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《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿范文（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 1
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容《銳角、鈍角的初步認(rèn)識》。我從以下幾方面進(jìn)行說課。
一、 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，空間與圖形是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中要注重學(xué)生的觀察、想象和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在觀察和想象中認(rèn)識銳角和鈍角的概念，在動(dòng)手操作中得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
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1、本課內(nèi)容在整個(gè)知識領(lǐng)域中的地位和作用
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對“角的認(rèn)識”分三部分進(jìn)行教學(xué)。
第一部分：一年級的教材安排了“角的初步認(rèn)識”，這是學(xué)生第一次接觸“角”這個(gè)概念。
第二部分：二年級上冊教材安排了“銳角和鈍角”的學(xué)習(xí)。通過分類學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展角的外延，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。
第三部分：四年級上冊教材安排了“角的度量”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生操作活動(dòng)角，從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識形成的角，特別是平角和周角。給各種角下定義，并進(jìn)行分類。
《銳角和鈍角》是二年級上冊第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生建立直角、銳角和鈍角概念，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。本課起著承上啟下的教材地位。
2、教材編排特點(diǎn)
�。�1）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
教材從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
�。�2）在實(shí)際操作中理解概念。
認(rèn)識銳角和鈍角時(shí)，通過動(dòng)手做角、畫角、擺角、拼角等活動(dòng)，使學(xué)建立對三種角的正確表象。
本課是借助直角來辨認(rèn)角的大小，從操作層面上，并沒有給角下定義。
我在想，二年級學(xué)生以直觀形象思維為主，給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生自已探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認(rèn)識銳角和鈍角的概念，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系和無限趣味，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
基于前面的思考、分析，本節(jié)課我采取動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。
�。ǘ┘夹g(shù)準(zhǔn)備和教學(xué)媒體
1、為學(xué)生提供多種操作材料，引導(dǎo)他們在動(dòng)手操作的過程中，不斷感知銳角和鈍角的特征，建構(gòu)正確的表象。
2、多媒體演示課件的演示，突出銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．在分類活動(dòng)中建立銳角和鈍角的概念，形成銳角、鈍角的直觀表象；會辨認(rèn)銳角和鈍角；能借助三角板判斷銳角、鈍角；能借助工具準(zhǔn)確畫出銳角和鈍角。
2．通過創(chuàng)造角的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、觀察、比較的過程中，了解三類角之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立三類角的表象，發(fā)散學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3．通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地判斷銳角、鈍角，會辨認(rèn)銳角、鈍角。
教學(xué)難點(diǎn):借助工具準(zhǔn)確畫銳角、鈍角；當(dāng)一個(gè)角，用眼睛不能很快看出是什么角時(shí)，用三角板的直角進(jìn)行判斷。
四、總體設(shè)計(jì)和說明
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃遵循目標(biāo)性，啟發(fā)性，主體性等一系列原則，設(shè)計(jì)安排以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。
2、探索新知 建立概念。
3、實(shí)踐操作 豐富感知。
4、角圖欣賞、強(qiáng)化感知。
5、回顧總結(jié)，拓展延伸。
下面具體說說教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．出示數(shù)學(xué)書主題圖，學(xué)生在游樂園玩耍的畫面
師：仔細(xì)觀察，這幅圖中哪有角呢？（學(xué)生觀察后請他們說一說，指一指）
2．師：你了解哪些關(guān)于角的知識？
設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為解決教學(xué)重點(diǎn)作了鋪墊，也使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我們的生活。
第二環(huán)節(jié)：探索新知，建立概念
第一層：分類比較，認(rèn)識銳角、鈍角
1．師：這是剛才同學(xué)們找到的物體表面的角（課件標(biāo)紅顯示）。老師把游樂場的圖隱去，你們看提煉出了這些角，（課件出示角，有銳角、直角和鈍角）請你們仔細(xì)觀察一下并把它們分分類。（學(xué)生獨(dú)立思考，之后再小組交流同學(xué)互相說說自已是怎樣分的，為什么這樣分。）
