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《夜色》說課稿（精選10篇）
《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。接下來，小編把精心挑選的三篇《夜色》說課稿分享給大家，希望對你們有幫助。
《夜色》說課稿 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、實物投影等
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥�？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的.方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
�。ㄒ雇淼木吧�
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
�。�1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
板書設(shè)計：
20 夜色
害怕------------不害怕
《夜色》說課稿 2
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字。
教學(xué)重難點：
正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時候你害怕嗎？
表揚不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。
教師板書：20、夜色
二、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
�。�1）課件出示第一節(jié)的第一句話，學(xué)生試讀。
提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？
請學(xué)生讀出相關(guān)語句。
認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。
學(xué)生齊讀。
（2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。
引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
�。�3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認(rèn)識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。
提問：散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，認(rèn)識生字“樣”、“微”。
這時的心情會是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的`語氣來讀。
�。�4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識生字“此”“怎”。
師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？
師范讀，學(xué)生用心聽。
指名學(xué)生讀。
�。�5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，只要你用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會看到什么呢？
出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達。
�。�6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？
請學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結(jié)束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！
《夜色》說課稿 3
一、說教材：
《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。
第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀!
在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學(xué)們聽，再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在夜晚的時候，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色?讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的良好品質(zhì)。
二、說目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計了以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
三、說重點：
識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。
四、說教法：
為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學(xué)習(xí)。
1、堅持識字為主
識字仍然是低年級教學(xué)的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進行識字教學(xué)。在方法上堅持“三步走”：第一步，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)課文，在認(rèn)讀課文中認(rèn)讀生字，解決字音問題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第三步，在閱讀過程結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音，了解字義的基礎(chǔ)上，重點分析、識記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。
2、加強誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累
低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)中尤其要注意從感情方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生用真情實感讀書，用心讀書。最后，學(xué)生的朗讀應(yīng)該是讀出自己對作品的'理解和感受。低年級的閱讀指導(dǎo)應(yīng)重點放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生敞開想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導(dǎo)中尤其要加強學(xué)生間的交流與合作。初讀課文時交流對文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受；細(xì)讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見和觀點，在交流中實現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與作品、學(xué)生與作者的溝通與碰撞。
語文是詩意的、浪漫的、朦朧的，語文學(xué)習(xí)的過程不能夠像對待科學(xué)學(xué)科一樣要求那么精確、系統(tǒng)、完備，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是鮮活的、生動的、多彩的、個性的；閱讀的過程就要體現(xiàn)一個體驗、品味、感悟、聯(lián)想、互動互生、虛實相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學(xué)習(xí)過程；只有尊重學(xué)生個性化的感悟、理解，才會常使學(xué)生“抬頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯(lián)翩，學(xué)習(xí)中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學(xué)生面對課本倍感親切，這是學(xué)生與文本之間的一種親和。
五、說流程：
1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進行一個小調(diào)查“你晚上怕黑嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》
2、整體感知，認(rèn)識生字。
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么?通過學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕
3、細(xì)讀課文，體會內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學(xué)《夜色》一文，通過幾個層次的讀文后，引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的?把你的感受說給同學(xué)聽。”有的孩子也許天生就不怕黑；有的孩子可能原來怕黑，但通過閱讀，眼里的夜色美麗起來了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲伴著晚風(fēng)呢喃，夏夜更是聽取蛙聲一片�？赡鼙劝滋旄嘁环蓦鼥V的詩意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵性語言，比如：夜色多美呀!我們一定要做勇敢的孩子，好嗎?有的童心可能會說：“老師，我真的不行!”應(yīng)該了解這就是童心的真實，這就是生命的真實。教者怎么做?讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還愿意和我交朋友嗎?”另一個孩子可扮演文中角色：“沒事的，慢慢來�！薄芭潞谝膊荒茏C明你不勇敢。”這樣慢慢引導(dǎo)，怕黑的孩子終于能戰(zhàn)勝自己，領(lǐng)略到夜色的美麗。
(1)學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個提問，一個情景，讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小?提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講?情景設(shè)置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎?通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學(xué)生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。
(2)以“黑夜真的就這么可怕嗎?”結(jié)束第一自然小結(jié)。
(3)讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認(rèn)為嗎?很自然的進入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。
(4)提問：小作者感覺怎么樣?讓學(xué)生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑�！边@時，我在這里設(shè)置了兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生放飛想象的翅膀�！耙雇沓嘶ú葸�有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺?我也能看見——在月光下睡覺。
(5)以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。
(6) 總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎?
