《主動溝通健康成長》說課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是《主動溝通,健康成長》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂，和諧校園的基礎(chǔ)，也是成功的開端，所以我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價六個方面來闡述對師生交流的認(rèn)識。
一、教材的地位及作用
本冊教材是人教版八年級上冊，它把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力�！吨鲃訙贤�,健康成長》是第二單元第四課第二框的內(nèi)容，它遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個子目，試圖從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學(xué)生解決師生交流這個問題，這既是第四課的教學(xué)重點，也是全書的教學(xué)重點，更是當(dāng)今社會熱點。因此，本課為增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會作出一份貢獻(xiàn)，具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實意義。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
能力與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通，主動建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。
（1）教學(xué)重點：時代價值觀和學(xué)生心理發(fā)展轉(zhuǎn)型時期中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學(xué)生需要、社會需要和自身需要的民主、平等新型師生關(guān)系。
�。�2）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在師生角色不同，看問題的角度不同生活中掌握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運用。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過七年級一年時間的磨練與適應(yīng)，八年級學(xué)生逐步學(xué)習(xí)穩(wěn)定的時期，也進(jìn)入人格獨立的轉(zhuǎn)變時期，獨立意識飛速發(fā)展，有了獨立思考的能力，但同時也進(jìn)入家長與老師心中所認(rèn)為的“逆反心理時代”，其實他們內(nèi)心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，但因為找不到引導(dǎo)他們與人相處的外動力，而自身又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時期，教師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生如何與老師進(jìn)行交流以及溝通。而且在當(dāng)前新課程改革的推動下，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準(zhǔn)，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要。
四、教法學(xué)法分析
1、教法：
新課程理念強(qiáng)調(diào)：“教師的課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是學(xué)習(xí)的主體”因此本框采用
�。�1）情景交流法。以平等的身份和學(xué)生展開對話，了解學(xué)生在實際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生分析、激勵學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）集體討論法。利用角色扮演等形式，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（3）拼圖游戲法。結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，利用拼圖的游戲提出問題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。
2、學(xué)法：
在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問題的能力，所以在本堂課中我采用
�。�1）自主學(xué)習(xí)，合作討論法。即以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果，區(qū)分不同師生關(guān)系。
�。�2）活動探究法。在拼圖游戲中鼓勵學(xué)生動手，動口，動腦，主動探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，貫徹學(xué)生主體性原則。
（3）自我評價法。讓學(xué)生總結(jié)歸納，進(jìn)行自我評價，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說……”。
針對這種自主式的活動課堂，且根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活，增強(qiáng)活動開展的實效性。
五、教學(xué)過程設(shè)計
對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實現(xiàn)這一主線，我將本節(jié)課設(shè)置為以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、師生交流，導(dǎo)入課題。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
3、合作探究，出謀劃策。
4、角色扮演，構(gòu)建提升。
5、課堂小結(jié)，心動行動。
�。ㄒ唬⿴熒涣�，導(dǎo)入新課
1、以朋友的姿態(tài)和輕松的話題與學(xué)生交流，滿足學(xué)生對新老師的好奇心。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i？（學(xué)生自由發(fā)言）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設(shè)計了本環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，也拉進(jìn)了師生之間的距離。從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切入到“交流”的主題。
（二）自主學(xué)習(xí)，交流展示。
過渡：既然同學(xué)們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢？本節(jié)課Julie就和大家一起來討論如何與老師主動溝通，讓自己健康成長。
�。ò鍟n題—-主動交流，健康成長）
1、自主學(xué)習(xí)教材47頁到53頁。
2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生？
�、谀銈兪欠袷抢蠋煹腵朋友？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài)？
�、勰銈兡軌蛎枋鲆幌卢F(xiàn)在“傳統(tǒng)的師生關(guān)系”中老師與學(xué)生的角色嗎？（完成教材P48）
�、苣隳苷�?wù)勀阈闹邢蛲械膸熒P(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系中學(xué)生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點是什么呢？（完成教材P49）
3、討論：①是否理解“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>
②是否贊同“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”？
設(shè)計意圖：根據(jù)新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點，發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作討論形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導(dǎo)者，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導(dǎo)，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結(jié)合起來。
�。ㄈ┖献魈骄�，出謀劃策。
過渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系，那我們?nèi)绾谓熒餐蛲拿裰髌降鹊膸熒P(guān)系呢？
1、將各小組的任務(wù)（情境話題）設(shè)計成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。
2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語言將各個情境展示出來，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區(qū)。
如①心里埋怨老師時，怎么處理？②當(dāng)與老師即將發(fā)生沖突時怎么辦？③被老師批評時,怎么看待？④老師在處理問題時出現(xiàn)錯誤，你如何對待？
3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質(zhì)疑或補充。
4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規(guī)范。
設(shè)計意圖：探究師生間主動溝通的方法以及如何規(guī)范自身在與老師交往過程中的行為禮節(jié)作為本課的重難點，本環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構(gòu)成拼圖游戲與活動探究相結(jié)合的形式，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，也培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)造精神，
�。ㄋ模┙巧缪�，構(gòu)建提升
過渡：在那些主人公的身上跳動著與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也常常有與老師，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？
學(xué)生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時的不和諧的小插曲，分享你們溝通的小妙招。（參照教材P53）
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由設(shè)計場景，展示現(xiàn)場版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，另一方面讓其他同學(xué)共勉。
（五）課堂小結(jié)，心動行動
在一曲《長大后我就成了你》的優(yōu)美的音樂中，老師對“主動溝通，健康成長”進(jìn)行小結(jié)。以“老師，我想對您說……”鼓勵學(xué)生回首反思自己在成長道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談?wù)勛约喝缃竦南敕�，與老師交流一下你當(dāng)時的感受，悄悄話兒悄悄說，形式不限。
設(shè)計意圖：小結(jié)是對本節(jié)課的歸納與升華，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用優(yōu)美的旋律觸動學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦，打開心靈里交流的窗戶。
六、教學(xué)評價設(shè)計
在新課改的理念中，課堂評價機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主意識，鼓勵學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以本堂課中我通過師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項技術(shù)，更是一門藝術(shù)，讓學(xué)生主動掌握幾種交流的方法，并且有效的指導(dǎo)學(xué)生如何在情景中學(xué)會與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的初衷。
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