2．全班交流（學(xué)生預(yù)設(shè)：直角一類，比直角小的一類，比直角大的一類。）
3．你能給比直角小的角，比直角大的角各取一個(gè)名字嗎？
質(zhì)疑：為什么比直角小的角叫銳角？“銳”是什么意思？為什么比直角大的角叫鈍角？“鈍”又是什么意思？
根據(jù)字面意思得出尖尖的、銳利、鋒利的叫銳角；對比而言不是很尖的叫鈍角。
設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)選取各種各樣的角讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上把角進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，自然而然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——銳角和鈍角。讓學(xué)生根據(jù)自己對銳角和鈍角特征的認(rèn)識，給這兩類角分別取名。這體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。并從字義上又進(jìn)一步理解了銳角和鈍角的特征。
第二層：強(qiáng)化認(rèn)識會用工具判斷角
設(shè)計(jì)你能說出我的名字嗎？
學(xué)生認(rèn)識了銳角和鈍角之后，判斷角度明顯的角，學(xué)生很快能判斷出來。
其中出示一個(gè)與直角接近的角學(xué)生可能會起爭議。
老師適時(shí)設(shè)疑：這樣的角用眼睛不能很快地看出是什么角時(shí)，要怎么辦呢？
引導(dǎo)得出借助三角板上的直角進(jìn)行判斷。
緊接著提問：如何借助直角來判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角呢？
得出結(jié)論：（教師出圖說明方法）三角板的頂點(diǎn)對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，三角板的一條直角邊對齊角的一條邊，看另外一條邊叉開的角度是大是小。
再次追問：用眼睛不能一下看出的角要借助什么工具判斷？
進(jìn)一步讓每一個(gè)學(xué)生明確這樣的角要借助三角板上的`直角來判斷。并順勢給這三種角來排排隊(duì)。
設(shè)計(jì)目的： “請說我名字”這一活動(dòng)創(chuàng)造出濃郁的求知氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論、學(xué)生匯報(bào)、課件演示解決了教學(xué)難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，進(jìn)而想出解決問題的辦法。
第三層：借助工具學(xué)會畫銳角和鈍角
（1）學(xué)生借助手中的工具畫一個(gè)銳角和鈍角。并給角寫上名字。
�。�2）展示學(xué)生畫的角，進(jìn)行評價(jià)。
質(zhì)疑：可以借助什么工具畫角？（直尺、三角板、數(shù)學(xué)書的邊。）
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生利用三角板或直尺在紙上畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固正確的畫角的方法。同時(shí)也討論得出畫銳角的多種方法。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，豐富感知
分組活動(dòng)創(chuàng)造角，畫角、拼角、
創(chuàng)造角：
用肢體或活動(dòng)角創(chuàng)造直角、銳角和鈍角，學(xué)生盡情想象，盡情活動(dòng)。
畫角：
是學(xué)生明白，直角、銳角和鈍角可以任意組合出一些美麗的圖案，在我們的生活中，角無處不在。
拼角：
三角板可以幫我們辨別角，還幫我們畫角，用三角板上的角拼角， 匯報(bào)用幾個(gè)什么角拼成一個(gè)什么角？
設(shè)計(jì)目的：在這項(xiàng)練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)一步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
這節(jié)課你有什么收獲？（揭示課題）你的表現(xiàn)怎樣？還有什么數(shù)學(xué)問題？和大家交流交流。
設(shè)計(jì)目的：這個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
第四環(huán)節(jié)：角圖欣賞 強(qiáng)化感知
通過讓學(xué)生欣賞一些美麗的角的圖片。感受到角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。
設(shè)計(jì)目的：通過欣賞一副副美麗的圖案，能活躍學(xué)生的思維，既加深對這三種角的認(rèn)識，又還原于生活。
第五環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，拓展延伸
五、說板書設(shè)計(jì)
本堂課板書比較精簡，首先板示直角，讓學(xué)生可以聯(lián)系舊知來探究新知。然后通過板示銳角和鈍角，并用小于號連接，加深學(xué)生對銳角、鈍角特征的認(rèn)識，便于學(xué)生辨別。這樣板書突出了本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
六、本節(jié)課設(shè)計(jì)與以往不同之處
本課的教學(xué)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用激趣法從而更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使課堂活躍了起來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，教師只起了“橋梁”的作用，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”，成功的主宰了課堂。
如讓學(xué)生判斷一組與直角接近的角，學(xué)生產(chǎn)生爭辯，發(fā)現(xiàn)問題。老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破了難點(diǎn)。然后通過找角、擺角、畫角、創(chuàng)造角等活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，興趣盎然，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
『教學(xué)設(shè)計(jì)說明』
《銳角和鈍角》這個(gè)部分內(nèi)容是在上冊認(rèn)識了角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入的研究。其主要目的是使學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作來認(rèn)識直角、銳角和鈍角，并達(dá)到會區(qū)分直角、銳角和鈍角。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，我主要從以下幾個(gè)方面組織課堂：
