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《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿 1
我說課的題目是《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》
我的說課分課標(biāo)分析、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計體會六部分：
第一部分：課標(biāo)分析：
本課的課標(biāo)要求是：通過實驗，認(rèn)識洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向，會計算洛倫茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
根據(jù)課標(biāo)要求和我對教材的理解確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識與技能：
A、會用左手定則判斷洛倫茲力的方向。
B、會計算洛倫茲力的大小。
C、知道電視顯像管的基本構(gòu)造以及它工作的基本原理。
�。�2）過程與方法：
A、通過演示、實驗、觀察，形成洛倫茲力的概念
B、通過探究明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷
C、通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ
D、最后了解洛倫茲力的應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
A、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、推理；
B、培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神、自主學(xué)習(xí)探究的精神；
C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。
確定本節(jié)的重點是：
1、洛倫茲力方向的判斷
2、洛倫茲力大小的計算
難點是：洛倫茲力計算公式的推導(dǎo)
第二部分：教學(xué)資源：
1、教材資源：我使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理選修3—1第三章第五節(jié)《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》。本節(jié)課既是安培力知識的延續(xù)，又是為下一節(jié)《電荷在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且在以后的力學(xué)綜合問題中經(jīng)常會涉及到洛倫茲力與電場力等其它力的綜合。在近兩年的高考中都是以大題的形式出現(xiàn)，可見其重要性。
2、生活資源：電視機(jī)顯像管、陰極射線管、感應(yīng)圈、學(xué)生電源、蹄形磁鐵，使學(xué)生領(lǐng)會物理與生活的聯(lián)系。
3、網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)上的影像資料幫助學(xué)生開闊視野，理解新知識，使學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)上不只是游戲、聊天……也有許多對我們自身發(fā)展有用的東西。
第三部分：學(xué)情分析：
�。�1）在知識上：學(xué)生已經(jīng)對安培力有深刻的認(rèn)識，知道其方向的判斷和大小的計算，所以我采用比較的方式來突破洛倫茲力的方向判斷這一重點。在推導(dǎo)出洛倫茲力大小的計算公式后再用比較的方式將公式推廣。
（2）在能力上：學(xué)生對宏觀與微觀的聯(lián)系的理解比較困難，學(xué)生邏輯思維能力相對較差，為攻克這一難點，我根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生搭梯子，創(chuàng)設(shè)問題情境來解決。
為了達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，攻克難點，我采用如下的教法和學(xué)法
第四部分：教法和學(xué)法
從實際生活中的現(xiàn)象及所學(xué)的知識進(jìn)行質(zhì)疑→通過探究→來解疑，經(jīng)歷多次的比較，使知識得到理解；學(xué)生通過觀察、分析、探究、討論、歸納總結(jié)完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這樣設(shè)計符合新課改的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
第五部分：教學(xué)過程
由于課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境 引入新課
�。ǘ⿴熒� 探究新知
�。ㄈ┞�(lián)系實際 照應(yīng)開課
�。ㄋ模┱n堂小結(jié) 板書設(shè)計
�。ㄎ澹┱n外探究 發(fā)散思維
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境 引入新課
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用了兩部分引課，首先播放極光的.影像資料，（提出為什么從宇宙深處射來的帶電粒子會在地球兩極上引起極光呢？）然后，我展示生活中電視機(jī)的顯像管（提出顯像管中電子只是細(xì)細(xì)的一束，為什么能使整個屏幕發(fā)光？）指出解開這兩個問題的鑰匙就是磁場對運(yùn)動電荷的作用力，這個力我們把它稱之為洛倫茲力，引入本課。這樣設(shè)計的原因之一是學(xué)生對宇宙的秘密比較向往，實際生活中的現(xiàn)象學(xué)生比較關(guān)注，容易把注意力從課下轉(zhuǎn)到課上來，原因之二隱藏了問題的答案，為磁場對運(yùn)動電荷有力的作用打下伏筆。原因之三是新課標(biāo)提倡物理要與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，這和新課標(biāo)的精神相吻合。
