一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿（通用3篇）
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個(gè)部分：
一、文本理解：
本文記敘的是一個(gè)中國維和觀察員的兒子給聯(lián)合國前秘書長加利先生寫的一封信。本文作者雷利的父親雷潤民于1994年?duì)奚谶b遠(yuǎn)的異國他鄉(xiāng)（赴伊拉克—科威特作為軍事觀察員）。作者用飽蘸血淚的筆觸回憶了遠(yuǎn)赴異國的父親與家人的最后見面的情形，也以極其痛苦的語言描述了爸爸回來后的場景：“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血……”作為兒子，父親的逝去讓其刻骨銘心的痛苦，也萌生了對和平的強(qiáng)烈渴望。于是，作者由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：在懷念父親的同時(shí)也深刻地指出世界的不太平，戰(zhàn)爭還在時(shí)刻威脅、蹂躪著這個(gè)美好世界。為此，作者以一個(gè)中國孩子的視角，致信加利先生，強(qiáng)烈表達(dá)中國孩子的呼聲——“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”
本文語言懇切，字字充滿血淚。但是本文的敘述中充溢著較多的“官方語言”，對于一個(gè)12歲的孩子來說，似乎顯得過于老成持重。不管怎樣，但是文本中透露出的對父親的“真情”卻是純粹的，也讓每一位讀者為之動容的。
二、設(shè)計(jì)理念：
語文的性質(zhì)決定語文不純粹是人文的，如何體現(xiàn)語文“本體”，要切實(shí)注意文本語言，給予學(xué)生語言的滋養(yǎng)。語言與精神的發(fā)展同等重要，不可偏廢某一方面。本文的特性是情感濃烈、飽滿，主題極為鮮明，教學(xué)中須恰當(dāng)?shù)匕盐涨楦械摹岸取�，否則很容易濃了情感，荒了語言。如果一味地起“高調(diào)子”，極易滑向思想道德“說教”的泥沼。為此，“虛心涵泳、切己體察”是本課教學(xué)的主要策略，教學(xué)中要緊扣語言，引領(lǐng)學(xué)生入情、悟情、抒情、融情，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中詮釋“和平”的內(nèi)涵，建構(gòu)“有意義的課堂”。
就這篇課文而言，文字就極具感染力，很多老師在范讀課文的時(shí)候都會熱淚盈眶。但是要在沒有生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累的小學(xué)四年級孩子內(nèi)心能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，必須要借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染。，是否使用血腥的場面，有過猶豫。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子里戰(zhàn)爭太遙遠(yuǎn)，讓他們了解戰(zhàn)爭是一件難事。用上這樣就能激發(fā)大家對戰(zhàn)爭的仇恨，從而對作者失去父親的悲痛有更深的體會。但這篇文章的主旨是對和平的向往，讓學(xué)生接觸過多的血腥場面，難免造成負(fù)面的影響。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，理解“凱旋、卓越、彌漫”等詞語的意思。
2、了解聯(lián)合國維和的背景，在身同感受、切己體察中體會“我”失去父親的悲痛，知道“和平”的來之不易，從而更深層次地理解“要和平，不要戰(zhàn)爭”的內(nèi)涵。
3、能邊讀邊體會作者的心情，有感情地朗讀課文。
四、說教材：
我結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)。
理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中領(lǐng)悟作者的感情，在讀中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)。
了解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
由于四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個(gè)對峙性強(qiáng)的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、布置學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
2、準(zhǔn)備多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
六、說教學(xué)程序及教學(xué)理念。
崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程�！币虼�，我認(rèn)為在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的.“生命狀態(tài)”。基于這樣的想法，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，情景導(dǎo)入新課。
由于我們的學(xué)生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私�。無論是時(shí)間、空間，距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)。這樣，在學(xué)生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經(jīng)過選擇，整和、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。接著我讓學(xué)生談感受引出了課題。導(dǎo)入新課。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑�？戳苏n題你想知道什么？引出了：雷利發(fā)出了怎樣的呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？（相機(jī)板書：和平）體會作者表達(dá)的真摯情感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，自主探究解決問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文解決問題，學(xué)上匯報(bào)解決問題的情況。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)品讀感悟痛失父親。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
這是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因?yàn)樗チ烁赣H，那他的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？讓學(xué)生自由讀書，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學(xué)生根據(jù)老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個(gè)怎樣的人，即訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學(xué)生想象假如爸爸凱旋歸來時(shí)的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時(shí)的傷心形成鮮明的對比。
閱讀的過程，是學(xué)生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學(xué)生把自己擺進(jìn)去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內(nèi)心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。再一次加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動人�！卑盐铡熬薮蟮谋矗钋械木拺�，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。
在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個(gè)自然段時(shí)，采取了創(chuàng)設(shè)情景朗讀的方法，老師和學(xué)生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出感情，體會作者表達(dá)的真摯情感。
在此基礎(chǔ)上，老師又提出了一個(gè)問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點(diǎn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我給學(xué)生補(bǔ)充了大量的事實(shí)資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學(xué)更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學(xué)生與作者達(dá)到情感的共鳴，幫助學(xué)生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學(xué)方法。并相機(jī)板書：和平和平。
一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿2
各位老師大家好：
我今天說課的題目是《一個(gè)中國孩子的呼聲》。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
這篇課文是四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題為“戰(zhàn)爭與和平”。這篇課文屬于書信體文章，是一個(gè)中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這篇課文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實(shí)，沒有口號，但是讀起來催人淚下，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。這節(jié)課是四年級教材的重點(diǎn)，“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法的具體體現(xiàn)，在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識得到培養(yǎng)，并帶到將來的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
二、說目標(biāo)
今天，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)是：
了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
教學(xué)難點(diǎn)是：
激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
三、說教法學(xué)法
1、利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)多種途徑，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
