第七冊美術《線條的魅力》說課稿3篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的第七冊美術《線條的魅力》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第七冊美術《線條的魅力》說課稿篇1
一、說教材
1、教材內容的地位和作用
《線條的魅力》是一節(jié)造型表現課，通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興。
2、教學目標
�。�1）發(fā)現生活中千變萬化的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
（2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
�。�3）通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
3、教學重點和難點
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
二、說教學方法
1、說教法
�。�1）“啟發(fā)引導法”，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫－畫畫身邊的線－運用各種方法畫畫有韻味的線－課后用線進行創(chuàng)作”進行啟發(fā)和引導。
�。�2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
�。�3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟�？傊竟�(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
2、說學法
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以借助教師準備的大量實例中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。
三、說教學實施過程
第一個環(huán)節(jié)：游戲導入——初步了解線的種類我先請學生舞動絲帶，其他同學仔細看，你看到了什么樣的線條？再讓同學們毛線，能擺出像什么形狀？引導學生初步了解線的形態(tài)變化，使學生有了著手表現的沖動，激起了學生學習的欲望。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習——感受生活中的線條，進一步感受線的美感
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如花地、保險大廈、梯田、長城、波光、爆炸等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：聯想描繪（聽一聽，舞一舞），感受線條的變化
我先用課件播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的.自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范
課件出示姜寶林《山水》、吳冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
第五個環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)
奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
四、說板書：
《線條的魅力》
線條形態(tài)：學生作品展示區(qū)
線條組合：長、短、粗、細、疏、
板書的設計可以讓學生頭腦中產生清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
第七冊美術《線條的魅力》說課稿篇2
一、說教材
1、教材分析：
德國藝術家保羅。克利有句名言”用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現力極其豐富，水平線有廣闊，寧靜感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和，輕巧，優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細，剛柔，滑澀，虛實，疏密等變化產生不同的美感。
課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋與建筑簡括，挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿，纖細雅拙。
2、學情分析：
學生對于線并不陌生，在平時繪畫中是常用的表現形式，但對各種線的理解和組織能力并不是很好，通過學習，讓學生感受到線條的神奇魅力，用發(fā)現的眼光去看身邊的事物，熱愛生活，體會美無處不在無處不有。
3、設計理念：
通過教師的一步步引導，使學生認識到線條的表現力，進而體會、認識到線條的造型語言的魅力。通過學習、繪畫，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
4、教學目標：
�。�1）知識目標：
通過教學掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長、短、疏、密、粗、細等不同線形的變化的相關基礎知識。
�。�2）能力目標：
發(fā)現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果。
�。�3）發(fā)展目標：
A、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
B、培養(yǎng)學生自主學習的能力
（4）情感目標：
A、培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣
B、培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會。
5、教學重點、難點：
重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和形態(tài)組成的紋理。
難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面進行合理組織。
二、說教法學法：
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中培養(yǎng)學生的自主探究知識能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生初步感知——討論探究——樂中體驗——知識擴展——情感升華
互動
師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學一共分四大板塊：一、認識線條；二、線條的變化；三、學生創(chuàng)作；四、作品展示、評價。通過教師一步步引導，循序漸進，一步步深入體會線條魅力。
三、說過程：
本節(jié)課的教學一共分四大板塊：
（一）認識線條；
（二）線條的變化；
�。ㄈ⿲W生創(chuàng)作；
�。ㄋ模┳髌氛故�、評價。
1、導入。出示充滿線條的圖片，讓學生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題“線條的魅力”。
2、講授新課。
�。�1）認識線條——初步了解線條的種類。
師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？
讓學生思考，尋找線條。
得出世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線、曲線和折線三種。
�。�2）欣賞圖片。
讓學生到大自然中尋找千變萬化的線條！感受線條就在我們身邊，無處不在。
（3）說一說，畫一畫。
畫線條，讓學生體驗樂趣。從短線變成長線，過度到線的變化。
�。�4）體驗、嘗試線的變化
3、欣賞作品
從欣賞中外美術家的作品到欣賞身邊學生作品，讓學生感受線的魅力。
A：吳冠中：運用簡單的線條，通過線的粗細、虛實變化表現的紫藤，非常有韻律的一幅畫。
B：荷蘭有位畫家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現出植物蓬勃向上的生命力。
C：欣賞完了中外大師的作品，我們再看一下身邊同學的作品。（欣賞學生作品）
4、教師示范
師：那如何對各種線進行組合才能表現出線條的魅力呢？接下來看一看老師是如何運用線條來表現一個花瓶的。
5、學生創(chuàng)作。
師：看了老師畫之后，是不是自己也很想動手畫畫呢？接下來我們自己也來嘗試下，用有粗細、疏密、長短、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。
（從實踐中體驗線條的魅力。）
（1）提供學生一些簡單花瓶圖形，讓學生用線來裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來創(chuàng)作）
�。�2）教師巡視指導。
6、作品展示、評價、小結。
�。�1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學投票選出每小組中最優(yōu)秀的作品，并讓一兩位學生說說理由，好在哪。教師總結，給每組中最優(yōu)秀的學生獎勵一張教師課前畫好的線描作品一張。
�。�2）師小結：通過本堂課的學習，我們體會到了不同線條的各種魅力。
只要我們認真觀察身邊的所有事物，都可以發(fā)現它們的美。
就像羅丹所說的：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
（讓我們共同努力，用千變萬化的線條創(chuàng)造出千變萬化的事物，為我們的生活增添美、增添樂趣�。�
7、知識拓展
要求學生可在課余多做有關線條的練習，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。
四、小結
本節(jié)課以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現。不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。
第七冊美術《線條的魅力》說課稿篇3
各位老師，早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)砹隧嵚擅篮脱b飾美，綴滿露珠的蜘蛛網給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術家。走進《線條的魅力》世界，我發(fā)現這一課是屬于造型表現課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎上使學生進一步使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
因為在本節(jié)課后面又安排了同屬于造型表現學習領域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過線條這一造型語言來表現畫面，所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、發(fā)現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點確定為：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與線條相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導入——大膽地畫線，初步了解線的種類
我先發(fā)給學生三張紙，請學生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導學生巧妙地運用手中的工具，使學生有了著手表現的沖動，激起了學生學習的欲望。
接著展示學生作品，總結線的形態(tài)變化：線有粗細、長短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態(tài)不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學生自然而然地進入線的世界。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習——感受生活中的線條，進一步感受線的美感
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如蜘蛛網、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化
我先用課件出示仰韶文化時期的彩陶，讓學生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學生在明確不同的方法之后，請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《牛》、卡門系列、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
第五個環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
最后，我來說說第五大板塊：板書及教學評價。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
板書：
《線條的魅力》
線條形態(tài)：學生作品展示區(qū)
線條組合：長、短、粗、細、疏、
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