�。ǘ⿴熒� 探究新知
新知識一：洛倫茲力的方向
為突出這一重點，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，我演示陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)的實驗，提醒學(xué)生注意實驗中的v、B、偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，根據(jù)演示實驗的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生探究用什么方法能直觀判斷洛倫茲力的方向？教師根據(jù)學(xué)生探究的實際情況進(jìn)行點撥：只要將運(yùn)動的電荷等效成電流，利用安培力的方向判斷方法是可以判斷出運(yùn)動電荷受力方向的，到此學(xué)生結(jié)合教材就可以得到判斷洛倫茲力的方向的左手定則。由于判斷安培力的方向也是用左手定則，學(xué)生很容易提出質(zhì)疑：那二者有何區(qū)別呢？由學(xué)生對比分析得出結(jié)論：即四指所代表的意義不同：安培力中四指代表電流的方向，而洛倫茲力中四指代表正電荷運(yùn)動的方向或負(fù)電荷運(yùn)動的反方向，與等效電流的方向相同。為鞏固所學(xué)新知識，進(jìn)行實戰(zhàn)演練（一）（二），這樣就進(jìn)一步驗證了實驗的結(jié)果，會使學(xué)生對所得結(jié)論深信不疑。明確了二者的區(qū)別之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究安培力與洛倫茲力的聯(lián)系，通過導(dǎo)線中微觀電荷運(yùn)動情況判斷其所受洛倫茲力的方向和整個導(dǎo)線所受安培力方向的關(guān)系就不難得出：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，二者是宏觀與微觀、合力與分力的關(guān)系，為洛倫茲力大小的推導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備。這部分的設(shè)計也是新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用的很好體現(xiàn)。
新知識二：洛倫茲力的大小
這是本課的難點，我結(jié)合教材中的思考與討論、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律將復(fù)雜問題簡單化，設(shè)置四個小問題讓學(xué)生依次去探究：
導(dǎo)線的方向與磁場的方向垂直，即導(dǎo)線中電荷定向運(yùn)動的方向與磁場的方向垂直。
設(shè)導(dǎo)線中每個帶電粒子定向運(yùn)動的速度都是v，單位體積的粒子數(shù)為n。
1、算出在時間t內(nèi)的通過截面的粒子數(shù)？
2、如果粒子的電荷量記為q，由此可以算出q與電流I的關(guān)系？
3、寫出這段長為vt的導(dǎo)線所受的安培力F？
4、寫出每個粒子所受的力即它的洛倫茲力？
這樣就為生學(xué)生提供解決問題的邏輯線索，降低了解決問題的難度。
通過探究推導(dǎo)得出：F=qvB（B⊥v），學(xué)生在每個問題解決過程中，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，在推理過程中，滲透宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系，以及解決物理問題的一種思想：即通過設(shè)置一些中間量，最后將其消掉得出我們所需要的結(jié)論。
在得到結(jié)論F=qvB后，再由公式推出B=F/vq，通過與電場強(qiáng)度E=F/q的比較，我們可以更深刻的認(rèn)識磁：它只與運(yùn)動的電荷有關(guān)，表現(xiàn)為公式中反映運(yùn)動的物理量v，使所學(xué)知識得到升華。
因v與B不一定都垂直，讓學(xué)生根據(jù)安培力計算公式的推導(dǎo)去探究當(dāng)B與v平行、一般情況下如何計算電荷所受的洛倫茲力？學(xué)生經(jīng)過探究不難得出：B∥v時：F=0 一般情況下：F=qvBsinθ,在這里可以進(jìn)一步說明電荷受洛倫茲力的條件是什么？（運(yùn)動電荷 速度與磁場不平行），由于電場對電荷也有作用力,為了加強(qiáng)學(xué)生對電場和磁場的區(qū)分和理解,可以讓學(xué)生去總結(jié)帶電粒子在電場和磁場中受力有何不同？使學(xué)生的思維得到發(fā)散。為了更好的學(xué)習(xí)下一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生探究洛倫茲力對帶電粒子運(yùn)動的速度有什么影響？洛倫茲力對帶電粒子做功嗎？引導(dǎo)學(xué)生由左手定則得到洛倫茲力與速度的方向始終是垂直的，和圓周運(yùn)動的向心力的特點是一樣，只能改變速度的方向，不能改變大小，對帶電粒子不做功,這樣也會使學(xué)生知道不能孤立的學(xué)習(xí)，要注意前后知識的聯(lián)系。
�。ㄈ┞�(lián)系實際，照應(yīng)開課
理論來自于實踐，更要服務(wù)于實踐，從而解決開課時提出的兩個問題，關(guān)于極光讓學(xué)生思考得出結(jié)論：是因為地球周圍存在地磁場使帶電粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而電視機(jī)的顯像管可以拋給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀教材、結(jié)合思考與討論了解其結(jié)構(gòu)和原理，知道是顯像管中偏轉(zhuǎn)線圈產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)磁場使電子束發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，使整個屏幕發(fā)光。在此還可以聯(lián)想到前面電場中學(xué)習(xí)到的示波管的原理，讓學(xué)生課后結(jié)合教材35頁去比較二者的區(qū)別。這兩部分是高考的熱點和難點，這樣可以使學(xué)生更好理解電荷在電場和磁場中運(yùn)動情況，區(qū)分電偏轉(zhuǎn)和磁偏轉(zhuǎn)的原理。