一、讓學(xué)生在富有童趣的生活中自主建立銳角和鈍角的表象
兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知——形成表象——抽象特征——內(nèi)化成概念這一過程。開始我就從學(xué)生的舊知入手，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境——游樂園，讓學(xué)生找出游樂園中的角，讓他們在輕松的環(huán)境下感受不同的角。
二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境
給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。通過讓學(xué)生自己在游樂園里找角，找到了你就可以到那里去玩了等童稚話的語言環(huán)境讓孩子輕松愉快自主的參與到學(xué)習(xí)中來。在辨別中了解角，在鞏固中畫角，做角等一系列的交流、延伸性實(shí)踐和策略引導(dǎo)等措施，擴(kuò)大學(xué)生的知識來源，在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的各種潛能可以被充分激活，眼睛更加敏銳，手腳更加靈活，思維的觸角也會自由伸展。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠喜歡。
三、讓學(xué)生在和諧的氛圍中相互評價(jià)、攜手共同發(fā)展
讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助。當(dāng)然，也有一些不盡人意的地方，比如說駕馭課堂方面、學(xué)生活動(dòng)效果方面等等，有待于進(jìn)一步改善。
總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在積極參與、 操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：構(gòu)建和諧的課堂氛圍，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，讓孩子們攜手共同成長。
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 2
一、說教材
1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第三單元“銳角和鈍角”。
2. 教材分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作，認(rèn)識銳角和鈍角，并會區(qū)分它們與直角。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念。
使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
4. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征，以及借助工具準(zhǔn)確畫銳角、鈍角。
二、說教法
本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生的活動(dòng)為主線，力求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
1. 情境導(dǎo)入：通過出示主題圖，吸引學(xué)生的注意力，引起興趣，讓學(xué)生從圖中找角，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
2. 探究新知：引導(dǎo)學(xué)生把大小不同的角分類，通過討論、交流，引入銳角和鈍角的概念。
3. 鞏固練習(xí)：通過讓學(xué)生動(dòng)手做角、找角、畫角等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識，豐富感知。
三、說學(xué)法
1. 觀察與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角，培養(yǎng)初步的'觀察能力。
2. 合作交流：通過分組討論、合作，共同解決問題，培養(yǎng)合作意識。
3. 實(shí)踐操作：通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過程，提高實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
2. 探究新知，認(rèn)識銳角和鈍角。
畫角、分類，產(chǎn)生銳角和鈍角。
建立三種角的關(guān)系，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。
3. 鞏固練習(xí)，豐富感知。
動(dòng)手做角，體會三種角的不同。
從生活中常見的實(shí)物畫上找角，說說生活中哪些地方存在著角。
用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的角，關(guān)注情感體驗(yàn)。
4. 思維拓寬，展示以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
五、板書設(shè)計(jì)
銳角和鈍角
銳角：比直角小
直角：標(biāo)準(zhǔn)角
鈍角：比直角大
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 3
一、說教材
1. 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《銳角和鈍角的初步認(rèn)識》。
2. 教材分析：本課是在學(xué)生已初步認(rèn)識角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角和鈍角。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立直角、銳角和鈍角的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
在分類活動(dòng)中建立銳角和鈍角的概念，形成直觀表象。
會辨認(rèn)銳角和鈍角，能借助三角板判斷它們。
通過操作活動(dòng)，了解三類角之間的關(guān)系，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
4. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地判斷銳角、鈍角，會辨認(rèn)它們。
教學(xué)難點(diǎn)：借助工具準(zhǔn)確畫銳角、鈍角，以及用三角板的直角判斷接近直角的角。
二、說教法與學(xué)法
1. 教法：采用情境教學(xué)法、討論法和操作法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，通過討論、交流，共同解決問題。
