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六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿范文(通用7篇)
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 1
我說課的題目是《負(fù)荊請罪》,這課是九年制義務(wù)教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文,這篇課文是歷史小話劇,劇本通過人物對話,講述了戰(zhàn)國時期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿,藺相如負(fù)荊請罪的故事。
教學(xué)要求
本課要求三課時,我說第一課時,這一課時的教學(xué)要求是:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教法是
討論法,自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)重難點
通過語言文字體會藺相如為國家不計較私怨,委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的`可貴精神。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
先簡單提示閱讀劇本的一般方法,然后板書課題,你知道是誰向誰請罪?為什么請罪,請罪的結(jié)果怎樣?
二、布置自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求
、僮x準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語
、诓樽值,或者聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語
、圻呑x邊思考揭題時所提的問題
2、檢查自學(xué)效果
、僦该x詞語
、谟娩摴P描紅
、壑该x課文,正音,理解詞語
厲害:難以對付
寬。簩捜
懼怕:害怕
昏庸:糊涂而愚蠢
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”
①誰向誰請罪?
②為什么要請罪?
、劢Y(jié)果怎樣?
2、默讀課文,想一想,這兩幕劇講了什么內(nèi)容
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語,朗讀課文
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 2
一、說教材
《將相和》,這課是人教版語文五年級下冊第五單元第一篇課文,課文中講了三個故事,分別是:“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。本課講的是第三個故事“負(fù)荊請罪”,通過人物的動作、語言和心理描寫,贊揚了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的品質(zhì)以及廉頗勇于改錯的精神,同時贊揚了他們二人的愛國思想。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“和”的'變化過程。
3、領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、感受人物形象,體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點
感受人物形象,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、說教法
自主學(xué)習(xí)法,討論法,點撥法。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入。
。ǘ├首x“負(fù)荊請罪”的部分,交流討論:
1、廉頗得知藺相如被封為上卿時,說了哪些話?
2、他心里是什么的滋味?你是怎么知道的?
3、“爬到我頭上去了”指的是什么?從“爬”字還可以看出什么?
4、對廉頗的這種說法、態(tài)度,你有什么看法呢?
5、藺相如聽到廉頗的話他是怎么做的?又是怎么說的?為什么?
6、廉頗聽到藺相如的話他是怎么想的?又是怎樣做的?表現(xiàn)他具有這樣的品質(zhì)?
7、假如趙國只有藺相如或者只有廉頗會怎么樣呢?
8、想象他們見面時會說些什么?
9、你喜歡哪個人物,為什么?
10、小結(jié)“負(fù)荊請罪”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
11、學(xué)了這個故事,對你有沒有啟發(fā)?
。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1、理解“和”的變化過程。
2、體會三個故事之間的聯(lián)系。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄋ模┩卣寡由
1、動筆寫一寫同學(xué)、朋友之間團結(jié)友愛的事,要寫清起因、經(jīng)過和后果。
2、任選課文中的一個故事,改編成課本劇。
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 3
一、說教材
我說課的題目是《負(fù)荊請罪》,這課是蘇教版語文六年級上冊的一篇課文,這篇課文是歷史小話劇,是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱,藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心,背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神,也贊揚了他們的愛國思想。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
三、說教學(xué)重難點
略
四、說教法
具體教法是:自主學(xué)習(xí)法,討論法,表演法。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,揭示課題。
1、以課前一曲《驪歌》入手,讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯的精神,引入新課。
2、先簡單提示閱讀劇本的一般方法,然后板書課題,你知道是誰向誰請罪?為什么請罪,請罪的結(jié)果怎樣?
3、請罪背景:“負(fù)荊請罪”這則故事是有緣由的,廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢?這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如,憑著他的足智多謀為趙國屢立奇功,深得趙王的器重,一步步高升,最后做了職位比廉頗還大的上卿(相當(dāng)于宰相)。
。ǘz查自學(xué)效果
指名讀詞語
指名讀課文,正音,理解詞語
厲害:難以對付
寬恕:寬容
懼怕:害怕
昏庸:糊涂而愚蠢
。ㄈ└兄n文,理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”的'意思
誰向誰請罪?