2、從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；整體感知課文內(nèi)容，理清敘述順序。運(yùn)用問題引導(dǎo)，使學(xué)生明確本節(jié)課解決的問題。并通過小組合作探究解決。
3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰(zhàn)爭表達(dá)的思想感情，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境表情朗讀法，盡可能地再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，利用真實(shí)可信的音像資料，通過閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流觀后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。
4、通過有感情地朗讀的訓(xùn)練來表達(dá)“我”的感情，朗讀時(shí)要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調(diào)與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。
5、所用的教學(xué)用具：PPT課件和有關(guān)戰(zhàn)爭的錄像資料�！睹魈鞎谩犯枨�
學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)和依據(jù)
根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以“自讀自悟——體會文章重點(diǎn)句子的深刻含義；表情朗讀——體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情；討論交流，想象說話——發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法”，抒發(fā)“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的情感為學(xué)習(xí)主線，通過這條線索的學(xué)習(xí)清晰地把“熱愛和平、維護(hù)和平”的信念植入學(xué)生的思維中。
四、說教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提弦定音。
上課伊始，我先用三個(gè)問題提起該節(jié)課的弦
這個(gè)中國孩子是誰？他的呼聲是什么？他向誰發(fā)出呼聲？孩子們的學(xué)習(xí)興趣被立刻提起，然后順勢進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)文本，感悟真情。
�。�1）、開課在即，我用這個(gè)中國孩子為什么要發(fā)出呼聲？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？”的學(xué)習(xí)。學(xué)生們先瀏覽課文，然后明確父親“才華橫溢，深愛家人，熱愛和平”的三個(gè)特點(diǎn)，期間適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
（2）、情感的弦已經(jīng)被繃緊，然后水到渠成感悟英雄回歸的悲痛。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用小組合作探究，給孩子們以學(xué)法指導(dǎo)，采用范讀，接讀，配樂移情讀等方式，抓重點(diǎn)詞體會父親為和平作出犧牲的悲痛。
（3）、英雄走了，我們活著的人，要有所警醒，看看我們面臨的世界，大家自由讀課文5———6段，理解含義深刻的句子，知道“和平之花”的深刻寓意。
3、拓展升華，凸顯主題。
結(jié)合學(xué)生搜集的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，說明戰(zhàn)爭給我們帶來的危害，從而明白和平的重要性。學(xué)完課文，再問大家“你覺得雷利僅僅只是向加利先生發(fā)出呼聲嗎？”“這只是雷利一個(gè)人發(fā)出的呼聲嗎？”讓“要和平，不要戰(zhàn)爭”的聲音響徹全世界。
4、走出文本，延伸主旨。
聯(lián)系實(shí)際說行動。作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么呢？讓他們寫寫自己“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭”的方式，讓思想左右行動。
5、作業(yè)布置，落實(shí)行動。
讓孩子們小練筆：給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。表達(dá)自己對他們的關(guān)愛，引起社會對他們的關(guān)注并熟悉信的格式。
五、說板書設(shè)計(jì)：
概括了課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的中心，并層層深入。
一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第五單元《一個(gè)中國孩子的呼聲》第一課時(shí)，下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)
本節(jié)課共制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“維護(hù)、阿姨、凱旋”等詞語。學(xué)習(xí)多音字“吁”。
2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。
3、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn)：
一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段目標(biāo)的理解�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第二學(xué)段要有初步的獨(dú)立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。能用簡單的書信進(jìn)行交流�！�
二是基于對單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文，要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會句子表情達(dá)意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價(jià)值，我把選材組材作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
三是基于對教材的認(rèn)識。這篇課文屬書信體的，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號，但讀來感人肺腑、催人淚下。
四是基于對學(xué)清的了解。四年級學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識字能力，能初步把握的主要內(nèi)容，但書信，是學(xué)生第一次接觸的文體，這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信，所以教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同，指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式，然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解合理安排材料的方法，并初步學(xué)會合理安排材料。
據(jù)此，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
依據(jù)學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
二、說教法
王崧舟老師曾說：“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感�！蓖瑫r(shí)課標(biāo)指出：閱讀、積累、實(shí)踐、表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科，我采用以下策略完成教學(xué)：
1、扶放結(jié)合法。識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行指導(dǎo)。如“血”教學(xué)，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認(rèn)讀，這樣做到學(xué)一個(gè)就牢固掌握一個(gè)。寫字指導(dǎo)，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后，再進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。
2、觀察比較法。在了解書信格式的時(shí)候，讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同，從而加深了解書信格式。
3、實(shí)踐法。在了解內(nèi)容安排上，通過對本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)坡度，練習(xí)安排材料，然后自己進(jìn)行簡單的材料安排練習(xí)。
三、說學(xué)法
1、與教法相適應(yīng)，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在師生評價(jià)中提高，通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。
2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、實(shí)踐練習(xí)法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語言。
四、說教學(xué)程序
本課時(shí)的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設(shè)計(jì)五大板塊：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，板書課題。
新課開始，讓學(xué)生形成新的課程期待，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在完成教學(xué)目標(biāo)的朗讀、識字、寫字目標(biāo)。
（三）再讀課文，認(rèn)識結(jié)構(gòu)
書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識點(diǎn)，在此進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。
�。ㄋ模┭凶x課文，遷移運(yùn)用
段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法，然后進(jìn)行知識的遷移、實(shí)踐、運(yùn)用。
（五）總結(jié)全文，激發(fā)興趣
通過對聯(lián)合國秘書長的了解，讓學(xué)生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。
五、說板書設(shè)計(jì)
凸顯本課教學(xué)的重難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)為生字、多音字，主要內(nèi)容和材料安排的方法。
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