三年級美術(shù)海濱小城說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級美術(shù)海濱小城說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級美術(shù)海濱小城說課稿 篇1
一、縱橫聯(lián)系，說教材。
《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。
正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進(jìn)來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學(xué)生學(xué)會按一定順序，在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、情感性目標(biāo)
通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。
2、能力性目標(biāo)
使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會按地點安排材料的寫法。
3、方法性目標(biāo)
多讀多想，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。
二、主動參與，說學(xué)法。
1、聯(lián)系實際法
這是一篇寫景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時一定要讓學(xué)生和自已平時的練習(xí)聯(lián)系起來，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。
學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。
2、讀書入境法
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
3、合作、探究學(xué)習(xí)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時教師不直接說出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，教師可以不失時機(jī)地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點就這樣在生生、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了。
三、多元閱讀，說程序。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以情入境為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來。
1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣
上課伊始，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤�，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光，使學(xué)生興趣陡然升起。
2、初讀課文整體感知
在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。
3、深入探究感受美景
（1）教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運(yùn)用動畫制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動人景色。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�2）再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。
（3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會抓事物特點的`觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后，進(jìn)入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會給學(xué)生后，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個自然段。在這里要充分讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
4、賞讀品味總結(jié)延伸
學(xué)生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點。之后，又可進(jìn)行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。
三年級美術(shù)海濱小城說課稿 篇2
一、說教材
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)，非常美麗�？梢韵胂�，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現(xiàn)：美，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點：
美麗、整潔。課文通過大�！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點進(jìn)行觀察和敘述的方法。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
重點：
體會海濱小城景色的特點。
難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
二、說教法
為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，突破難點，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運(yùn)用討論法、自主探究法、小組合作法進(jìn)行教學(xué)。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，并且實現(xiàn)資源共享。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機(jī)所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過“人機(jī)對話”，積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問題的目的。
三、說學(xué)法
教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生運(yùn)用已有的電腦操作能力，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)程序
整篇課文的教學(xué)設(shè)計為一課時，以下我對教學(xué)設(shè)計做進(jìn)一步說明：
（一）交流信息激發(fā)興趣
上課伊始，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料，談?wù)剬Υ蠛：统鞘械母惺堋Ｈ缓蟾嬖V他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內(nèi)容。
�。ǘ┚W(wǎng)上沖浪瀏覽美景
葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學(xué)生的讀書時間，從而使學(xué)生失去了辨析的機(jī)會。事實上，語文學(xué)科是具有很強(qiáng)的實踐性。時代發(fā)展到今天，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學(xué)也不例外。因此，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大、速度快、可接受性強(qiáng)的特點，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，通過網(wǎng)絡(luò)，直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，較好地突出重點、突破難點。
具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識·個人空間,讓學(xué)生進(jìn)行自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文。在此過程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動局面，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。
�。ㄈz驗自學(xué)匯報結(jié)果
在提供給學(xué)生充分的操作時間后，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點學(xué)生：文章一開始就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時，也應(yīng)該一開始就扣緊題目，不要說許多與題目無關(guān)的話。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內(nèi)容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領(lǐng)略到作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來？于是，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育。
�。ㄋ模┬〗M合作介紹美景
語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力、語文知識及實踐能力都得到提高。因此，在學(xué)生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由，并運(yùn)用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁“個人空間”中進(jìn)行介紹，具體內(nèi)容有：小組成員、景點名稱、具體景物、景物特點。然后進(jìn)行網(wǎng)上交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識得到了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文深化主題
課文小結(jié)是全文的點睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。
（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識
在作業(yè)的安排上，我設(shè)計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
一課的結(jié)束并不意味著活動的完結(jié)，而應(yīng)以此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。于是，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識面，有效地利用了學(xué)校的教育資源。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我讓學(xué)生在動口、動腦、動手的活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。
三年級美術(shù)海濱小城說課稿 篇3
一、說教材
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。
二、說教法
本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。
1、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，突破難點，達(dá)到目標(biāo)。
3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。
本課采用《旅游青島》的VCD片導(dǎo)入新課，形象生動；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性。
四、說教學(xué)過程
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。
〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用。
1、學(xué)生自讀課文。
2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。
《海濱小城》詳案
1、師：這個學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
6、生找出詞語，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢？
11、生：（幻燈板書）
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。
16、生：（幻燈板書）
17、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。
18、生:（幻燈板書）
19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）
20、學(xué)生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）
22、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。
26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。
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