為什么要請罪?
結(jié)果怎樣?
2、品讀感悟
藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?從行動和語言兩方面來找。
3、表演劇本
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞,可以有兩個層次的品讀方法:一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點和品質(zhì),品讀好人物的臺詞。表演時,我認(rèn)為可以邊演邊學(xué),也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的,有效的就是最好的!
。ㄋ模┳鳂I(yè)
抄寫詞語,朗讀課文。
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們:
大家好!今天,我倍感榮幸能在這里與諸位分享我對于蘇教版六年級語文《負(fù)荊請罪》一課的教學(xué)設(shè)想與思路。《負(fù)荊請罪》這出歷史小話劇,改編自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》,它以鮮活的人物形象、跌宕的情節(jié),承載著深厚的歷史文化與為人處世的哲理,是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)的佳作,極具教學(xué)價值。
一、說教材
《負(fù)荊請罪》以劇本形式呈現(xiàn),主要講述了藺相如因“完璧歸趙”“澠池之會”立下大功,職位高于廉頗,廉頗心生不服,后經(jīng)人勸解,認(rèn)識到錯誤,背負(fù)荊條向藺相如請罪的故事。這不僅凸顯了藺相如顧全大局、寬容大度,廉頗知錯能改、爽直磊落的品質(zhì),還讓學(xué)生領(lǐng)略到文言文改編劇本的獨特魅力,學(xué)習(xí)通過臺詞、動作、神情領(lǐng)會人物內(nèi)心。教材編排于此,契合六年級學(xué)生積累與提升文學(xué)鑒賞力的需求,為他們后續(xù)接觸古典文學(xué)夯實基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
六年級的'學(xué)生已具備一定閱讀基礎(chǔ),能初步把握文章大意,但對于劇本這種特殊文體,理解舞臺說明、揣摩潛臺詞仍有難度;在歷史文化知識儲備上,雖知曉部分成語典故,可深入剖析古人精神世界尚欠火候。加之如今學(xué)生多處在順境,體會廉頗認(rèn)錯之難、藺相如包容之不易,需教師巧妙引導(dǎo)、情境渲染。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于教材與學(xué)情,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能目標(biāo):學(xué)生能正確讀寫“荊、懼”等生字詞,流利朗讀、背誦劇本;理解劇本內(nèi)容,說出藺相如、廉頗的性格特點,精準(zhǔn)把握關(guān)鍵臺詞的含義與情感。
2. 過程與方法目標(biāo):借角色扮演、小組討論、情境還原等活動,提升學(xué)生自主探究、合作交流及口語表達能力;學(xué)會從劇本細節(jié)剖析人物,領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生汲取古人知錯能改、寬容大度的美德,培養(yǎng)豁達胸懷與團隊協(xié)作精神,增強對傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生緊扣劇本臺詞、舞臺說明,感受藺相如與廉頗的性格魅力;教學(xué)難點在于讓學(xué)生領(lǐng)悟劇本背后蘊含的為人處世之道,將古人智慧靈活運用于現(xiàn)實生活,且能準(zhǔn)確演繹劇本,凸顯人物個性。
