏陶,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,在這堂課上,我特別注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓他們都能參與到課堂上。
2、本節(jié)課新穎獨(dú)到之處
因?yàn)楸疚氖且黄f明文,說明對象是故宮博物院,所以我讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,向其他同學(xué)介紹故宮博物院。這樣不僅讓學(xué)生對本文有了全面的了解,而且調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)能力。在拓展閱讀階段,設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練——帶領(lǐng)他人參觀我們的學(xué)校。先向?qū)W生播放學(xué)校專題片,引導(dǎo)學(xué)生的思路,使學(xué)生對學(xué)校有更全面的認(rèn)識。
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