圖文并茂說課稿

圖文并茂說課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《圖文并茂》，我主要從教材、說法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、地位與作用

　　《圖文并茂》這一課選自河北教育出版社九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)三、四年制教科書信息技術(shù)第一冊(cè)，本課圍繞WPS2000這個(gè)主題展開的，《圖文并茂》的學(xué)習(xí)是為了使文章變得更加漂亮、美觀，為文字排版及小報(bào)的制作做好準(zhǔn)備，其中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)

　　A、了解WPS2000中插入圖片的各種方法；

　　B、學(xué)習(xí)調(diào)整圖片、編輯圖片的方法；

　　C、了解圖文混排的各種效果；

　　D、了解文件圖像格式及其來源；

　　E、會(huì)使用屏幕截圖的方法得到圖像的文件。

　�、谀芰δ繕�(biāo)

　　A、通過學(xué)習(xí)WPS2000中插入圖片的一種方法，練習(xí)其他的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及舉一反三的思維能力；

　　B、培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作能力；

　�、矍楦心繕�(biāo)

　　A、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，鑒賞美的能力；

　　B、讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中，激發(fā)求知欲，在不斷摸索陶治情操；

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：插入圖片

　　難點(diǎn)：圖片的調(diào)整、編輯

　　二、說教法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主，為此確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，授課時(shí)教師布置明確的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感：塑造有創(chuàng)意的作品，從而達(dá)到師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中創(chuàng)設(shè)了孫悟空要與豬八戒進(jìn)行比賽這一情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，圍繞這個(gè)故事設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，自己動(dòng)手(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，以任務(wù)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)中，我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　三、說學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“接受任務(wù)—思考討論—合作操練”，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，故此本課教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學(xué)過程

　　在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)作為教學(xué)的責(zé)任。

　　l、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

　　良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開端，能否讓學(xué)生有很大的吸引力，往往是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，在新課開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷，話說唐僧師徒四人上西天取經(jīng)，這一天，八戒想利用前幾天學(xué)會(huì)的WPS2000中學(xué)會(huì)的文字輸入、編輯文字、文字的修飾這三大絕招來與孫悟空進(jìn)行比賽，此次的比賽項(xiàng)目是在WPS2000中圖文并茂。

　　這次孫悟空無論把什么法寶都使上，就是變不出美麗的圖片，這樣漂亮文章是怎樣制作出來的呢?教師提出問題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著好奇心，去探索新知識(shí)。這是教師講解：這樣既有圖片又有文字的美麗文章我們稱它為圖文并茂，下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部被調(diào)動(dòng)起來了，新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，又增加了課堂教學(xué)的趣味性，使這節(jié)課有了良好的開端。

　　2、布置任務(wù)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)；

　　任務(wù)1：自己動(dòng)手試—試，如何插入圖片

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生碰到問題以后再來解決，盡量讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察操作，掌握插入圖片的方法，因?yàn)檫@部分是新授部分，所以教師首先做一個(gè)示范，然后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ貜?fù)做一個(gè)插入不同的圖片過程，這時(shí)候教師可以請(qǐng)能夠完成的學(xué)生介紹方法并演示，然后點(diǎn)撥小結(jié)插入圖片的四個(gè)步驟：

　　第一步：打開WPS2000，單擊“插入”菜單欄的“圖像”菜單；

　　第二步：在對(duì)話框中，點(diǎn)擊“搜索”下拉列表框右邊的小三角；

　　第三步：在列表框內(nèi)選中需要的文件名；

　　第四步：?jiǎn)螕簟按蜷_”按鈕。

　　任務(wù)2：孫悟空的煩惱

　　這一環(huán)節(jié)從學(xué)生都熟悉和喜愛的卡通人物孫悟空入手，激了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的'興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)探索圖片的大小、圖片的位置、圖片的復(fù)制、刪除等，并使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到除了老師教的以外還可以進(jìn)行圖文混排。

　　現(xiàn)在孫悟空雖然已經(jīng)會(huì)插入圖片了，但是他還遇到了不少困難。

　　A、孫悟空覺得插入圖片的速度不夠快，還有沒有別的方法呢？不知同學(xué)們可不可以幫幫他?