2. 學(xué)法：通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力。
三、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示數(shù)學(xué)書主題圖，讓學(xué)生在游樂園玩耍的畫面中找角，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2. 探索新知，建立概念。
分類比較，認(rèn)識銳角、鈍角。引導(dǎo)學(xué)生把角分類，并討論為什么這樣分。
強(qiáng)化認(rèn)識，會用工具判斷角。通過討論和課件演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用三角板判斷銳角和鈍角。
借助工具，學(xué)會畫銳角和鈍角。讓學(xué)生利用三角板或直尺在紙上畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
3. 實(shí)踐操作，豐富感知。
分組活動(dòng)，創(chuàng)造角、畫角、拼角。通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步建立空間觀念，激發(fā)創(chuàng)新思維。
4. 回顧總結(jié)，拓展延伸。
總結(jié)本課所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些地方存在銳角和鈍角，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
四、板書設(shè)計(jì)
銳角和鈍角的初步認(rèn)識
銳角：比直角小
直角：標(biāo)準(zhǔn)角
鈍角：比直角大
判斷方法：用三角板的直角比一比
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 4
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，空間與圖形是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。
二、教學(xué)背景分析
1. 教材分析：
本課內(nèi)容在整個(gè)知識領(lǐng)域中的地位和作用：本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元的內(nèi)容，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將建立直角、銳角和鈍角的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
教材編排特點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，通過動(dòng)手做角、畫角、擺角、拼角等活動(dòng)，使學(xué)生建立對三種角的正確表象。
2. 技術(shù)準(zhǔn)備和教學(xué)媒體：
為學(xué)生提供多種操作材料，引導(dǎo)他們在動(dòng)手操作的過程中不斷感知銳角和鈍角的特征。
多媒體演示課件，突出銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 在分類活動(dòng)中建立銳角和鈍角的`概念，形成銳角、鈍角的直觀表象；會辨認(rèn)銳角和鈍角；能借助三角板判斷銳角、鈍角；能借助工具準(zhǔn)確畫出銳角和鈍角。
2. 通過創(chuàng)造角的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、觀察、比較的過程中了解三類角之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立三類角的表象，發(fā)散學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
3. 通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地判斷銳角、鈍角，會辨認(rèn)銳角、鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：借助工具準(zhǔn)確畫銳角、鈍角；當(dāng)一個(gè)角用眼睛不能很快看出是什么角時(shí)，用三角板的直角進(jìn)行判斷。
五、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示數(shù)學(xué)書主題圖，學(xué)生在游樂園玩耍的畫面，讓學(xué)生觀察并指出圖中的角。
2. 探索新知，建立概念：
分類比較，認(rèn)識銳角、鈍角：學(xué)生觀察并分類，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“銳”和“鈍”的字面意思，從而引出銳角和鈍角的概念。
強(qiáng)化認(rèn)識，會用工具判斷角：通過“請說我名字”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板判斷角的類型。
借助工具學(xué)會畫銳角和鈍角：學(xué)生利用三角板或直尺在紙上畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
3. 實(shí)踐操作，豐富感知：
分組活動(dòng)創(chuàng)造角、畫角、拼角，讓學(xué)生盡情想象，盡情活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4. 角圖欣賞，強(qiáng)化感知：
展示一些以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生在欣賞中進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。
5. 回顧總結(jié)，拓展延伸：
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方存在銳角和鈍角。
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 5
一、說教材
1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第三單元“銳角和鈍角”。
2. 教材分析：本課是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作，認(rèn)識直角、銳角和鈍角，并達(dá)到會區(qū)分直角、銳角和鈍角。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的思維。
3. 使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些角。
四、教學(xué)方法
主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生的活動(dòng)為主線，力求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結(jié)論。