五、說教法與學(xué)法
為達成教學(xué)目標(biāo),攻克重難點,教學(xué)中我將采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生仿若置身戰(zhàn)國;運用角色扮演法,親身體驗人物心境;輔以問題引導(dǎo)法,層層設(shè)問,激發(fā)思維。學(xué)法上,倡導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),搜集資料了解時代背景;課堂上合作探究、角色扮演,課后拓展閱讀相關(guān)史記篇章,鞏固所學(xué)。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(3 分鐘)
“尊敬的同學(xué)們,華夏歷史源遠流長,諸多典故熠熠生輝。今日,老師將帶大家穿越回風(fēng)云變幻的戰(zhàn)國時期,彼時趙國朝堂暗流涌動,兩位重臣廉頗與藺相如之間,演繹了一段流傳千古的佳話——《負(fù)荊請罪》!蓖ㄟ^簡短介紹,點燃學(xué)生好奇,順勢板書課題。
。ǘ┏踝x課文,掃清障礙(7 分鐘)
學(xué)生自由朗讀劇本,圈畫生字詞,同桌互查糾正讀音;教師利用多媒體展示重點字詞,如“負(fù)荊請罪、唇槍舌劍”,講解詞義、剖析字形;隨后指名分段朗讀,其余學(xué)生傾聽互評,確保讀準(zhǔn)讀順,初步感知劇本梗概。
。ㄈ┚x劇本,剖析人物(20 分鐘)
1. 聚焦第一幕,拋出問題:“藺相如為何避讓廉頗?他心中所思為何?”學(xué)生默讀,劃出關(guān)鍵語句,小組討論后匯報。教師引導(dǎo)關(guān)注臺詞委婉、顧全大局之處,總結(jié)藺相如的深謀遠慮與寬容大度。
2. 研讀第二幕,安排角色扮演,讓學(xué)生化身廉頗、藺相如。表演結(jié)束,圍繞“廉頗負(fù)荊請罪時說了什么?做了什么?體現(xiàn)何種心境?”討論交流,挖掘廉頗知錯就改、豪爽率真的性格。期間,教師相機指導(dǎo)解讀潛臺詞,如“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了!逼纷x出廉頗的不服氣與嫉妒。
(四)總結(jié)升華,拓展延伸(10 分鐘)
師生共同回顧人物性格,總結(jié)劇本傳達的處世哲理。提問:“生活中,你若與朋友鬧矛盾,會借鑒古人哪些智慧化解?”促使學(xué)生聯(lián)系實際,內(nèi)化知識;布置課后作業(yè):改寫劇本結(jié)局,或是搜集《史記》中其他故事,下節(jié)課分享交流,拓展閱讀視野。
七、說板書設(shè)計
板書呈對稱布局,左側(cè)寫“藺相如:顧全大局、寬容大度”,右側(cè)寫“廉頗:知錯能改、爽直磊落”,中間繪簡筆荊條,醒目突出人物品質(zhì),輔助學(xué)生記憶。
八、說教學(xué)反思
教學(xué)全程,學(xué)生參與熱情較高,但部分學(xué)生解讀潛臺詞仍稍顯吃力,后續(xù)應(yīng)多提供范例、加強專項訓(xùn)練;角色扮演環(huán)節(jié),個別學(xué)生放不開,今后要營造更寬松氛圍,給予充足準(zhǔn)備時間,讓每位學(xué)生都能沉浸式體驗劇本魅力,切實提升語文素養(yǎng)。
感謝各位聆聽,懇請批評指正!
