西雙版納說課稿范文
我今天說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，本節(jié)課選自人教版地理八年級下冊第七章《認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域》的第二節(jié)，下面我主要從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和效果預(yù)設(shè)五個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念：
1.貫徹地理新課標(biāo)的基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放式的地理課程。
2. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的“情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在動機(jī)。
二、教材分析
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本節(jié)課是認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域的一個特例，主要是認(rèn)識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風(fēng)土人情密不可分，所以本節(jié)課側(cè)重對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，它是地理科學(xué)地域性和綜合性的體現(xiàn)，既能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)不可替代的作用，也為學(xué)習(xí)下一章《認(rèn)識跨省區(qū)域》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課對以后的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能：
1.讀圖分析說出西雙版納的位置特點(diǎn)及優(yōu)勢。
2學(xué)會運(yùn)用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。
3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。
4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說出旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
過程與方法：
從區(qū)域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。
情感態(tài)度與價值觀：
1．通過對西雙版納獨(dú)特的資源環(huán)境認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對大自然、特色文化的熱愛之情；
2.通過了解西雙版納的旅游發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識，加深可持續(xù)發(fā)展的思想意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：分析西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候的成因。
三、教法學(xué)法
1、學(xué)生分析
經(jīng)過近兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經(jīng)有了比較客觀的認(rèn)識，初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學(xué)習(xí)體會、看法表達(dá)出來并與別人交流。西雙版納是我國著名的旅游區(qū)，旅游資源豐富，學(xué)生們?yōu)橹蛲�，充滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的.學(xué)習(xí)提供了有利條件。
2、教法分析：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！被谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課改理念的指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本的原則，我在教學(xué)中主要采用學(xué)生參與程度高的啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)計(jì)活動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建一個自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究新知，獨(dú)立自主地解決問題，最終高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
3、學(xué)法分析：
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币虼耍诮虒W(xué)過程中變“師講生受”的學(xué)習(xí)方式為探究式的、參與式的、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取新知，從而完成知識的傳遞過程，進(jìn)而產(chǎn)生理性的升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。
四、教學(xué)過程：
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以“西雙版納特色風(fēng)光”視頻導(dǎo)入，目的通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)西雙版納區(qū)域特色的動機(jī)。
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這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三大板塊：我們來感受——請你欣賞；我們來品讀——慧眼識圖；我們來分析——合作交流。
1、我們來感受——欣賞記憶
這一板塊內(nèi)容主要是讓學(xué)生來感受西雙版納豐富的旅游資源，設(shè)計(jì)如下：
活動一：欣賞圖片。
自動播放一組西雙版納的植物、動物和民族風(fēng)情的圖片，目的是讓學(xué)生欣賞西雙版納美的同時，感受西雙版納豐富的旅游資源。
活動二：欣賞視頻。
了解的潑水節(jié)。
這個活動的目的是讓學(xué)生走進(jìn)版納，感受傣家的潑水節(jié)，如同身臨其境。
2、我們來品讀——慧眼識圖
品讀一：氣候圖。
展示西雙版納“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”圖，讓學(xué)生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據(jù)特征確定氣候類型。
品讀二：位置圖。
展示西雙版納位置圖，并根據(jù)問題提綱自主完成西雙版納位置的學(xué)習(xí)。
思維拓展：西雙版納為什么會成為回歸線沙漠帶上的綠洲？這一問題稍難，教師給學(xué)生提供“夏季風(fēng)”圖，讓學(xué)生從圖中得出結(jié)論。
此活動的目的是讓學(xué)生利用已學(xué)知識解釋、分析實(shí)際問題。
品讀三：文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系圖。
展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀圖，讓學(xué)生分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、我們來分析——合作交流
活動一：版納訪談。
談?wù)勀銓Α奥糜螛I(yè)迅速崛起成為重要支柱產(chǎn)業(yè)”的理解。
要求：主持人采訪分別扮演西雙版納政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人五位同學(xué)，來談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，帶動本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的？
活動二：把脈診斷，出謀獻(xiàn)策。
讓學(xué)生四人小組討論完成：
（1）西雙版納旅游業(yè)下滑是什么原因造成的？
（2）我為西雙版納旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心內(nèi)容，我以活動的方式設(shè)置了三個板塊，每個板塊都提供了必要的文字、示意圖等學(xué)習(xí)資源，還有明確的學(xué)習(xí)要求及具體的問題設(shè)置，以便學(xué)生在一定的方法指導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等形式進(jìn)行創(chuàng)造性的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
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讓學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)出“我”學(xué)到了什么？（所學(xué)、所思、所感）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖一方面是對本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的反饋，另一方面是對本節(jié)知識的一個歸納整合，讓學(xué)生對本節(jié)課知識之間的聯(lián)系有一個更深刻的認(rèn)識。
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讓學(xué)生為西雙版納的旅游業(yè)寫一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)習(xí)空間、滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求 。
五、效果預(yù)設(shè)：
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，提倡探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生收集大量的西雙版納自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等方面的圖片、資料，并通過形式多樣的探究活動，學(xué)習(xí)掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養(yǎng)了學(xué)生處理地理信息的能力、實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力。做到了面向全體，人人參與，調(diào)動了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)了直觀性，增大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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