(7)教師做課堂總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。
總之，整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文。
《夜色》說課稿 4
一、教材分析：
（一）內(nèi)容與作用：
《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學(xué)習(xí)1個新部首：“廠字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2.教學(xué)難點：理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n時安排：1課時
今天，我將著重說說第一課時的教學(xué)安排。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.游戲法
四、學(xué)法的'指導(dǎo)：
1.朗讀法
2.圈點自學(xué)法
五、教學(xué)過程：
在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時安排如下教學(xué)活動。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我緊抓導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在班級做個小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2.板書課題《夜色》，學(xué)生齊讀課題
�。ǘ┱w感知
第一小節(jié)：
1.學(xué)生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。
學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進行評價，再齊讀。可以培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？
3.思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
第二小節(jié)：
1.教師讀，學(xué)生聽
小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）
2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學(xué)生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。
3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）
4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在月光下睡覺的情景。
7.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點的目的。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。
（四）作業(yè)布置
今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。
第二課時，我準(zhǔn)備集中安排識字寫字教學(xué)，就不再一一贅述。
六、板書設(shè)計：
本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學(xué)反思：
《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
《夜色》說課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx中學(xué)的語文教師，今天我將就《夜色》這一課文進行說課。本次說課的內(nèi)容主要包括教材解讀、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)秩序等方面。
一、說教材
《夜色》是一篇描寫夜晚美景與情感體驗的散文，它通過細(xì)膩的筆觸描繪了夜的靜謐與美麗，并通過作者的感受引發(fā)讀者對夜晚不同情感的共鳴。在教學(xué)這篇課文時，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會文中的語言美，感受作者的情感變化，并能夠?qū)W會用文字表達自己對夜色的感受。
二、說教法
針對本篇課文的特點，教學(xué)中我將采用啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教法。首先，我會引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握文章大意；接著，通過提問的方式讓學(xué)生深入文本，分析作者的情感變化及語言特色；最后，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己對夜晚的感受，以及如何用文字來表達這種感受。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《夜色》不僅要理解文章內(nèi)容，還要學(xué)會欣賞和品味文中的語言藝術(shù)。因此，我會教授學(xué)生一些文本分析的方法，比如如何捕捉關(guān)鍵詞匯、如何理解比喻和擬人等修辭手法的使用。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后進行觀察實踐，親自體驗夜晚的美并嘗試用自己的語言去描述。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了確保課堂秩序和高效的教學(xué)進程，我會明確課堂規(guī)則，保證每位學(xué)生都有發(fā)言的機會。在小組討論環(huán)節(jié)，我會指派組長監(jiān)督組內(nèi)秩序，并及時給予指導(dǎo)。此外，我會使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的`注意力，使課堂氛圍更加活躍。
在本次《夜色》的教學(xué)中，我注意到學(xué)生對文中情感的體驗和語言美的欣賞能力有了顯著提升，但在用語言表達個人感受方面仍有待加強。未來，我會設(shè)計更多相關(guān)的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高表達能力。同時，我也意識到在課堂互動中需要進一步優(yōu)化問題設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。
感謝各位老師的聆聽，期待大家的寶貴意見。
《夜色》說課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx中學(xué)的語文教師張xx，今天我將為大家說一節(jié)關(guān)于《夜色》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課是我們七年級語文的一個重要內(nèi)容，它不僅涵蓋了生動的語言表達，也蘊含了深刻的思想情感。接下來我將從教材、教法、學(xué)法以及課堂教學(xué)秩序四個方面進行詳細(xì)的闡述。
一、說教材
《夜色》是一篇反映作者對夜晚景色深刻感受和豐富想象的散文。文章通過細(xì)膩的筆觸描繪了夜的靜謐與美麗，同時傳達出作者對生活的熱愛和對美好事物的向往。在教學(xué)這篇課文時，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文中的語言文字，更要讓他們學(xué)會欣賞文中所表現(xiàn)的美，并嘗試用自己的語言去描述身邊的夜色。
二、說教法
