《點線面》說課稿

《點線面》說課稿（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《點線面》說課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《點線面》說課稿1

各位評委老師，大家好。

　　今天我說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊第10課----《點、線、面》

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生認識“點，線、面”，欣賞感受“點、線、面”，學(xué)習(xí)運用點、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過對這些作品的分析，了解大干世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達情感。

　　2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

　　本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點線面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點線面來表現(xiàn)畫面，并了解了點線面在水墨畫中豐富的變化。而《點線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生了解點線面的特點，組合及變化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《會變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過點線面等基本元素來裝飾花樹葉，《點線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點——本課重點在于讓學(xué)生感受點線面的結(jié)合與變化，在此基礎(chǔ)上設(shè)計點線面作品。

　　教學(xué)難點——點線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

　　二、學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了點線面，并且在繪畫中，也會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。但對點線面的組合規(guī)律運用還比較陌生。

　　三、教學(xué)目標：

　　基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：

　　認知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點線面的美。

　　操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點線面裝飾的方法。

　　情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

　　四、教學(xué)法分析：

　　1、觀察動畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、欣賞圖片感受點線面的藝術(shù)魅力。

　　3、通過比較，通過觀察探討，感受點線面不同的組合會產(chǎn)生不同裝飾效果。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　在這部分，我分以下四個環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

　　1、動畫引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級學(xué)生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入：“小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請來了三位魔術(shù)師，想不想認識他們呀？”教師的提問要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點子變化成各種形狀的點，大的小的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認識點線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，教師提問：“現(xiàn)在，我們都認識點線面了嗎？請小朋友看我們的地球，是點還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀察，通過對比，讓學(xué)生了解點線面的相對性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《點、線、面》。

　　2、欣賞圖片，感知點線面的裝飾魅力。

　　用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標提出，教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應(yīng)當引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，去感受，去體會。教師出示圖片并提問作品中點線面在那里？是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。然后在請小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點線面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點線面的組合與變化打下了基礎(chǔ)。

　　3、探討研究，了解點線面的組合與變化。

　　新課標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅畫，一幅是點線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。學(xué)生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點，及給我們帶來什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過對比，可以讓學(xué)生更直觀的感受到點線面不同的組合會產(chǎn)生不同效果。

　　4、實踐嘗試，運用點線面進行裝飾。

　　根據(jù)新課標的精神和二年級學(xué)生的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了一個輕松的情境，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極地參與。

　　在學(xué)生了解點線的粗細，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學(xué)習(xí)氣氛。我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂城堡》里面有城堡、樹木、人物、動物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準備好的各種形狀各種色彩的點線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫筆添加自己想要的點線面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點線面的組合規(guī)律，并且采用拼擺的方法是適合低年級學(xué)生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　六、課堂評價

　　評析作品，分享創(chuàng)作快樂

　　師生共同欣賞黑板上《快樂城堡》作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪部分裝飾的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評述：色彩的搭配是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

　　《點線面》說課稿2

各位老師好：

　　今天我說課的課題是《點、線、面、體》，下面我對本課題進行分析：

　　一、教材分析（地位與作用）

　　《點、線、面、體》是人教版必修教材第4章第1節(jié)第2個課題。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1.知識與技能目標：

　�。�1）進一步認識點、線、面、體的概念。

　　（2）理解點、線、面、體之間的關(guān)系。

　　2.解決問題：

　　使學(xué)生經(jīng)歷用圖形描述現(xiàn)實世界的過程，用它們來解釋生活中的現(xiàn)象。

　　3.情感態(tài)度：

　　讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，通過各種數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生與他人交流、合作的意識。

　　三、教學(xué)的重難點

　　教學(xué)重點：點、線、面、體之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點：

　　點動成線、線動作成面、面動成體的活動。

　　由于這個活動比較抽象，為了使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)劇?/p>

　　四、教法分析

　　為了激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、教學(xué)流程：

　　活動1

　　從靜態(tài)的角度認識體、面、線、點之間的關(guān)系，即“體由面組成，面與面相交成線，線與線相交成點”。這是本節(jié)課的重點，為了突破這個重點，我將抽象的概念融于大量生動形象、具體的實例中，有助于學(xué)生對概念的理解，記憶。讓學(xué)生體驗圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要手段，從而使學(xué)生樂于接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　活動2

　　從動態(tài)的.角度認識點、線、面、體之間的關(guān)系，即“點動成線，線動成面，面動成體”。這是本節(jié)課的難點，為了突破這個難點，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)他們通過活動在自主探索的過程中獲得知識和技能，讓學(xué)生認識到通過觀察、實驗、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索性和創(chuàng)造性。

　　活動3

　　通過實例讓學(xué)生了解幾何體的組成，即“點是構(gòu)成圖形的基本元素”。發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

　　小結(jié)

　　通過小結(jié)讓學(xué)生明白，本節(jié)是從實際物體中抽象出幾何體又進一步抽象出體、面、線、點基本元素，最后又由這些元素得到豐富多彩的圖形世界，即“由具體——抽象——具體的過程”。同時讓學(xué)生初步學(xué)會反思。

　　布置作業(yè)

