人教版小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位說(shuō)課稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位說(shuō)課稿1
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元,這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”,對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。
1.2教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
本節(jié)課主要有兩方面的知識(shí),首先由測(cè)量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對(duì)日常生活中具體的物體長(zhǎng)度有直觀的理解,所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測(cè)量來(lái)幫助他們理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,進(jìn)而引出國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米和米。方便他們以后對(duì)測(cè)量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
能力目標(biāo):
能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
情感目標(biāo):
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測(cè)量一些日常生活中的物品,引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),通過(guò)種實(shí)際操作,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)。
五、教法和學(xué)法
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于年齡較小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí),此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法:突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在課堂上采用多種形式的活動(dòng),讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
在古代,就有了計(jì)量的需要,最初是直接比較。比如,拿兩條繩子比一比哪一條長(zhǎng),有時(shí)很不方便,人們就選取自己身體的一部分長(zhǎng)度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn),把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(zhǎng)度來(lái)比較,這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長(zhǎng)度來(lái)確定的,把中指頂端一節(jié)定為一寸,把大拇指和中指張開的長(zhǎng)度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(zhǎng)度的時(shí)候,有的用腳,有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子,我們想知道它有多長(zhǎng),也需要來(lái)量一量。
(2)操作探究,感悟新知
現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度,有的同學(xué)選用小方塊,有的同學(xué)選用三角形紙片,有的同學(xué)選用小刀,同一本數(shù)學(xué)書,他們的測(cè)量結(jié)果卻是不一樣的,同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長(zhǎng)度單位不同,所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
(3)鞏固操練
選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊,來(lái)測(cè)量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位實(shí)際測(cè)量以后,體會(huì)到測(cè)量活動(dòng)中統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,從而引出國(guó)際同意長(zhǎng)度單位的新知)
(4)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,厘米和米。
(5)練習(xí) 我們統(tǒng)一選用小方塊來(lái)作為長(zhǎng)度單位,測(cè)量一下這些物體的長(zhǎng)度。用直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,加深對(duì)概念的理解)
七、課堂小結(jié)
在練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并提出新的要求,這能使學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線,遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課題教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué),使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
本課題的目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立某些1噸重物體的觀念,知道1噸=1000千克。
2、區(qū)分質(zhì)量單位,靈活選用質(zhì)量單位,會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,發(fā)展空間想象力。
4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,這也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
1、加大主體參與的力度
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí),盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
2、幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中,通過(guò)討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備
學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。
教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課前放動(dòng)畫片《曹沖稱象》,學(xué)生興趣一下子高漲,結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料,學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識(shí),征對(duì)學(xué)生談到象的.體重,引出單位“噸”。教師提問(wèn):關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱,你想知道些什么呢?學(xué)生積極發(fā)言,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,由此引出本課課題《噸的認(rèn)識(shí)》,過(guò)渡自然,為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏,學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí),便于接受新知、掌握新知。
2、探究新知
我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié),體會(huì)1噸的概念。
。1)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),將噸擬人化,利用課件出示噸的自我介紹,讓學(xué)生與噸交朋友,出示噸的展示圖:課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋,25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。
(2)然后,安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位,教師適時(shí)進(jìn)行節(jié)約水的教育。然后課件歸納,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,就在我們生活之中。
第二環(huán)節(jié),感知1噸的重量。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們迫切需要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng),從抽象到表象,幫助學(xué)生建立1噸重的觀念,體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀,如,學(xué)生一起搬米時(shí),教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
第三環(huán)節(jié),教學(xué)千克與噸的換算。
。1)教學(xué)例題。
學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ),因此,在教學(xué)這一例題時(shí),避免教師太多的講解,而是把學(xué)生放在主體地位,注重學(xué)生的思維的培養(yǎng),采用啟發(fā)式教學(xué),如3噸=()千克,學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)?噸是1000千克,3噸就是3個(gè)1000千克,就是3000千克;教師問(wèn):你有其它的思考方法嗎?學(xué)生答到:高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題,體現(xiàn)方法的多樣性。
。2)完成“試一試”。
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成,給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
第四環(huán)節(jié),拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空。
借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字,如,恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖,既開闊了眼界,也增長(zhǎng)了知識(shí)。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴,學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,拓展了認(rèn)識(shí),然后留有幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己感興趣的,點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識(shí)的延伸,加深了印象,充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。