　　此時(shí)學(xué)生可以自由交流發(fā)言，并嘗試操作，這時(shí)教師可以提示：在插入圖片后會(huì)出現(xiàn)工具欄(或通過“視圖”菜單欄中的“工具欄”菜單，將“圖片”一欄選中)它可以幫你解決這個(gè)問題，試試看自己探索出一種方法。教師：誰能勇敢地說一說，你是怎么幫助孫悟空的?你能不能給同學(xué)們演示一下?學(xué)生回答并演示操作步驟。操作步驟為：?jiǎn)螕簟安迦雸D片”按鈕，會(huì)彈出“插入圖片”對(duì)話框，選中要插入的圖片，單擊打開。

　　教師：你們都和他一樣嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看孫司空的第二個(gè)煩惱是什么？

　　B、孫悟空的第二個(gè)煩惱：除了插入圖片外，我們還可以對(duì)圖片進(jìn)行怎樣的修改呢？提示：可以改變圖片大小、圖片的移動(dòng)、復(fù)制、刪除。那么就讓我們來具體做一下，好嗎？

　　接下來我布置了多個(gè)小任務(wù)：

　　a、孫悟空想改變一下圖片的大小，但他不知該怎么改，不知同學(xué)們可不可以幫幫他?

　　b、孫悟空想把圖片挪個(gè)位置，但他不知該怎么變，不知同學(xué)們可不可以幫幫他?

　　c、孫悟空想將圖片復(fù)制一個(gè)，但他不知該怎么變，不知小朋友可不可以幫幫他?

　　d、孫悟空還想多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他圖片怎樣刪除嗎?

　　C、孫悟空在運(yùn)用前面插入圖片的方法中，發(fā)現(xiàn)了插入圖片使原來整齊的文字發(fā)生了變化，而且，插入的圖片一般不會(huì)恰好被放在理想的位置，有什么辦法能讓圖像和文字重新排列整齊呢？在WPS2000中提供了圖文混排的功能，它能調(diào)整圖片與文字的相對(duì)位置。你們來動(dòng)手試一試。提示：選中圖片－“對(duì)象”菜單欄－繞排方式。由學(xué)生自己動(dòng)手做，自己感受一下文字和圖片的位置變化。

　　同學(xué)經(jīng)過討論，摸索，學(xué)生當(dāng)小老師的多種方法，發(fā)現(xiàn)了可以改變圖片大小，可以改變圖片的位置，可以對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)制、刪除、混排等等，甚至有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了圖片的處理和文字的處理某些地上是一樣的（如移動(dòng)、復(fù)制、刪除），有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了設(shè)置底圖的方法。

　　在這過程中，通過學(xué)生的實(shí)踐，解決了問題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中：讓學(xué)生覺得這不是教師在強(qiáng)迫他們學(xué)，而是讓他們置身于輕松、快樂的情境中，自然而然地學(xué)到知識(shí)。

　　任務(wù)3：鞏固練習(xí)

　　孫悟空：看來大家實(shí)在是太聰明了，我的煩惱都解決了，接下來我們一起來比比，看看誰的本領(lǐng)高，比賽的題目對(duì)我們課本中第三課的《》進(jìn)行輸入并圖文混排，看看誰做的最好看。比賽規(guī)則如下：

　　①、以組為單位，進(jìn)行圖文混排比賽，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，用插入圖片的形式來表現(xiàn)；

　　②、每組的圖片位置、大小等，要各不相同；

　�、�、以哪一組最漂亮為勝；

　　在這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是通過小組合作的形式共同完成任務(wù)，以前對(duì)文字處理不太感興趣的同學(xué)也能加入到這熱烈的課堂氣氛中，通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并認(rèn)識(shí)在集體中互相協(xié)作，互相幫助，互相尊重的重要性，同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，而另一方面通過這種游戲的形式，使孩子們的興奮點(diǎn)又激起高潮，在不知不覺中知識(shí)得到鞏固。

　　3、課堂小結(jié)

　　①、同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了哪些本事?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得)

　�、凇⒔處煄椭鷮W(xué)生疏理知識(shí)，歸納總結(jié)；

　�、�、德育滲透，同學(xué)們剛才大家的表觀都不錯(cuò)，特別是第幾組的同學(xué)們獲得了圖文混排的冠軍，因?yàn)樗麄兓ハ鄥f(xié)作，團(tuán)結(jié)一氣，這樣才取得了勝利，希望今后大家在學(xué)習(xí)或生活中要互相幫助，團(tuán)結(jié)同學(xué)。最后我再說一句，在WPS2000中支持的圖片格式很多有bmppcx gajpggif if等，有興趣的同學(xué)可以看一下書中的介紹。

　　五、結(jié)束語

　　總之，本節(jié)課“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課程內(nèi)容切合學(xué)生興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生參與性強(qiáng)，為共同的任務(wù)積極協(xié)作，整節(jié)課充滿了以學(xué)生為中心的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，由于本人水平有限，有錯(cuò)誤的地方希望得到大家的批評(píng)和指正，謝謝!※

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