　　鞏固所學(xué)的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　六、板書

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清本節(jié)課的脈絡(luò)。

　　七、課后反思

　　這節(jié)課，通過三個活動引導(dǎo)學(xué)生認識點、線、面、體及其之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷用圖形來描述現(xiàn)實世界的過程，并會用他們來解釋生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并鍛煉學(xué)生與他人交流、合作的能力。當然，本節(jié)課也有不足之處。比如：第三個活動沒能大膽放手讓學(xué)生自己去探究和歸納，在學(xué)生探究的時候，引導(dǎo)不夠。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)多想信學(xué)生，讓他們多說，老師少包辦，這樣教學(xué)效果可能會更好一些，最后我以這樣一副對聯(lián)結(jié)束這節(jié)課：

　　上聯(lián) 加減乘除謀算千秋功業(yè)

　　下聯(lián) 點線面體描繪四化藍圖

　　橫批 你行我也行

　　謝謝各位。

　　《點線面》說課稿3

　　說教材

　　教材分析：

　　《點、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標準教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成�！饵c、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時也是組成現(xiàn)實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進行創(chuàng)作，同時，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和動手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，特別是對于二年級的學(xué)生而言，更應(yīng)加強趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點、線、面”為基本元素的畫面。

　　教學(xué)目標：

　　了解點、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的要素等知識。

　　通過多種途徑，使學(xué)生了解點、線、面在生活中的實際應(yīng)用。

　　學(xué)會以點、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。

　　感受現(xiàn)實生活中點、線、面的美。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會用點、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）

　　教學(xué)難點：

　　畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　教學(xué)準備：

　　鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

　　教師：教師找?guī)追�較為典型的“點、線、面”圖案作品。

　　學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。

　　說教法、學(xué)法

　　教法：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》第一學(xué)段“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣�！�

　　整體性教法：

　　根據(jù)點、線、面展開教學(xué)過程。

　　啟發(fā)性教法：

　　利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點、線、面，從而使學(xué)生理解點、線、面的組合原理。

　　練習(xí)指導(dǎo)教法：

　　通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí)，達到學(xué)會知識或技能目標，保證教學(xué)順利進行。

　　活動指導(dǎo)教法：

　　要對學(xué)生獨立從事的操作或?qū)嵺`活動進行組織和引導(dǎo)。

　　學(xué)法：

　　本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”，從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點、線、面”簡單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。

　　說教學(xué)程序

　　美術(shù)課程標準中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。本課的教學(xué)設(shè)計即從生活中來（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進一步探討（什么是“點、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計與生活密切相關(guān)的“點、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下：

　　一、用自己理解的“點、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點、線、面”。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是對“點、線、面”最初的感性認識。）

　　二、通過小練習(xí)，了解“點、線、面”的相對性。

　　1、用各自帶的工具畫“點”。

　　問題：你畫的點像什么？

　　點能變成線嗎？

　　點能變成面嗎？

　　想象一下，一直不停地畫點，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？

　　2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

　　問題：你能畫出多少種不同的線條？

　　線能變成點嗎？

　　線能變成面嗎？

　　想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會出現(xiàn)怎樣的效果？

　　3、換一種工具畫“面”。

　　問題：“面”是什么？

　　用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？

　　4、“點”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。

　　用自己喜歡的工具，快速地把“點”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對于低年級的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風(fēng)景。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對“點、線、面”的認識會有所提高）

　　三、通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點、線、面”，喚起知識的重構(gòu)。

　�。�可以利用學(xué)生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫家的畫）

　　學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點、線、面的相對性）

　　如：一篇文章中的“點、線、面”是什么？（我們可以把單個的字看成是“點”，一行字看成是“線”，整個的段落看成是“面”）

　　如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點”，連起來看是“線”。

　　如：珠繡包上的珠子是“點”，退遠看形成了“面”。

　　如：整片草坪是“面”的感覺，仔細看它是由一棵棵小草（即“點”）組成。

　　讓學(xué)生感受點、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。

　�。ó嫾业漠嬕约敖處煹氖痉懂嬕龑�(dǎo)）

　　問題：你感覺哪一幅畫中的“點、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是對“點、線、面”上升到理性認識的階段）

　　四、學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點、線、面”組合的原理，對我們周圍的環(huán)境或生活用品進行設(shè)計。

　　作業(yè)形式：·在原來作品上進行聯(lián)想，派生新的作品。

　　重新設(shè)計新的“點、線、面”作品。

　　作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時教師只是略講，學(xué)生討論時發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚）

　　（設(shè)計意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）

　　五、巡回指導(dǎo)。

　　用與生活密切相關(guān)的“點、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。

　　作業(yè)以組的形式進行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。

　　全面觀察學(xué)生作業(yè)。對個別學(xué)生進行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。

　　提供學(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。

　　（設(shè)計意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計的提高）

　　六、小結(jié)、拓展。

　　可以用“點、線、面”，為學(xué)校設(shè)計庭院。

　�。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）

　　板書設(shè)計

　　點、線、面

　　搭配巧妙 畫家的畫（圖片）

　　布局合理 學(xué)生資料（圖片）

　　富有美感 生活實例（圖片）

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