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們:
大家好!很榮幸能站在這里,向各位闡述我對小學(xué)語文六年級《負(fù)荊請罪》這一課的教學(xué)理解與設(shè)計!敦(fù)荊請罪》宛如歷史長河中的璀璨明珠,以獨特劇本形式,將千年往事鮮活呈現(xiàn),蘊含豐富語文知識與道德養(yǎng)分,是啟迪學(xué)生心智、涵養(yǎng)文學(xué)底蘊的優(yōu)質(zhì)素材。
一、說教材定位與價值
本課文本改編自經(jīng)典史籍,是對歷史故事生動的二次創(chuàng)作。劇本借對話、動作描寫,細致勾勒出藺相如、廉頗兩位英雄豪杰的矛盾沖突與和解過程。這既鍛煉學(xué)生閱讀、理解特殊文體的能力,又借古喻今,傳遞待人以誠、知錯必改的價值觀;且銜接小學(xué)高段文言文學(xué)習(xí),為初中深入探究《史記》做鋪墊,是語文知識體系中關(guān)鍵一環(huán)。
二、說學(xué)情洞察
六年級學(xué)生思維漸趨成熟,有一定文學(xué)鑒賞萌芽,能在故事中捕捉關(guān)鍵信息;但劇本閱讀經(jīng)驗匱乏,難以精準(zhǔn)拿捏舞臺表演節(jié)奏、語調(diào),深挖潛臺詞意蘊;同時,受當(dāng)下快節(jié)奏生活影響,學(xué)生較難共情古人堅守氣節(jié)、自我反省的心境,教學(xué)需搭起古今橋梁。
三、教學(xué)目標(biāo)明晰
1. 認(rèn)知維度:學(xué)生扎實掌握生字新詞,透徹理解劇本情節(jié)走向;精準(zhǔn)概括藺相如、廉頗事跡,熟知二人性格成因,夯實語文基礎(chǔ)知識。
2. 能力范疇:熟練朗讀、有感情背誦劇本關(guān)鍵段落;借角色扮演、模擬場景,提升口語表達、肢體協(xié)調(diào)及團隊協(xié)作能力;學(xué)會賞析劇本寫作特色,模仿創(chuàng)作簡單對話。
3. 情感熏陶:由衷體悟古人高風(fēng)亮節(jié),內(nèi)化寬容、謙遜、知錯能改等美德;燃起對古典文學(xué)、歷史文化的熱忱,涵養(yǎng)文化自信。
四、鎖定重難點
緊扣劇本研讀人物性格是教學(xué)重點,借臺詞、舞臺說明全方位感知藺相如的`睿智豁達、廉頗的赤誠率性;難點在于引導(dǎo)學(xué)生突破時空局限,深度領(lǐng)悟古人精神內(nèi)核,并遷移運用到日常相處,以文化人。
五、教法、學(xué)法適配
教法上,采用情境沉浸法,借多媒體展示戰(zhàn)國風(fēng)貌、古樂渲染,拉近學(xué)生與歷史距離;問題驅(qū)動法,以環(huán)環(huán)相扣疑問激發(fā)探索欲;示范演繹法,教師率先垂范表演片段,規(guī)范學(xué)生表演細節(jié)。學(xué)法層面,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)梳理資料,課堂分組研討、互評互鑒,課后拓展創(chuàng)編劇本,變被動學(xué)為主動探究。
六、教學(xué)流程精要
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣(3 分鐘)
“尊敬的同學(xué)們,假如時光倒流,你置身于金戈鐵馬的戰(zhàn)國亂世,趙國朝堂之上,一文一武兩位重臣,正掀起一場沒有硝煙的‘風(fēng)波’。想知道是怎么回事嗎?一起走進《負(fù)荊請罪》!苯璐┰角榫,勾起好奇心,導(dǎo)入新課。
。ǘ┏踝x感知,夯實基礎(chǔ)(8 分鐘)
學(xué)生放聲朗讀,標(biāo)注生字疑難;教師利用PPT詳解易錯字詞,“荊條”的“荊”、“府邸”的“邸”;開展朗讀競賽,評選“最佳朗讀者”,要求讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),初步熟悉劇本內(nèi)容。
。ㄈ┚x細品,雕琢人物(20 分鐘)
1. 剖析第一幕,設(shè)問:“藺相如見廉頗就躲,是膽小怕事嗎?”小組自主研讀,圈畫詞句匯報,教師點明藺相如為國家安穩(wěn)委曲求全,凸顯其大局觀。
2. 解讀第二幕,組織角色扮演活動,學(xué)生分組排練、登臺展示;表演后,圍繞“廉頗負(fù)荊請罪的言行透露何種心理變化?”深度討論,教師點撥潛臺詞,像“藺大人,請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧”,品出廉頗的愧疚與真誠。
(四)總結(jié)沉淀,拓展延伸(9 分鐘)
