《愛護(hù)自己的身體》說課稿
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
知道自覺愛護(hù)自己的身體，感受保持健康的身體給我們帶來的快樂及重要性。
�。ǘ┬袨榕c習(xí)慣
1、注意用眼、用腦的衛(wèi)生，防止過度疲勞。
2、 在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害。
�。ㄈ┲R(shí)與技能
知道人體的主要器官及其功能。
�。ㄋ模┻^程與方法
嘗試用觀看教材圖片、討論交流、想象、知識(shí)競賽活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
說教學(xué)重點(diǎn)：
自覺愛護(hù)自己的身體，保持身體健康。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是愛護(hù)，一個(gè)是保持�！皭圩o(hù)”是“保持”的基礎(chǔ)。即只有主動(dòng)自覺地愛護(hù)自己身體，知道自護(hù)自救，才能保護(hù)自己的身體，確保自身的健康。這個(gè)重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，愛護(hù)自己的身體和生命”。從本課教材來看，本課由感受丹丹生病的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)身體的主要器官及其功能、恢復(fù)健康的妙計(jì)、認(rèn)識(shí)正確愛護(hù)自己身體的行為、健康習(xí)慣自我檢測等五個(gè)主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。丹丹生病了的經(jīng)歷部分能幫我們導(dǎo)入課題“愛護(hù)自己的身體”并奠定了健康的身體給我們帶來了快樂和重要性的基調(diào)；認(rèn)識(shí)身體的主要器官及功能是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些衛(wèi)生保健常識(shí)；恢復(fù)健康的妙計(jì)和認(rèn)識(shí)正確愛護(hù)自己身體的行為則是幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自覺保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害的直觀感受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺地愛護(hù)自己的身體；最后是愛護(hù)自己的身體是在以上情感激發(fā)和生活體驗(yàn)之后，以一份“健康自我檢測表”引導(dǎo)學(xué)生注意自我保健。教材五個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。
說教學(xué)難點(diǎn)：
注意用眼、用腦的衛(wèi)生，防止過度疲勞是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)的小朋友來講，認(rèn)識(shí)用眼、用腦的衛(wèi)生，知道防止過度疲勞并非一節(jié)課能做到的。它涉及到日常學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)慣的方方面面的問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材的重點(diǎn)是“在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害”。其側(cè)重點(diǎn)突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)三條主線中的“兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然”和四個(gè)方面中的“健康、安全地生活”（課標(biāo)角度）。同時(shí)本課為三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害”是本課重點(diǎn)；當(dāng)前，學(xué)生的安全問題是每個(gè)學(xué)校、教師和家長都十分關(guān)注的問題。由于社會(huì)上還存在不少安全隱患，因此從小教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育就顯得非常重要。（單元目標(biāo)的角度）本課課題《愛護(hù)自己的身體》提示我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生感受生病的痛苦，及不愛護(hù)身體帶來的傷害，在此基礎(chǔ)上，感受身體健康的快樂和學(xué)會(huì)保健才讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)。（課題的角度）。本課教材的這些主題部分是學(xué)生日常生活中常發(fā)生的事例，是耳熟能詳?shù)�，貼近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生所接受。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當(dāng)前我校三年級(jí)學(xué)生的“潛在狀態(tài)”看，他們對(duì)各種各類的常見安全隱患有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于一些導(dǎo)致安全事故的日常行為缺乏認(rèn)知，因而對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活、游戲中存在的一些安全隱患缺乏體驗(yàn)，因此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些安全常識(shí)，運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的安全常識(shí)、保健知識(shí)，保護(hù)自己和他人的的生命和身體健康成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）
三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程
