《快樂的節(jié)日》說課稿（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《快樂的節(jié)日》說課稿（精選3篇），歡迎大家分享。
《快樂的節(jié)日》說課稿1
一、說教材：
�。ㄒ唬⒈窘虒W(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機(jī)，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上體會文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說目標(biāo)的確定
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，課本所選用的讓學(xué)生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定以下三點(diǎn)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結(jié)合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上體會文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說教法與學(xué)法
教法是要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學(xué)法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等等。
四、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
1、導(dǎo)入：（板書：節(jié)日）同學(xué)們，你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？
2、（板書：快樂的）問：你感覺快樂的節(jié)日是什么的節(jié)日？能給同學(xué)介紹一下你當(dāng)時快樂的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學(xué)生說說圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過什么節(jié)日。（板書快樂的節(jié)日）
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的思維與想象都被調(diào)動起來，"多頻道"地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
�。ǘ⒊踝x感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩歌小節(jié)序號。
4、指名讀，其它學(xué)生評價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？
由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
�。ㄈ�、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當(dāng)時你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得
這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？
②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
�、鄢鍪荆�"世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
�、苣銈兙褪亲鎳南Ｍ�，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請用朗讀把你的決心表達(dá)出來。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節(jié)日？
②指名讀第三節(jié)。
③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
用"唱"和"跳"抒發(fā)自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過快樂的節(jié)日。指名同學(xué)朗讀最后一節(jié)。
7、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的`節(jié)日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達(dá)出來吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
�。ㄋ模⑿蕾p歌曲（5）
這首詩歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
（五）、升華：
師：這個節(jié)日你過得快樂嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？
師問：看到這些情景，你想說些什么？
結(jié)束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災(zāi)難，天災(zāi)無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過對比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"
板書設(shè)計(jì)：
小鳥——帶路
快樂的節(jié)日風(fēng)兒——吹著
花兒——點(diǎn)頭自由、快樂地成長
小溪——?dú)g歌
小朋友——唱歌
《快樂的節(jié)日》說課稿2
一、說教材
《快樂的節(jié)日》是人教課標(biāo)版小學(xué)一年級第二冊第六單元的一篇課文。這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少年兒童愉快過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動、活潑。充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。為了訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀詩歌，使朗讀訓(xùn)練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
2、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課一開始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在回憶的過程中重新體會到過節(jié)的快樂心情。從而營造了快樂的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)
�。ǘ┮宰x代講，在讀中感悟。在教學(xué)中，我緊扣目標(biāo)，把教學(xué)主要活動放在讀上，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書過程中，我始終一表揚(yáng)為主，師生互動，讓學(xué)生在自主讀書中感受到讀書的樂趣、節(jié)日的快樂。
（三）激發(fā)情感、快樂學(xué)文。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重孩子的閱讀見解，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有所思考和感悟。
�。ㄋ模﹦忧闀r結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮回味。在學(xué)生充滿節(jié)日的快樂氛圍中，播放《快樂的節(jié)日》歌曲，讓學(xué)生隨著歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無窮的回味。
《快樂的節(jié)日》說課稿3
一、說教材：
《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元“快樂的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國建立的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代，因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌。原文共有三節(jié)，這里只選了兩節(jié)。末段是副歌。
二、說教學(xué)要求：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節(jié)日帶來的快樂。
�。ǘ⑦^程與方法：
1、在拼讀中獨(dú)立識字
2、通過朗讀感受生活的快樂。
�。ㄈ�、情感價(jià)值觀
在朗讀中體會快樂，做一個好學(xué)生。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、會讀寫本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說學(xué)情
東河小學(xué)二年級共有22名學(xué)生，他們能夠借助拼音認(rèn)識生字，以養(yǎng)成在初讀課文時劃出并讀一讀的習(xí)慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫話的能力比較強(qiáng)，喜歡畫畫和讀書的同學(xué)比較多，經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步具備了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠進(jìn)行獨(dú)立識字。已有老師利遠(yuǎn)程教育資源給他們上課的經(jīng)歷。
五、說學(xué)前準(zhǔn)備：
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)本課生字并在書上畫出生字詞。
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問題與讀懂的地方。
3、有條件的，可以和高年級同學(xué)學(xué)唱《快樂的節(jié)日》。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、遠(yuǎn)程教育中的課件及自制語句測讀課件。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境巧鋪墊
我充分利用課前預(yù)備短短的五分鐘反復(fù)播放遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂的節(jié)日》并鼓勵學(xué)生學(xué)唱，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙壪矚g觀察陌生人。當(dāng)熟悉的、歡快的音樂一響起來，他們就不知不覺隨著音樂哼起來，唱起來。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，充分利用他們的無意識達(dá)到了我讓他們初步感知課文的有意識目的。實(shí)現(xiàn)了語文課與音樂的整合，為下一個‘導(dǎo)入新課’教學(xué)順利展開做一個作了鋪墊。
3、自由突個性
“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，再這節(jié)課當(dāng)中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫，找出課文中你認(rèn)為那些語句是寫快樂的節(jié)日，讀中有思，讀中動筆。既滲透了“不動筆不讀書”的道理培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，又處處突出了“你”。其次，以學(xué)生評價(jià)老師、學(xué)生之間互評等多種評價(jià)創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍。，讓學(xué)生說當(dāng)小老師帶讀生，自己設(shè)計(jì)即將到來六一兒童節(jié)。自己的節(jié)日自己做主。
4、突出整合創(chuàng)情境
在這節(jié)課中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行了學(xué)科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂整合，吸引學(xué)生的注意力，順利導(dǎo)入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利有感情地朗讀課文環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生的參照物更加標(biāo)準(zhǔn)。利用《學(xué)一學(xué)》解決識字實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源與語文課程的整合。
總之，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的思路是：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，還評價(jià)的權(quán)利于學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。合作探究，細(xì)讀品味倡導(dǎo)個性化閱讀。
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