（四）課堂小結(jié)，板書設(shè)計
讓學(xué)生去總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計如下:
�。ㄎ澹┱n外探究，發(fā)散思維
讓學(xué)生根據(jù)所本節(jié)所學(xué)的知識去探究生活和科技中還有哪些應(yīng)用洛倫茲力的例子？課后進(jìn)行交流。
這樣設(shè)計可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。
第六部分：設(shè)計體會
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，來處理教材、選擇教法、指導(dǎo)學(xué)法。
2、學(xué)生的潛力是無窮的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中要注意關(guān)鍵位置的引導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果。
3、現(xiàn)在的學(xué)生善于合作，善于借助集體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在教學(xué)中多設(shè)置探究題目，讓學(xué)生探究得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高教學(xué)效果。
《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿 2
一、教材分析
《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》是人教版物理選修3-1第三章“磁場”的第五節(jié)內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一。本節(jié)主要介紹了洛倫茲力的概念、方向的判定以及大小的計算，為帶電粒子在磁場中的運(yùn)動提供了知識準(zhǔn)備。它是在安培力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成的新知識點，對學(xué)生的分析、推理和推導(dǎo)能力有較高要求。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
理解洛倫茲力的概念。
會用左手定則判斷洛倫茲力的方向。
掌握洛倫茲力大小的推理過程及計算方法。
了解電視機(jī)顯像管的工作原理。
2. 過程與方法：
通過實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過洛倫茲力大小的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理。
三、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
洛倫茲力方向的判斷方法。
洛倫茲力大小的計算方法。
2. 教學(xué)難點：
洛倫茲力計算公式的推導(dǎo)過程。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用直觀演示、講授、討論等多種教學(xué)方法。通過實驗演示，讓學(xué)生直觀感受磁場對運(yùn)動電荷的作用力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
五、教學(xué)過程
1. 引入新課：
展示極光圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考極光現(xiàn)象與磁場對運(yùn)動電荷的作用力的關(guān)系。
2. 新課教學(xué)：
介紹洛倫茲力的概念，并引導(dǎo)學(xué)生猜想磁場對運(yùn)動電荷是否有作用力。
通過實驗演示驗證猜想，介紹實驗原理及實驗步驟。
引導(dǎo)學(xué)生用左手定則判斷洛倫茲力的方向，并討論其與安培力方向的異同。
通過推導(dǎo)過程，介紹洛倫茲力大小的計算公式F=qvBsinθ，并討論公式的適用條件。
3. 鞏固與練習(xí)：
安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解電視機(jī)顯像管的工作原理，并討論洛倫茲力在其中的應(yīng)用。
4. 課堂小結(jié)：
對本節(jié)課所學(xué)的主要知識進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的印象。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過實驗演示和討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。但在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解洛倫茲力的本質(zhì)和計算公式的推導(dǎo)過程，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識能力。
《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿 3
一、課標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)要求，本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向，會計算洛倫茲力的大小，并了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了安培力的相關(guān)知識，對磁場的基本性質(zhì)有了初步了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究磁場對運(yùn)動電荷的作用力，即洛倫茲力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
