二年級《推理》說課稿
二年級《推理》說課稿1
各位評委老師：
你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版課標教材二年級數(shù)學下冊第九單元中的《推理》，下面我將從說目標，說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。
一、 說目標
本課是我制定的教學目標為：
1、通過形式多樣的猜測活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理經(jīng)驗過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學生的分析推理能力。
3、培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。
4、體會數(shù)學思想方法在生活中作用，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
我確定此目標的依據(jù)有四點
�。�1）是基于對課程標準的理解�！墩n程標準》在總體目標的“數(shù)學思考”中做如下要求讓學生在“參與觀察、實驗猜想，證明、綜合實踐”等教學活動中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達中單想法。
�。�2）是基于對教材的認識�！锻评怼肥且还�(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷，推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力。
（3）是基于對學情的認識。二年級的學生由于他們的年齡特點，具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力�；谝陨戏治�，我將本課設計成猜一猜的游戲課，讓學生通過生動有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的'推理經(jīng)驗。
據(jù)此，我講學習重點確定為經(jīng)歷簡單的推理過程，能用分析推理的方法解決問題。我將教學難點確定為培養(yǎng)學生有序，全面思考問題的能力。
二、 說教法
課標指出：“要讓學生在參與特定的教學活動，再具體情景中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！备鶕�(jù)教學內(nèi)容特點，我采用情景創(chuàng)設法、談話引導法、講練結(jié)合法等。在教學中，我注重創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課標的理念“教學來源于生活�！闭勗捯龑Х◣椭鷮W生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。學生掌握數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應用中不斷鞏固和深化，所以我運用了講練結(jié)合法。
三、 說學法
教師在教學過程中要傳授給學生一定的學習方法，因為方法是打開知識大門的鑰匙。本節(jié)課我的學法指導是獨立思考，討論交流。因為課標中說：“學生在積極參與教學活動中，通過獨立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學思想�！痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋�判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學生有序，全面思考問題的意識。
四、 說教學過程
恰當?shù)哪繕�，科學的方法，關(guān)鍵落實于教學的過程。本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)，下面我把每個環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。
第一個環(huán)節(jié)：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用當?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（）。通過食物的直觀演示，讓學生對這個推理過程不僅一目了然，還激發(fā)了學生的學習興趣，為新知做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究理解解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點掌握用連線法輔助推理。
第三個環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級學生的年齡特點，設計了夾練夾趣的應用環(huán)節(jié)，思維訓練層層深入。由此讓學生進一步體驗推理的過程，理解推理的含義，同時培養(yǎng)學生有序、全面思考問題 的意識及語言表達能力。
最后一個環(huán)節(jié)：通過概括，使學生對知識有一個整體的認識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。
說板書設計：
《課標》中說：“板書是課堂教學的重要手段，必要的板書有利于實現(xiàn)學生的思維與教學過程的同步，有助于學生更好的把握數(shù)學教學內(nèi)容的脈絡�！�
我在板書設計時呈現(xiàn)了用連線法輔助推理，把推理的方法與課堂小結(jié)相呼應。
二年級《推理》說課稿2
一、說教材：
“數(shù)學廣角DD簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第109頁的教學內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學情：
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力�；谝陨戏治�，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學目標及重難點：
根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：
知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。
四、說教法、學法
《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼栽谶@節(jié)課的設計中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。
五、說教學過程
對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
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現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜�？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。
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這節(jié)課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。
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闖關(guān)活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合
師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
六、說板書設計
結(jié)合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。
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