《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。
（2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理、歸納、對(duì)比等獲取新知識(shí)的方法，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
�。�3）德育目標(biāo)
重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。
�。�2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的`主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
2、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問(wèn)：俗語(yǔ)說(shuō)：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。
�。ǘ�、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：
1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。
2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。
同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。
�。ㄈ⒂杀砑袄�，學(xué)以致用
通過(guò)學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來(lái)?yè)錅�。同時(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。
�。ㄋ模�、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
�、偈紫仁菍W(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
�、谄浯� ，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證產(chǎn)物
鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。
五、板書(shū)展示
金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用
一、鈉的物理性質(zhì)
銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ水>ρNa>ρ煤油
二、化學(xué)性質(zhì)
1、與氧氣反應(yīng) 點(diǎn)燃
常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2
2、與氯氣反應(yīng)
2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl
3、與水反應(yīng)
2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2
三、應(yīng)用
700℃～800℃
TiCl4 ＋ 4Na ＝＝＝＝＝ Ti ＋ 4NaCl
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