五、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：
出示主題圖，讓學(xué)生從圖中找角，并復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識。
2. 探究新知，認(rèn)識銳角和鈍角：
學(xué)生畫角、分類，教師引導(dǎo)學(xué)生把角分為直角、比直角小的一類（銳角）、比直角大的一類（鈍角）。
通過討論和交流，引入銳角和鈍角的概念。
3. 鞏固練習(xí)，豐富感知：
學(xué)生動(dòng)手做角，體會三種角的`不同。
從生活中常見的實(shí)物畫上找角，說說生活中哪些地方存在著角。
用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的角，關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4. 思維拓寬：
展示一些以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生在欣賞中進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 —— 比直角大
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 6
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，空間與圖形是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。
二、教學(xué)背景分析
1. 教材分析：
本課內(nèi)容在整個(gè)知識領(lǐng)域中的地位和作用：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對“角的認(rèn)識”分三部分進(jìn)行教學(xué)，本課是“銳角和鈍角”的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
教材編排特點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念。
在實(shí)際操作中理解概念，通過動(dòng)手做角、畫角、擺角、拼角等活動(dòng)，使學(xué)生建立對三種角的正確表象。
2. 技術(shù)準(zhǔn)備和教學(xué)媒體：
為學(xué)生提供多種操作材料，引導(dǎo)他們在動(dòng)手操作的過程中，不斷感知銳角和鈍角的特征。
多媒體演示課件，突出銳角和鈍角與直角的關(guān)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 在分類活動(dòng)中建立銳角和鈍角的.概念，形成直觀表象，會辨認(rèn)銳角和鈍角，能借助三角板判斷并畫出銳角和鈍角。
2. 通過創(chuàng)造角的系列活動(dòng)，在操作、觀察、比較的過程中，了解三類角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
3. 通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示數(shù)學(xué)書主題圖，學(xué)生觀察游樂園中的角，激發(fā)興趣。
2. 探索新知，建立概念：
分類比較，認(rèn)識銳角、鈍角：引導(dǎo)學(xué)生對找出的角進(jìn)行分類，通過討論和課件演示引出銳角和鈍角的概念。
強(qiáng)化認(rèn)識，會用工具判斷角：引導(dǎo)學(xué)生用三角板判斷接近直角的角，掌握判斷方法。
借助工具學(xué)會畫銳角和鈍角：學(xué)生借助工具畫出銳角和鈍角，并進(jìn)行展示和評價(jià)。
3. 實(shí)踐操作，豐富感知：
分組活動(dòng)創(chuàng)造角、畫角、拼角，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
4. 角圖欣賞，強(qiáng)化感知：
展示以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
5. 回顧總結(jié)，拓展延伸：
總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，布置課后作業(yè)。
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 7
一、說教材
1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第三單元“銳角和鈍角”。
2. 教材分析：
本課在上冊認(rèn)識了角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，使學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作，認(rèn)識直角、銳角和鈍角，并達(dá)到會區(qū)分這三種角。
教材通過“兒童樂園”主題圖引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1. 教學(xué)目標(biāo)：
正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力。
能從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的'特征。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：利用生動(dòng)的情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
討論法：組織學(xué)生分組討論，合作解決問題。
操作法：通過動(dòng)手操作，加深學(xué)生對銳角和鈍角的理解。
四、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊：
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生找角，復(fù)習(xí)角的組成和大小與張開程度的關(guān)系。
2. 探究新知，認(rèn)識銳角和鈍角：
畫角、分類：引導(dǎo)學(xué)生畫出大小不同的角，并進(jìn)行分類，引出銳角和鈍角的概念。
建立三種角的關(guān)系：通過討論和比較，使學(xué)生明確銳角比直角小，鈍角比直角大。
3. 鞏固練習(xí)，豐富感知：
動(dòng)手做角：讓學(xué)生動(dòng)手制作銳角和鈍角，加深對角的理解。
找角：引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的實(shí)物畫上找角，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
畫角：讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫角，關(guān)注情感體驗(yàn)。
