《為作文創(chuàng)意性擬題和設(shè)計(jì)開頭》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《為作文創(chuàng)意性擬題和設(shè)計(jì)開頭》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，并且能有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)。本堂作文課，就是為了培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過范文及當(dāng)堂寫作訓(xùn)練，能了解運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題及運(yùn)用整句進(jìn)行開頭的方法；
2、通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生能在寫作實(shí)際中運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題，運(yùn)用各種修辭進(jìn)行擬題，運(yùn)用整句進(jìn)行開頭；
3、通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能在反復(fù)閱讀中感受題目及開頭是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和內(nèi)容相結(jié)合。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能運(yùn)用修辭擬題，運(yùn)用整句開頭。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的寫作既具有形式美，又有實(shí)際內(nèi)容，和寫作要求相符。
三、教法、學(xué)法分析
新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力�！币虼耍谡n堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)、提升學(xué)生寫作能力的目的。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：
1、閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀范文，找出范文擬題及開頭的特點(diǎn)。
2、比較法：指導(dǎo)學(xué)生通過不同文段的比較，找出運(yùn)用修辭擬題，運(yùn)用整句開頭具有怎么樣的表達(dá)效果。
3、提問法：通過提問，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容。
4、練習(xí)法：A、給一語段，讓學(xué)生進(jìn)行擬題，然后和作者題目進(jìn)行比較。
B、給出話題，讓學(xué)生進(jìn)行擬題及開頭訓(xùn)練。
5、講授法：教師講授需要注意的問題。
6、揣摩法：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，揣摩自己寫作的題目、語言是否恰當(dāng)。
7、學(xué)生修改法。在揣摩法的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生個(gè)人自改、小組互改的方法，進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入(約2分鐘)
問：在考場上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？（學(xué)生可能會有內(nèi)容精彩、有真實(shí)的感情、語言優(yōu)美等多種答案）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上切入正題：大家說的都有一定的道理，但是我們今天要說的是從形式上創(chuàng)新，設(shè)置有創(chuàng)意的題目和文章的開頭。
用問題進(jìn)行導(dǎo)入，可以提起學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
將內(nèi)容定在設(shè)置有創(chuàng)意的題目及文章的開頭，因?yàn)?/p>
�。ǘ╊}目比較（約3分鐘）
給學(xué)生兩組題目，一組運(yùn)用了修辭手法，一組沒有運(yùn)用修辭手法，讓學(xué)生說出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。
例：A組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂心情》
通過比較，學(xué)生很容易找到兩組題目的差別在于一組運(yùn)用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。
（三）擬題及評題訓(xùn)練（約15分鐘）
給出不同的'話題（如童年、青春、回味、感動(dòng)等），要求每位學(xué)生仿照例題，用不同的修辭方法對每個(gè)話題擬出三個(gè)以上的題目，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
擬題完成后，先由個(gè)人進(jìn)行揣摩，是否運(yùn)用了修辭方法，題目是否與話題相吻合，進(jìn)行修改，然后分學(xué)習(xí)小組共同交流，從本小組中挑出最具有創(chuàng)意的題目，在全班進(jìn)行交流。
給出一篇范文，隱去題目，由學(xué)生擬題，然后和作者的題目進(jìn)行比較，然后對兩者進(jìn)行簡單評論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
該環(huán)節(jié)比較容易操作，通過交流，可以使學(xué)生相互借鑒，提高鑒析文章的能力。
�。ㄋ模╅_頭段落比較、片段寫作及評價(jià)（約25分鐘）
第一步，下發(fā)閱讀材料，其中的一組以整句開頭或以整散結(jié)合開頭，另一組以散句開頭，由學(xué)生比較哪組更能吸引自己，并找出兩組的不同之處。
第二步，通過閱讀，讓學(xué)生理解運(yùn)用整句及整散結(jié)合開頭的好處，教師進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充。（這一步主要是加強(qiáng)學(xué)生對開頭運(yùn)用整句具有錯(cuò)落有致的美感的印象）
第三步，讓學(xué)生在前面所擬的題目中選取2-3個(gè)，運(yùn)用整句或整散結(jié)合的方式寫一段開頭。
第四步，反復(fù)閱讀自己所寫的語段，揣摩自己的語段，看看是否與話題要求及題目相符。
第五步，個(gè)人修改后，每人挑出一篇小組互批互改，然后每小組推選一篇語段進(jìn)行全班交流。
第六步，全班互評，教師點(diǎn)撥。
（五）總結(jié)
本堂課所學(xué)的內(nèi)容，是使文章具有創(chuàng)意的方法中的一種，但是一定要在具有真實(shí)的感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且題目及開頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實(shí)的內(nèi)容，不能一味追求形式美而忽略了內(nèi)容。
新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)置讓學(xué)習(xí)不再停留在課堂內(nèi)，而是學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。
�。┳鳂I(yè)布置
以青春、美麗、風(fēng)景為話題，給每個(gè)話題擬三個(gè)以上的題目，并在每個(gè)話題中各挑一個(gè)題目，用整句或整散結(jié)合的方法寫一段開頭。
五、板書設(shè)計(jì)
如何使文章具有創(chuàng)意——設(shè)置有創(chuàng)意的題目和文章的開頭
題目：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行擬題 具有真實(shí)的感情
符合作文所給的要求
開頭：運(yùn)用整句或整散結(jié)合進(jìn)行開頭 具有充實(shí)的內(nèi)容
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