知道什么是洛倫茲力，會用左手定則判斷洛倫茲力的方向。
會計算洛倫茲力的大小，了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理。
2. 過程與方法：
通過實驗演示和觀察，形成洛倫茲力的概念。
通過推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、推理。
四、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
洛倫茲力方向的判斷方法。
洛倫茲力大小的計算方法。
2. 教學(xué)難點：
洛倫茲力計算公式的推導(dǎo)過程及適用條件。
五、教學(xué)方法與學(xué)法
本節(jié)課采用實驗觀察法、講授法、討論法等多種教學(xué)方法。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，分析原因，形成洛倫茲力的概念。通過推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解，提高課堂參與度。
六、教學(xué)過程
1. 引入新課：
通過播放極光視頻或展示相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生思考磁場對運(yùn)動電荷的作用力。
2. 新課教學(xué)：
介紹洛倫茲力的概念，并引導(dǎo)學(xué)生猜想磁場對運(yùn)動電荷是否有作用力。
通過實驗演示驗證猜想，介紹實驗原理及實驗步驟。
引導(dǎo)學(xué)生用左手定則判斷洛倫茲力的方向，并討論其與安培力方向的異同。
通過推導(dǎo)過程，介紹洛倫茲力大小的計算公式F=qvBsinθ，并討論公式的適用條件及推導(dǎo)過程。
3. 鞏固與練習(xí)：
安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
4. 課堂小結(jié)：
對本節(jié)課所學(xué)的主要知識進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的'印象。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過實驗演示和討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。但在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解洛倫茲力的本質(zhì)和計算公式的推導(dǎo)過程，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識能力。同時，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿 4
一、教材分析
我說課的題目是“磁場對運(yùn)動電荷的作用力”，選自人教版物理選修3-1第三章“磁場”第五節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一。本章講述磁場的基礎(chǔ)知識，是高中物理電磁學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)的主要內(nèi)容是洛倫茲力的概念、洛倫茲力的方向判定以及大小的計算。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
知道什么是洛倫茲力。
利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。
知道洛倫茲力大小的推理過程。
掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子所受洛倫茲力大小的計算。
了解電視機(jī)顯像管的工作原理。
2. 過程與方法：
通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過洛倫茲力大小的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實驗驗證”。
三、重點難點
1. 教學(xué)重點：
利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。
掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子所受洛倫茲力大小的計算。
2. 教學(xué)難點：
利用F安=BIL和I=nqvS推導(dǎo)出洛倫茲力的公式F洛=qvB。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、討論等手段。通過演示實驗，使學(xué)生感受到磁場可以使運(yùn)動的電荷發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，全面了解教材。
五、學(xué)習(xí)方法
學(xué)生是課堂的主體，本節(jié)課在教學(xué)過程中要注意以安培力的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用。在實驗中找出磁場對運(yùn)動電荷的作用力的規(guī)律。
六、教學(xué)程序
1. 新課導(dǎo)入（3~4分鐘）：
復(fù)習(xí)安培力的方向和大小的計算。
提問：電流是如何形成的？磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，大家會想到什么？
啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。
2. 新課教學(xué)（30分鐘）：
由此就會想到：磁場對通電導(dǎo)線的'安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用。
同學(xué)們分組展開討論，最后得出結(jié)論F=qvBsinθ。
當(dāng)帶電粒子平行磁場方向運(yùn)動時，不受洛倫茲力。帶電粒子在磁場中運(yùn)動所受的洛倫茲力的大小和方向都與其運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)。運(yùn)動電荷在磁場中受洛倫茲力作用，運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生變化，其運(yùn)動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