3、鞏固練習(xí)
練習(xí)題的形式多樣化,有趣味性,并聯(lián)系生活,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。1)選擇題:配有形象的圖片,選擇正確的重量填在括號(hào)里,加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生空間想象力。
。2)改錯(cuò)題:聯(lián)系生活實(shí)際,帶有濃厚的趣味性,讓學(xué)生找出日記里錯(cuò)誤的單位名稱,對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合,從而加深了學(xué)生對(duì)單位名稱的印象,正確靈活選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)在電腦上答題,然后遙控輔導(dǎo),體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。
4、拓展訓(xùn)練
課件出示,動(dòng)物過(guò)橋的圖片,以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題:動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?教師提出開放性問(wèn)題:你認(rèn)為有哪些過(guò)橋的方法?學(xué)生討論交流,表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào),體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。
5、全課小結(jié)
師問(wèn):孩子們今天這堂課你有哪些收獲?讓學(xué)生回顧知識(shí),并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件,也可以進(jìn)入論壇天地,去自由翱翔,把自已所學(xué)、所獲、所思、寫成數(shù)學(xué)日記。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》例1、例2、例3的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用
本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),這些知識(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,建立1厘米的觀念,會(huì)用厘米測(cè)量。
2、情感目標(biāo):在小組合作測(cè)量的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)與他人合作。體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):用“厘米”作單位量較短的物體。建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用厘米測(cè)量
四、說(shuō)教法
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)手、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境,以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)コ浞指惺、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識(shí),此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。
五、說(shuō)學(xué)法
1、為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,在課堂上我采用小組合作的方式,讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知,在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、不同長(zhǎng)度的小紙條、10厘米長(zhǎng)的小紙條、圖釘數(shù)個(gè)、一角硬幣數(shù)個(gè)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
教師提問(wèn):同學(xué)們!你們知道你們的桌子有多長(zhǎng)嗎?同桌相互合作,然后教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案。(提示:同學(xué)們可以用不同的方法進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量)在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中,有的同學(xué)說(shuō)課桌有7拃那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)課桌有4本英語(yǔ)書那么長(zhǎng),又有的同學(xué)說(shuō)課桌有9支筆那么長(zhǎng)。
質(zhì)疑:為什么我們測(cè)量同一物體,量出的結(jié)果卻不一樣呢?
師:實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量,這會(huì)帶來(lái)交流的不方便,那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,你知道有那些嗎?下面就讓我們一起來(lái)探索吧!
(二)探究新知
1、認(rèn)識(shí)厘米
。1)教師開門見(jiàn)山說(shuō):我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度,可以統(tǒng)一用尺子來(lái)量。(板書:用尺子)。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,觀察一下,直尺上有些什么?(教師一一介紹尺子上的大小刻度、數(shù)字、cm所表示的意思,然后讓學(xué)生觀察自己手中的直尺,它的每?jī)蓚(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(1厘米,也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。)
(2)教師板書課題:認(rèn)識(shí)厘米
。3)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位。板書:量比較短的物體
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米長(zhǎng)的概念
師:同學(xué)們!你們知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們拿出直尺,首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。那么在生活中1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度到底有多長(zhǎng)呢?
。1)教師把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上,告訴學(xué)生這就是1厘米
。2)請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米;
。3)請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米;
3、用厘米量物體的長(zhǎng)度
首先,是小組合組,教師發(fā)給小組每組一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的不同長(zhǎng)度的小紙條,然后問(wèn):你們知道它有多長(zhǎng)嗎?并要求小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(學(xué)生分組測(cè)量,教師巡回指導(dǎo),注重個(gè)別指導(dǎo)。)
然后,等學(xué)生完成后,由小組匯報(bào)他們是怎么測(cè)量的。
最后,由教師總結(jié)用厘米測(cè)量物體的方法:教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具--10厘米長(zhǎng)的小紙條,說(shuō)“同學(xué)們,量物體的時(shí)候,首先我們要把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“10”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)10厘米!苯又,教師再用同樣的方法測(cè)量小紙條的寬度。
4、鞏固練習(xí):測(cè)量實(shí)際生活中物體的長(zhǎng)度
。1)測(cè)量你的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?
。2)量一量自己的水杯高多少厘米。
把測(cè)量的結(jié)果寫下來(lái),同桌之間檢查。教師巡回指導(dǎo)。
。ㄈ┩卣咕毩(xí):
如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如1角硬幣的長(zhǎng)度。
。ㄏ扔蓪W(xué)生討論交流,尋找辦法,然后師生共同訂正。)
(四)小結(jié): 今天你有什么收獲?你還有什么疑惑嗎?
由學(xué)生交流討論后,教師再小結(jié):這節(jié)課,首先我們統(tǒng)一了長(zhǎng)度單位,短的物體我們用厘米來(lái)測(cè)量,然后認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺,還學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了許多實(shí)際問(wèn)題。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
課后調(diào)查,生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的,并量出他們的長(zhǎng)度。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)度單位
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位:用尺子
認(rèn)識(shí)厘米:測(cè)量短的物體用厘米測(cè)量
八、課堂設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線,遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),百分之幾寫成兩位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想:
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味,驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活,用于生活。本課取材于生活,課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂(lè),體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教學(xué)法
教法:
1、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法:
1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。
3、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
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