《認(rèn)一認(rèn)5》說課稿
《認(rèn)一認(rèn)5》說課稿1
一、說教材
國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”
二、說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。
三、說教法
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過演示，讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、 觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
三、 合作探究，自學(xué)第二組生字。
四、 整體誦讀。
五、 游戲鞏固。
《認(rèn)一認(rèn)5》說課稿2
一、說教材
本課共有16個(gè)漢字，這16個(gè)漢字課本上均配有與其相對(duì)應(yīng)的事物，字義圖，便于學(xué)生根據(jù)圖認(rèn)讀漢字。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，所以每個(gè)漢字均加上了紅色的漢語(yǔ)拼音，以便于學(xué)生可以運(yùn)用漢語(yǔ)拼音自學(xué)這16個(gè)漢字。其中部分是部首字或基本字。
本課的.教學(xué)可分為兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)完成前兩組———大說明了分是古代的作戰(zhàn)工具和交通運(yùn)輸工具；第二課完成第三組和第四組的生字教學(xué)，它們都表示的是日常生活中的事物——————水果和糧食。這樣的安排是把學(xué)習(xí)拼音和學(xué)漢字結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)拼音的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物連起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
二、說教法學(xué)法
在教學(xué)的過程中，字義理解為難點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，教學(xué)時(shí)，先將生字的圖片展示給學(xué)生，通過觀察圖畫，讓學(xué)生初步了解本課漢字字義，認(rèn)識(shí)該物體，再將生字展示給生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓生自己拼讀，讀準(zhǔn)翹舌音和三拼音音節(jié)，同時(shí)，教師要發(fā)揮示范作用，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音、字義可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的其他物品進(jìn)行類比，以便于同學(xué)們真正地理解與掌握。
老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，在說話中鞏固識(shí)字，讓學(xué)生積累豐富語(yǔ)言。 要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，主動(dòng)識(shí)字的愿望。通過認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)動(dòng)物，珍惜糧食的的思想品德。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，師出示上一節(jié)課學(xué)習(xí)的前8個(gè)生字。
�。ǘ┏鍪厩鞍藗�(gè)字圖片，激趣進(jìn)入新課。
1、出示圖片，讓生仔細(xì)觀察，說說是什么？有什么作用？
2、出示生字，請(qǐng)生試讀，師糾正示范，注意讀準(zhǔn)字音看準(zhǔn)音節(jié)。
3、對(duì)生進(jìn)行情感教育，要愛護(hù)小動(dòng)物，愛惜糧食。
（三）總結(jié)，拓展
1、讀八個(gè)生字，說說每一部分講的是什么？
2、在生活中我們遇到不愛護(hù)小動(dòng)物，不愛惜糧食的要怎么做？
【《認(rèn)一認(rèn)5》說課稿】相關(guān)文章：
關(guān)于甲方認(rèn)質(zhì)認(rèn)價(jià)材料操作細(xì)則11-21
認(rèn)位置教學(xué)反思05-29
《認(rèn)位置》教學(xué)反思04-20
認(rèn)位置教學(xué)反思05-24
《認(rèn)位置》教學(xué)反思05-14
一年級(jí)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)方案設(shè)計(jì)03-18
亂認(rèn)垃圾檢討書范文04-18
“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)·做美德少年”活動(dòng)總結(jié)01-17