�。ńY(jié)合教師用書“活動(dòng)設(shè)計(jì)參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）
�。ㄒ唬┪覀償M通過“活動(dòng)一：說說自己生病時(shí)的經(jīng)歷。
杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。因此，我們讓學(xué)生自身的經(jīng)歷談起，才能真正得到感受。于是我們結(jié)合本課“丹丹生病了”作為切入點(diǎn)，并聯(lián)想自身的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)觀看圖片，了解丹丹生病的感受、原因。然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，最后定格畫面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。因?yàn)槿巳硕忌∵^，甚至有些同學(xué)正在生病，這樣就自然地把別人的體驗(yàn)引到自身身上，在交流討論體驗(yàn)生病的痛苦中，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗(yàn)到生病的痛苦。第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣消除了生病的痛苦的。初步探討：丹丹為什么會(huì)生病，要怎樣才能好起來？從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中提供的三個(gè)“健康錦囊”繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生感同身受，知道病痛帶來的痛苦，并初步意識(shí)到是因?yàn)樽约簺]有保護(hù)好自己的身體，才會(huì)生病的。
�。ǘ┪覀償M通過“活動(dòng)二”：認(rèn)認(rèn)我是誰——認(rèn)識(shí)身體的主要器官及日常保健。
環(huán)節(jié)一，完成第一個(gè)“健康錦囊”。利用幻燈片出示人體的`器官圖，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，借助教材第2頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說出人體主要器官的主要功能及日常生活中保護(hù)它的相關(guān)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二，完成第二個(gè)“健康錦囊”。知道了保護(hù)身體的知識(shí)，那么現(xiàn)在咱們就打開廖叔叔的第二個(gè)“健康錦囊”，看他又給了丹丹什么妙計(jì)？你還有其他妙計(jì)嗎？根據(jù)教材第3頁的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在生病后，要恢復(fù)健康可行的方法。
環(huán)節(jié)三，完成第三個(gè)“健康錦囊”�；脽羝鍪镜�5頁，丹丹春游的情景圖：讓學(xué)生通過看圖分析哪些小朋友的行為是正確地愛護(hù)自己的身體，哪些行為是不正確的，在日常生活中該怎樣避免。并根據(jù)圖片內(nèi)容，推測廖叔叔給丹丹第三個(gè)“健康錦囊”的內(nèi)容。
這一活動(dòng)主要是從理論和實(shí)踐上讓學(xué)生對(duì)自己的身體器官有初步的認(rèn)識(shí)，并知道一些器官主要的功能，及日常生活中保護(hù)它的相關(guān)知識(shí)。
�。ㄈ┪覀償M通過“活動(dòng)三”：健康知識(shí)接力
為了增強(qiáng)學(xué)生的愛護(hù)自己的身體的意識(shí)，提高學(xué)生自護(hù)自救的能力。在課堂上進(jìn)行一次小型的健康知識(shí)競賽。首先，課前分好參賽小組，并讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備一些科學(xué)的健康小常識(shí)，做成小卡片。（一般是關(guān)于保護(hù)自己身體的知識(shí)與方法，以及自護(hù)自救的知識(shí)。）接著，在比賽前，確定比賽規(guī)則。比賽先由教師出題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。優(yōu)勝小組可以有權(quán)再出題，點(diǎn)明由哪個(gè)小組的同學(xué)回答，回答對(duì)的有權(quán)再出題，回答不對(duì)則由其他小組的同學(xué)接著搶答，如此類推。最后，把優(yōu)勝組的同學(xué)確定為“健康小天使”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
這一活動(dòng)主要是通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)保護(hù)自己身體的知識(shí)與方法，確保自己身體健康的方法，并把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。
（四）我們擬通過：“活動(dòng)四” 健康習(xí)慣自我檢測
這一活動(dòng)可根據(jù)教材第5頁，讓學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的行為表現(xiàn)做一個(gè)簡單的粗布檢測，并完成表格。然后再提出一些自己知道的保健方法。最后，根據(jù)環(huán)節(jié)四中評(píng)選“健康小天使”的激勵(lì)功能，繼續(xù)設(shè)立“健康小天使”，即一學(xué)期都能按表格的要求做好的同學(xué)，可以評(píng)選為“健康大使”進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生回家后請(qǐng)家長監(jiān)督，自己努力做好表格中的要求，爭當(dāng)“健康小天使”，從而將保護(hù)意識(shí)外化為良好的行為習(xí)慣。
【《愛護(hù)自己的身體》說課稿】相關(guān)文章：
愛護(hù)自己的身體說課稿11-02
《愛護(hù)自己的身體》說課稿范文06-29
認(rèn)識(shí)自己的身體說課稿04-23
《愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)你自己》說課稿11-05
《愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)你自己》說課稿范文11-04