《藏書票的制作》說課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《藏書票的制作》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版美術(shù)九年級上冊第二單元《讀書與藏書的情結(jié)》活動二：藏書票的制作。
一、說教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念：
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是融繪畫、手工、印刷為一體的版畫形式的藏書票制作，屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)活動分兩課時完成，我說的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。本課設(shè)計旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)藏書票的設(shè)計原則及制作方法，從而使學(xué)生能創(chuàng)造性的進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達(dá)傳遞自己的思想和情感。
本著在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，并在廣泛的人文情境中認(rèn)識美術(shù)，在整個教學(xué)過程中注重為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本課我設(shè)計了以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過賞析作品，使學(xué)生把握藏書票設(shè)計的原則和要求，學(xué)習(xí)藏書票設(shè)計與制作的基本方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依照藏書票設(shè)計要求，學(xué)會運(yùn)用不同的版畫制作方法，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)計、制作藏書票。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊(yùn)雋永的內(nèi)涵，能創(chuàng)造性的進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達(dá)傳遞自己的思想和情感。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較作品，把握藏書票設(shè)計的原則和要求，學(xué)習(xí)藏書票設(shè)計與制作的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用版畫的`不同制作方法，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)計、制作藏書票，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，感悟藏書票精巧秀美的形式和意蘊(yùn)雋永的內(nèi)涵，能創(chuàng)造性的進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思和設(shè)計，表達(dá)傳遞自己的思想和情感。
四、說教法學(xué)法：
本課主要采用講授法、啟發(fā)談話法，直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法、比較法、分析歸納法，探究實(shí)踐法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程：
我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（約占2分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入的方法。課前把準(zhǔn)備好的自制藏書票贈送給學(xué)生，讓他們欣賞并討論準(zhǔn)備把老師送的禮物珍藏在哪兒？上課后，先讓學(xué)生互相交流然后回答。當(dāng)有學(xué)生說出夾在自己最喜歡的書里時，老師趁機(jī)與學(xué)生交流古今中外讀書與藏書、愛書的名人軼事，引出并板書課題《讀書與藏書的情結(jié)》，導(dǎo)入新課。
第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（約占18分鐘）
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下活動：
活動一：欣賞感知
首先，多媒體展示2幅圖片，運(yùn)用觀察法、比較法引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生知道中外讀書人藏書方式有所不同，加深學(xué)生對藏書票概念的理解，激發(fā)學(xué)生設(shè)計制作藏書票的興趣，板書副標(biāo)題 ——————藏書票的制作。
接著請學(xué)生欣賞一組以版畫形式表現(xiàn)的藏書票作品。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地欣賞作品：
1、 這些藏書票是以哪種繪畫形式表現(xiàn)的？
2、制作藏書票為什么多采用版畫形式？
3、藏書票票面設(shè)計有哪些內(nèi)容，體現(xiàn)了作者怎樣的思想內(nèi)涵？
師生交流時，我將采用分組搶答競賽的形式促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和競爭合作的意識。通過欣賞藏書票作品，鞏固學(xué)生對藏書票的構(gòu)成、規(guī)格、款式、題材等相關(guān)知識的把握，使學(xué)生明確藏書票畫面的設(shè)計要求，懂得藏書票內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵。增強(qiáng)學(xué)生對藏書票設(shè)計制作知識學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同方法創(chuàng)作藏書票的欲望，為下一步動手實(shí)踐作好鋪墊。
活動二： 設(shè)計制作
這一活動里我安排了兩部分內(nèi)容：
第一部分內(nèi)容：欣賞藏書票圖片，分析設(shè)計思路。
在欣賞藏書票作品的過程中，用啟發(fā)談話法引導(dǎo)學(xué)生觀察感悟藏書票的畫面構(gòu)成及體現(xiàn)出的內(nèi)涵，通過對比分析，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)作者的創(chuàng)作靈感來自哪里？體現(xiàn)了什么樣的思想內(nèi)涵？以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的創(chuàng)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活， 取材于生活，又服務(wù)于生活。
第二部分內(nèi)容：欣賞藏書票實(shí)物，歸納制作方法。
把用吹塑紙、硬紙板制作的版畫藏書票作品分發(fā)到各小組，讓學(xué)生比較、分析不同的表現(xiàn)手法產(chǎn)生的不同效果。使學(xué)生在欣賞中去發(fā)現(xiàn)藏書票與底版之間的差別，特別是“文字須反寫”的特點(diǎn)。接著教師直觀演示吹塑紙版畫、漏印版畫的制作步驟，鼓勵學(xué)生有不懂的地方大膽提出質(zhì)疑，從而理清學(xué)生的創(chuàng)作思路。
這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生在學(xué)會制作方法的同時，加深對藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活的這一創(chuàng)作原則的理解。
第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)創(chuàng)作（約占19分鐘）
1、出示作業(yè)提示
根據(jù)喜歡的內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法設(shè)計制作一枚藏書票。
2、教師巡視輔導(dǎo)，提出合理建議，協(xié)助學(xué)生更好的完成作品。
這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生所學(xué)知識的反饋表達(dá)提供一個空間。
第四個環(huán)節(jié)：作品評析（約占5分鐘）
采用自評、互評、師評的多維多級的評價方法，從作品的內(nèi)容設(shè)定、版面效果、表達(dá)的思想情感及表現(xiàn)手法。促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、及表達(dá)能力上的發(fā)展提高，體現(xiàn)出為了學(xué)生的發(fā)展而評價這一理念。
第五個環(huán)節(jié)：發(fā)散拓展（約占1分鐘）
多媒體播放一組其他版畫形式的藏書票作品，在欣賞的過程中，使學(xué)生再次感受不同制作方法制作的藏書票所帶來的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識對書籍進(jìn)行裝飾美化的審美意識，提升審美情趣。
最后出示課后活動小建議：
1、為自己的父母、師長或朋友設(shè)計并制作一枚藏書票。
2、嘗試使用制作藏書票的方法，制作具有個性的書簽。
總之，這節(jié)課在整個教學(xué)過程中，我會時刻關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時調(diào)整問題的切入點(diǎn)和提問方式；注重預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，努力使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使課堂效果達(dá)到最佳。
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