我的教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我會提出一些開放性的`問題，激發(fā)學(xué)生的思考和想象，引導(dǎo)他們深入文本，挖掘文章深層次的含義。同時，我還會利用多媒體工具展示不同的夜色圖片，以增強學(xué)生的感官體驗，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《夜色》不僅僅是了解文章內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。因此，我會鼓勵學(xué)生走出教室，親自去觀察校園內(nèi)外的夜色，然后用自己的語言記錄下所見所感。此外，我還會指導(dǎo)學(xué)生如何運用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂教學(xué)的有序進行，我會明確各環(huán)節(jié)的時間分配和活動目標(biāo)。在課程開始時，我會清晰地介紹課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點。在課堂互動環(huán)節(jié)，我將確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，并對他們的回答給予及時的反饋。此外，我會適時地進行小結(jié)，幫助學(xué)生整理歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總結(jié)：
通過本次《夜色》的教學(xué)，學(xué)生們不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，也鍛煉了觀察與表達的能力。教學(xué)效果總體良好，但也存在一些不足之處，例如部分學(xué)生在想象力發(fā)揮上還不夠活躍，今后我會嘗試更多激發(fā)創(chuàng)造力的方法，如開展寫作工作坊、角色扮演等活動。同時，我也意識到在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本方面還需加強，未來我將進一步優(yōu)化問題設(shè)置，促進學(xué)生深層次思考�？傊�，每一次教學(xué)都是一次成長，我會繼續(xù)努力，不斷改進我的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
謝謝大家！
《夜色》說課稿 7
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx學(xué)校的語文教師，今天我將為大家說一節(jié)以《夜色》為教學(xué)內(nèi)容的課。這節(jié)課主要圍繞詩歌內(nèi)容的理解、語言的鑒賞以及情感的感悟展開。
一、說教材
《夜色》是一首描寫夜晚景色與情感體驗相結(jié)合的現(xiàn)代詩作。本詩通過細(xì)膩的語言和豐富的意象，展現(xiàn)了夜的靜謐與深邃，引發(fā)讀者的情感共鳴。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意境和情感，感受作者獨特的.審美視角和藝術(shù)表現(xiàn)力。該詩不僅適合用來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有助于提高他們的審美和思辨能力。
二、說教法
針對《夜色》的教學(xué)，我采用啟發(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合的方法。首先，我會通過朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律；接著，通過提問和引導(dǎo)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和分析詩歌中的意象和修辭手法；最后，組織小組討論，讓學(xué)生分享個人的理解和感受，互相啟發(fā)思考。在整個教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們自由表達對夜色之美的獨特見解。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《夜色》不僅要掌握知識，更要提升能力。因此，我會指導(dǎo)學(xué)生運用“讀-思-議-練”的學(xué)習(xí)方法。即先獨立閱讀詩文，進行個人思考；然后小組交流想法，進行集體討論；最后通過寫作練習(xí)等方式，將所學(xué)知識和感悟應(yīng)用到實際中去。此外，我還鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和體驗不同的夜色，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。
四、說課堂教學(xué)秩序
在課堂管理上，我注重營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。確保每位學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，無論是在小組討論還是在全班分享時，都能積極發(fā)言、互相尊重。同時，我會適時給予肯定和鼓勵，保持課堂的積極性和高效性。
《夜色》說課稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
我是來自xx小學(xué)的語文教師，今天我將為大家說一節(jié)以《夜色》為教學(xué)內(nèi)容的課。本節(jié)課是針對小學(xué)高年級學(xué)生設(shè)計的，旨在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會夜晚的意境，感受作者的情感，并能夠?qū)W習(xí)運用相關(guān)的修辭手法。
一、說教材
《夜色》這篇課文選自xx出版社的小學(xué)語文課本，它通過對夜晚景象的細(xì)膩描繪，傳達出作者對夜的熱愛及深邃的思考。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生理解文中的關(guān)鍵詞匯和重要句型，分析作者使用的比喻、擬人等修辭方法，幫助學(xué)生深入文本內(nèi)涵，提升閱讀理解能力。
二、說教法
我的教學(xué)將采用啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的方法。首先，我會利用圖片或視頻資料激發(fā)學(xué)生對夜晚景象的興趣，然后組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對夜晚的感受和體驗。在此基礎(chǔ)上，我會指導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，挖掘作者的情感和用詞造句的獨特之處，最后引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的寫作技巧，進行創(chuàng)造性寫作練習(xí)。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生而言，我鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中主動思考、積極參與。除了課堂上的互動外，我會布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察夜晚的天空，記錄自己的所思所感，并嘗試用學(xué)到的修辭手法來表達個人的情感。此外，我還會教授學(xué)生如何運用思維導(dǎo)圖等工具來整理歸納課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂教學(xué)的高效與秩序，我會明確課堂規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中來。在小組討論時，我會指定組長負(fù)責(zé)維護小組內(nèi)的討論秩序，并在全班范圍內(nèi)分享小組討論的成果。同時，我會適時給予指導(dǎo)和反饋，確保課堂氛圍積極向上，每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