回顧人物閃光點,引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲;布置分層作業(yè):基礎(chǔ)薄弱學(xué)生繪手抄報介紹故事;學(xué)有余力者續(xù)寫劇本,設(shè)想二人后續(xù)合作;全體同學(xué)閱讀《史記》原文相關(guān)章節(jié),對比異同。
七、板書巧設(shè)計
采用思維導(dǎo)圖式板書,中心寫“負(fù)荊請罪”,分支延伸出藺相如、廉頗形象,旁注關(guān)鍵性格詞,用箭頭標(biāo)注矛盾化解過程,直觀呈現(xiàn)故事脈絡(luò)與人物特質(zhì)。
八、教學(xué)反思慎思
整堂課學(xué)生興致盎然,參與度可觀,但教學(xué)細節(jié)尚存不足。部分學(xué)生表演時重形式、輕內(nèi)涵,后續(xù)應(yīng)強化角色分析指導(dǎo);拓展環(huán)節(jié),個別學(xué)生課外閱讀推進艱難,需搭建閱讀支架,推薦精簡版本、輔助閱讀筆記,確保每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、文化滋養(yǎng)道路上穩(wěn)步前行。
感謝各位的耐心聆聽,期望得到您寶貴的建議,助我教學(xué)精益求精!
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 6
尊敬的各位評委、老師們:
大家好!今天,我懷揣著極大的熱忱與敬意,來為大家說一說蘇教版六年級語文教材中的《負(fù)荊請罪》這一課!敦(fù)荊請罪》憑借其精彩的劇情、鮮活的人物,承載著深厚的文化底蘊與教育價值,是引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史故事、學(xué)習(xí)為人處世之道的佳作,以下是我對本課教學(xué)的闡述。
一、說教材
《負(fù)荊請罪》是一篇歷史小話劇,改編自司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》。它以對話為主要呈現(xiàn)形式,生動演繹了廉頗因藺相如職位高于自己心生不滿,后經(jīng)旁人勸解,認(rèn)識到錯誤,背負(fù)荊條向藺相如請罪的故事。文辭簡潔卻張力十足,將廉頗的知錯能改、藺相如的顧全大局刻畫得入木三分,利于學(xué)生體會人物品質(zhì),汲取傳統(tǒng)美德。
從單元編排來看,此課處于“塑造人物形象”單元,與其他課文相互呼應(yīng),旨在讓學(xué)生掌握通過語言、動作描寫剖析人物性格特點的方法,提升閱讀理解與寫作能力,為學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生已具備一定閱讀基礎(chǔ),能初步把握文章大意,知曉歷史故事梗概。他們好奇心旺盛,樂于表演、討論,對劇本這種獨特文體滿懷新奇感。不過,學(xué)生剖析劇本深層意蘊、精準(zhǔn)把握人物復(fù)雜心理尚有難度,在朗讀時難以凸顯情感變化,這都需教師適時引導(dǎo)、巧妙點撥。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于教材與學(xué)情,我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能目標(biāo):學(xué)生能正確讀寫“璧、荊”等生字詞,流利、有感情地朗讀劇本,熟練分角色朗讀對話;精準(zhǔn)把握廉頗、藺相如性格特點,復(fù)述劇本內(nèi)容。
2. 過程與方法目標(biāo):借由自主研讀、小組合作討論、角色扮演等活動,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及語言表達能力;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過人物語言、動作剖析人物心理的閱讀技巧。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受廉頗知錯能改、藺相如顧全大局的高尚品格,培養(yǎng)學(xué)生寬容大度、知錯就改的美好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生品析人物語言、動作,體悟廉頗、藺相如的性格特點;教學(xué)難點在于引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會劇本背后蘊含的為人處世哲理,將其內(nèi)化于心,指導(dǎo)日常言行。
五、說教法與學(xué)法