提問：洛倫茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？洛倫茲力對帶電粒子是否做功？教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：洛倫茲力的方向垂直于v和B組成的平面，即洛倫茲力垂直于速度方向，因此，洛倫茲力只改變速度的方向，不改變速度的大小，所以洛倫茲力對電荷不做功。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過與學(xué)生互動交流的方式得出電視顯像管的工作原理。
3. 鞏固與練習(xí)（5~8分鐘）：
先留2分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內(nèi)容。
然后做幾個練習(xí)，并評講。
4. 課堂小結(jié)：
對本節(jié)課所學(xué)的主要知識做一個簡單的總結(jié)，以加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的印象。
5. 布置作業(yè)：
完成課后習(xí)題。
《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》的說課稿 5
一、課標(biāo)分析
本課的課標(biāo)要求是：通過實驗，認(rèn)識洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向，會計算洛倫茲力的大小，了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
會用左手定則判斷洛倫茲力的方向。
會計算洛倫茲力的大小。
知道電視顯像管的基本構(gòu)造以及它工作的基本原理。
2. 過程與方法：
通過演示、實驗、觀察，形成洛倫茲力的概念。
通過探究明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系（微觀與宏觀）。
通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ。
了解洛倫茲力的應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)思維和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析、推理。
培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。
三、教學(xué)重難點
重點是洛倫茲力方向的判斷和洛倫茲力大小的計算。
四、教學(xué)資源
1. 教材資源：使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理選修3-1第三章第五節(jié)《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》。
2. 生活資源：電視機(jī)顯像管、陰極射線管、感應(yīng)圈、學(xué)生電源、蹄形磁鐵，使學(xué)生領(lǐng)會物理與生活的聯(lián)系。
3. 網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)上的影像資料幫助學(xué)生開闊視野，理解新知識。
五、教學(xué)過程
1. 設(shè)置情境，引入新課：
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，播放極光的影像資料，提出為什么從宇宙深處射來的帶電粒子會在地球兩極上引起極光。然后展示生活中電視機(jī)的顯像管，提出顯像管中電子只是細(xì)細(xì)的一束，為什么能使整個屏幕發(fā)光。指出解開這兩個問題的鑰匙就是磁場對運(yùn)動電荷的作用力，這個力稱之為洛倫茲力。
2. 師生互動，探究新知：
洛倫茲力的方向：為使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，演示陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)的實驗，根據(jù)實驗引導(dǎo)學(xué)生探究用什么方法能直觀判斷洛倫茲力的方向。教師點撥，得到判斷洛倫茲力的方向的左手定則。學(xué)生對比分析安培力與洛倫茲力的區(qū)別。進(jìn)行實戰(zhàn)演練，鞏固所學(xué)新知識。
洛倫茲力的大小：這是本課的難點。設(shè)置四個小問題讓學(xué)生依次去探究，降低解決問題的難度。通過探究推導(dǎo)得出F=qvB（B⊥v）。再由公式推出B=F/vq，通過與電場強(qiáng)度E=F/q的比較，深刻認(rèn)識磁只與運(yùn)動的電荷有關(guān)。讓學(xué)生探究當(dāng)B與v平行、一般情況下如何計算電荷所受的洛倫茲力，得出B∥v時F=0，一般情況下F=qvBsinθ。讓學(xué)生總結(jié)帶電粒子在電場和磁場中受力有何不同，發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生探究洛倫茲力對帶電粒子運(yùn)動的速度有什么影響。
3. 理論應(yīng)用于實踐：
解決開課時提出的兩個問題，關(guān)于極光讓學(xué)生思考得出結(jié)論，是因為地球周圍存在地磁場使帶電粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電視機(jī)顯像管，讓學(xué)生閱讀教材、結(jié)合思考與討論了解其結(jié)構(gòu)和原理，知道是顯像管中偏轉(zhuǎn)線圈產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)磁場使電子束發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，使整個屏幕發(fā)光。
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