4. 思維拓寬：
展示以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 直角 比直角大
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第三節(jié)《銳角，鈍角的初步認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《銳角，鈍角的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課要求學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作，認(rèn)識直角、銳角和鈍角，并會區(qū)分這三種角。教材從一幅“兒童樂園”主題圖入手，引起學(xué)生的興趣，通過找一找、說一說、動(dòng)手做一做，一步步達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生年齡小，注意力容易分散，但好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作。他們已經(jīng)初步認(rèn)識了角和直角，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征，并能準(zhǔn)確區(qū)分它們。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生的活動(dòng)為主線，力求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。利用學(xué)生較感興趣的游樂場為情境圖，讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)知識——角。目的在于引發(fā)學(xué)生的親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。再復(fù)習(xí)舊知，回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
2. 探究新知，認(rèn)識銳角和鈍角。讓學(xué)生把大小不同的角分類，教師和學(xué)生共同討論、交流，一步步引入銳角和鈍角的概念。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
3. 鞏固練習(xí)，豐富感知。在學(xué)生知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手做角，體會三種角的不同；讓學(xué)生從生活中常見的實(shí)物畫上找角，說說生活中哪些地方存在著角，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的角，關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會學(xué)到知識的樂趣。
4. 思維拓寬。電腦顯示幾副以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生在一次體會到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。
七、板書設(shè)計(jì)
銳角和鈍角
銳角 直角 鈍角
比直角小 比直角大
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
《銳角,鈍角的初步認(rèn)識》說課稿 9
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《銳角和鈍角的初步認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。教材從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識銳角和鈍角，建立正確的空間觀念。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，對角和直角有了初步的認(rèn)識。他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中，我會采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、分類等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，發(fā)展空間觀念。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角、鈍角和直角的特征，并能準(zhǔn)確區(qū)分它們。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；通過操作法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)知識的形成過程。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：我利用多媒體課件展示一幅兒童樂園的圖片，讓學(xué)生觀察并找出其中的角。然后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 探究新知：我讓學(xué)生拿出紙和筆畫出自己喜歡的角，并貼在黑板上。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對這些角進(jìn)行分類，通過討論和交流，逐步引出銳角和鈍角的概念。我通過課件演示和實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地感受銳角和鈍角與直角的關(guān)系，理解它們的特征。
3. 鞏固練習(xí)：我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，包括判斷角的.大小、畫出指定的角等。通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
4. 課堂小結(jié)：我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)銳角和鈍角的特征和判斷方法。然后，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
七、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我在黑板上畫出了直角、銳角和鈍角的圖形，并標(biāo)注了它們的名稱和特征。同時(shí)，我還用不同顏色的粉筆進(jìn)行標(biāo)注，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
以上是我對《銳角和鈍角的初步認(rèn)識》這節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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