教法上,我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)歷史情境,拉近學(xué)生與文本距離;運用角色扮演法,讓學(xué)生親身體驗人物情感;借助問題引導(dǎo)法,拋出層層遞進的問題,啟發(fā)學(xué)生思維。
學(xué)法層面,指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究法,自主梳理劇本信息;采用合作學(xué)習(xí)法,小組研討疑難問題;踐行朗讀感悟法,借朗讀體會人物心境、情感。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(3 分鐘)
尊敬的同學(xué)們,咱們中華文化源遠流長、博大精深,歷史長河里涌現(xiàn)無數(shù)膾炙人口的典故。今天,老師要帶大家穿越回風(fēng)云變幻的戰(zhàn)國時期,結(jié)識兩位大名鼎鼎的人物——廉頗和藺相如。他們之間發(fā)生了一段跌宕起伏、扣人心弦的故事,這便是咱們即將學(xué)習(xí)的《負(fù)荊請罪》。板書課題,借機講解“負(fù)”“荊”含義,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
。ǘ┏踝x課文,掃清障礙(7 分鐘)
學(xué)生自由朗讀劇本,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,圈出生字詞。隨后,我利用多媒體展示生字詞,正音釋義,重點講解易錯字詞,如“荊”“璧”等;再請學(xué)生默讀劇本,概括主要內(nèi)容,初步了解故事梗概,為后續(xù)深入學(xué)習(xí)筑牢根基。
。ㄈ┚x劇本,剖析人物(20 分鐘)
1. 聚焦第一幕,讓學(xué)生劃出藺相如和韓勃的對話,思考:從對話中能看出藺相如怎樣的性格?組織小組討論,學(xué)生可能會說藺相如顧全大局、寬容大度,依據(jù)是他面對韓勃的打抱不平,耐心勸解,毫無嗔怒。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出藺相如的沉穩(wěn)、大氣。
2. 研讀第二幕,著重品析廉頗的`言行。提問:廉頗一開始為何對藺相如不滿?后來又為何主動負(fù)荊請罪?學(xué)生討論后發(fā)言,能體會到廉頗起初的居功自傲,以及后來知錯能改的轉(zhuǎn)變。請幾位同學(xué)分角色朗讀這一幕,要求讀出廉頗的懊悔、急切,藺相如的驚喜、欣慰。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華,拓展延伸(10 分鐘)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧廉頗、藺相如的性格特點,總結(jié)二人品質(zhì)閃光點,順勢點明劇本蘊含的為人處世道理:做人要胸懷寬廣、知錯能改。提問學(xué)生生活中類似經(jīng)歷,加深學(xué)生對哲理的理解與運用。
2. 拓展延伸環(huán)節(jié),推薦學(xué)生閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》原文,對比原文與劇本異同;鼓勵學(xué)生課后將劇本改編成小故事,講給家人聽,鞏固所學(xué)知識,鍛煉寫作、表達能力。
(五)布置作業(yè)(5 分鐘)
1. 背誦自己喜歡的段落,積累好詞好句。
2. 以《我眼中的廉頗(藺相如)》為題,寫一篇 400 字左右的短文,加深對人物理解。
七、說板書設(shè)計
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮精華。我的板書如下:
負(fù)荊請罪
藺相如:顧全大局、寬容大度
廉頗:居功自傲→知錯能改
以簡潔文字凸顯人物性格變化,助學(xué)生把握課文核心。
八、說教學(xué)反思
整堂課教學(xué),我力求營造活躍課堂氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角。情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等環(huán)節(jié)成效初顯,學(xué)生參與熱情高。但教學(xué)中仍存不足,部分學(xué)生朗讀表現(xiàn)力欠佳,剖析人物心理不夠細膩。后續(xù)教學(xué)我會加強朗讀指導(dǎo),設(shè)計更精巧問題,引導(dǎo)學(xué)生深挖文本,讓每位學(xué)生在語文課堂收獲滿滿。
謝謝大家聆聽!