總結(jié)：
回顧本次《夜色》的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠感受到夜晚的`美并嘗試用自己的語言去描述。然而，也存在一些不足之處，比如部分學(xué)生在寫作時還不能完全運用所學(xué)的修辭手法。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強寫作指導(dǎo)，提供更多的范例，并安排更多的模擬練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)知識。同時，我也會繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
感謝大家的聆聽，期待與各位的進一步交流和探討。
《夜色》說課稿 9
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx小學(xué)的語文教師張紅，今天我將為大家說一節(jié)以《夜色》為教學(xué)內(nèi)容的課。這節(jié)課主要通過欣賞和分析這篇課文，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力。
一、說教材
《夜色》是一篇描寫夜晚景色的美文，作者通過細(xì)膩的筆觸描繪了夜幕下的景象以及夜色給人的感受。本篇課文選自小學(xué)高年級的語文教材，語言優(yōu)美，情感豐富，非常適合用來培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情感。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的情感和意境，并能夠進行初步的文學(xué)賞析。
二、說教法
在教學(xué)方法上，我采用了啟發(fā)式與討論式相結(jié)合的方式。首先，通過圖片和音樂等多媒體材料激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為深入文本做好鋪墊。接著，指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀文本，注意語音語調(diào)的把握和情感的表達。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對夜色的感受和理解，最后由師生共同總結(jié)，深化對文本的理解。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《夜色》不僅要注重感悟文本中的情感，還要學(xué)會如何去欣賞和分析文學(xué)作品。因此，我會教授學(xué)生一些基本的'文學(xué)閱讀策略，比如圖像化思維、尋找關(guān)鍵詞句、捕捉文中的象征意義等。同時，鼓勵學(xué)生主動思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量，本次課程將嚴(yán)格遵循教學(xué)流程進行。開場引入新課時，我將快速建立課堂氛圍，確保學(xué)生的注意力集中。在小組討論環(huán)節(jié)，指定小組長負(fù)責(zé)維護小組秩序，并在活動結(jié)束后及時收集各組的討論成果。整堂課程的時間安排合理，確保每個環(huán)節(jié)都能有序轉(zhuǎn)換，充分利用好每一分鐘。
在今天的教學(xué)過程中，我感到十分欣慰的是學(xué)生們能夠積極參與到課堂活動中來，展現(xiàn)出了很高的熱情和不錯的文學(xué)素養(yǎng)。然而，也存在一些不足之處，例如部分學(xué)生在小組討論時表達還不夠充分，對于文中深層次的含義把握不夠準(zhǔn)確。針對這些問題，今后我將進一步優(yōu)化教學(xué)方案，增加更多互動和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和表達。同時，我也將持續(xù)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個性化的指導(dǎo)和支持。
感謝大家的聆聽，期待與各位老師的交流和建議。
《夜色》說課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！
我是來自xx學(xué)校的語文教師，今天我將為大家說一節(jié)以《夜色》為教學(xué)內(nèi)容的課。本節(jié)課我將圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)秩序四個方面進行詳細(xì)的闡述。希望通過我的介紹，能讓大家對這堂課有一個全面的了解。
一、說教材
《夜色》是一篇描寫夜晚美景，表達作者內(nèi)心感受的文章。它不僅生動地描繪了夜晚的自然景觀，而且深刻反映了夜晚帶給人的寧靜與思考。在教學(xué)這篇課文時，我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀能夠感受到夜晚的魅力，理解作者的情感變化，并能夠運用適當(dāng)?shù)恼Z言描述自己的真實感受。
二、說教法
針對這篇文章的特點，我采用了啟發(fā)式和討論式教學(xué)相結(jié)合的方法。首先，我會引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受文章的節(jié)奏和氛圍；接著，通過提問和小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解文章內(nèi)容；最后，通過指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，我鼓勵學(xué)生采用主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體來說，學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)，標(biāo)注不懂的詞匯和句子；課堂上積極參與討論，敢于發(fā)表自己的見解；課后及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中去。
四、說課堂教學(xué)秩序
為了保證課堂秩序，我將從以下幾個方面著手：確保課堂紀(jì)律，明確上課期間的行為規(guī)范；合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)平穩(wěn)過渡；關(guān)注每位學(xué)生的'參與度，鼓勵他們積極發(fā)言；適時給予反饋，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：
回顧本次《夜色》的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)效果總體良好。學(xué)生們能夠感受到文章所傳達的情感，也能夠用較為準(zhǔn)確的語言表達自己的想法。然而，也存在一些不足，比如部分學(xué)生在想象力發(fā)揮方面還有待提高。針對這一問題，后續(xù)我計劃增加更多的創(chuàng)造性寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展思維，提升寫作能力。同時，我也會繼續(xù)完善課堂管理策略，創(chuàng)造一個更加和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
感謝大家的聆聽，期待與各位老師的進一步交流與探討。
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