六年級語文《負(fù)荊請罪》說課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們:
大家好!很榮幸能在此與諸位分享我對六年級語文《負(fù)荊請罪》這一課的教學(xué)設(shè)想與思路!敦(fù)荊請罪》宛如一顆璀璨的文化明珠,不僅有著跌宕劇情吸引學(xué)生目光,更是蘊含寶貴人文精神,為學(xué)生成長輸送精神養(yǎng)分,是語文教學(xué)中不可多得的優(yōu)質(zhì)素材。接下來,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等多維度展開說課。
一、說教材
這篇課文是根據(jù)經(jīng)典史學(xué)著作改編的課本劇,巧妙濃縮了《史記》中廉頗、藺相如的傳奇故事。劇本以對話交鋒為“畫筆”,勾勒出性格鮮明的人物形象,凸顯古人智慧與品德。從教材體系審視,它銜接了之前敘事類文本學(xué)習(xí),又為后續(xù)文言文閱讀搭橋鋪路,能錘煉學(xué)生多種語文素養(yǎng),像閱讀理解、口語表達、文學(xué)鑒賞等,助力學(xué)生語文綜合能力穩(wěn)步進階。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生正處在語文素養(yǎng)快速提升期,他們已接觸不少歷史故事,腦海存有些許歷史知識儲備,對古代人物事跡興致頗高。再者,經(jīng)過數(shù)年語文學(xué)習(xí),基本閱讀技巧、分析方法也有所掌握?擅鎸”具@種專業(yè)性較強文體,學(xué)生解讀復(fù)雜人物關(guān)系、精準(zhǔn)捕捉人物潛藏情感會遇挑戰(zhàn),教師得精準(zhǔn)施教,幫扶學(xué)生攻克難關(guān)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特質(zhì)與學(xué)情實況,我確立如下教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)知目標(biāo):熟練掌握本課生字新詞,透徹理解重點語句;熟知劇本基本格式與特點,能條理清晰地復(fù)述劇本關(guān)鍵情節(jié)。
2. 能力目標(biāo):借分組討論、情境模擬、對比閱讀等手段,鍛煉學(xué)生合作探究、創(chuàng)新思維與語言重組能力;引導(dǎo)學(xué)生練就從細節(jié)處剖析人物性格、心理的“火眼金睛”。
3. 情感目標(biāo):讓學(xué)生沉浸式感受廉頗的`豪爽率真、知錯能改,藺相如的深明大義、高風(fēng)亮節(jié),培育學(xué)生知錯就改、豁達包容的處世風(fēng)格,厚植學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的摯愛之情。
四、說教學(xué)重難點
緊扣教學(xué)目標(biāo),把深度解讀廉頗、藺相如性格特征,體會人物品質(zhì)設(shè)為教學(xué)重點;將挖掘劇本文化內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生汲取古人處世智慧,靈活應(yīng)用到現(xiàn)實生活,定為教學(xué)難點。
五、說教法與學(xué)法
為達成教學(xué)目標(biāo),攻克重難點,我采用多元教學(xué)法。情境渲染法,借助多媒體展示戰(zhàn)國風(fēng)云圖、古戰(zhàn)場音效,營造歷史情境,促學(xué)生身臨其境;啟發(fā)式教學(xué)法,適時拋出思考性問題,激活學(xué)生思維,引導(dǎo)自主探索;讀寫結(jié)合法,學(xué)完讓學(xué)生改寫劇本、續(xù)寫故事,夯實寫作根基。
學(xué)法上,指導(dǎo)學(xué)生運用批注閱讀法,邊讀邊記錄所思所想;踐行角色扮演體驗法,借表演揣摩人物情感;落實小組互助學(xué)習(xí)法,集思廣益攻克學(xué)習(xí)難題。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の秾(dǎo)入(3 分鐘)
尊敬的同學(xué)們,在歷史的浩瀚星空中,戰(zhàn)國時期可謂英雄輩出、波瀾壯闊。彼時秦國強勢崛起,趙國夾縫求生。就在這局勢微妙之際,趙國出了兩位了不起的人物——廉頗將軍,作戰(zhàn)勇猛,威名遠揚;藺相如謀士,足智多謀,膽識過人。他倆之間發(fā)生的事兒堪稱傳奇,老師先賣個關(guān)子,咱們一同走進《負(fù)荊請罪》,揭開謎底。如此導(dǎo)入,勾起學(xué)生好奇心,順利開啟學(xué)習(xí)之旅。
(二)初讀感知,夯實基礎(chǔ)(8 分鐘)
安排學(xué)生放聲朗讀劇本,圈畫生字詞,利用工具書自主解決讀音、詞義問題。隨后,我檢查預(yù)習(xí)情況,著重講解易錯字詞;請幾位同學(xué)分段朗讀,糾正朗讀節(jié)奏、語調(diào)問題;最后引導(dǎo)學(xué)生概括故事主線,梳理劇本結(jié)構(gòu),明晰故事開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
。ㄈ┚x品味,解讀人物(20 分鐘)
1. 細品第一幕,聚焦藺相如與韓勃對話細節(jié),提問:藺相如職位高升,面對韓勃抱怨,為何如此淡定?組織學(xué)生小組研讀,交流看法,體會藺相如以國家利益為重,不計個人得失的胸懷,安排小組展示朗讀,互評互鑒,讀出藺相如的從容。
2. 深挖第二幕,圍繞廉頗言行設(shè)置問題:廉頗負(fù)荊請罪時,心里會想什么?他的哪些舉動凸顯了知錯能改?引導(dǎo)學(xué)生換位思考,模擬廉頗心境,剖析其性格轉(zhuǎn)變根源。邀請學(xué)生分角色激情朗讀,要求融入角色情感,展現(xiàn)人物個性。
。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納,拓展遷移(10 分鐘)
1. 師生共同回顧劇本核心內(nèi)容,梳理廉頗、藺相如性格成長軌跡,總結(jié)二人可貴品質(zhì),升華主題:知錯能改是美德,顧全大局顯擔(dān)當(dāng)。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,分享身邊類似感人故事,拉近文本與生活距離。
2. 拓展環(huán)節(jié),布置對比任務(wù),讓學(xué)生查閱資料,對比課本劇與《史記》原文異同;開展劇本創(chuàng)編活動,設(shè)定新情境,讓學(xué)生為廉頗、藺相如續(xù)寫新故事,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)作熱情。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(5 分鐘)
1. 完成課后相關(guān)練習(xí)題,鞏固課堂所學(xué)知識。
2. 制作手抄報,主題為“廉頗與藺相如的故事”,圖文并茂展示學(xué)習(xí)成果,加深對課文理解。
七、說板書設(shè)計
我的板書緊扣人物與品質(zhì):
負(fù)荊請罪
藺相如:高瞻遠矚、寬容大度
廉頗:居功自傲→幡然悔悟
借板書直觀呈現(xiàn)人物蛻變,輔助學(xué)生記憶關(guān)鍵信息。
八、說教學(xué)反思
這堂課教學(xué)過程中,學(xué)生參與度較高,情境創(chuàng)設(shè)、互動環(huán)節(jié)收效良好。但教學(xué)細節(jié)仍有優(yōu)化空間,如個別基礎(chǔ)薄弱學(xué)生跟不上討論節(jié)奏,朗讀指導(dǎo)還可雕琢。往后教學(xué),我會關(guān)注個體差異,分層設(shè)計教學(xué)任務(wù);加強朗讀技巧培訓(xùn),全方位提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生盡享語文學(xué)習(xí)樂趣,收獲滿滿知識碩果。
再次感謝各位聆聽!
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