《萬以內(nèi)數(shù)的讀與寫》說課稿
一、說教材
本課上海市九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本二年級第二學(xué)期第六單元整理與提高中的內(nèi)容，教材之前在一年級上學(xué)期就安排了10以內(nèi)、20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，一下安排了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，二年級下學(xué)期安排了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，尤其是本冊教材第二單元學(xué)習(xí)的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，是為本課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，教材安排了千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較內(nèi)容，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，通過本課教學(xué)，主要要掌握萬以內(nèi)的寫數(shù)讀數(shù)、比大小，以為為以后的四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情況
二年級的學(xué)生在本冊教材的第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，應(yīng)該說他們對三位數(shù)的讀法、寫法和組成都有了非常清晰的認(rèn)識，本班級的學(xué)生也掌握的不錯(cuò)，但還是會出現(xiàn)類似把“三百十”讀成“三百一十”的錯(cuò)誤讀法，或者是把“二個(gè)百”說成“兩個(gè)百”這樣的不規(guī)范表述，但是經(jīng)過老師的指點(diǎn)他們還是能夠自覺改正的。在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，通過學(xué)習(xí)，他們對數(shù)位順序表的認(rèn)識也擴(kuò)大到了萬數(shù)，認(rèn)識了10000，知道10000的組成和讀寫，也能夠較熟練的讀寫不含0的四位數(shù)，知道數(shù)的讀寫都是從最高位讀起、寫起，按照數(shù)位順序表依次讀寫下去。但在我們學(xué)習(xí)過程中對含有0的數(shù)并不陌生，比如學(xué)生都知道用2、0、3三個(gè)數(shù)字可以組成四個(gè)三位數(shù)，他們也明白0不能放在最高位上。還有類似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數(shù)也不陌生。學(xué)生有著如此豐富的'讀數(shù)、寫數(shù)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課是在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上主要研究四位數(shù)、甚至是拓展到五位數(shù)中末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法和寫法。班級里的大部分學(xué)生能夠做到積極參與課堂，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂習(xí)慣，同桌合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些也是一對一結(jié)對而坐，所以在學(xué)習(xí)過程中班級里的好同學(xué)可以帶動(dòng)、幫助中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。了何時(shí)0要讀，何時(shí)0不讀，也許給學(xué)生一個(gè)含有0的四位數(shù)學(xué)生也能讀，但是他們對于末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律還是較難概括的，所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生從不斷讀數(shù)來豐富經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的找到末尾有0、中間有0的數(shù)的讀法的規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，拓展他們的認(rèn)知。
三、說教法
在教法上我運(yùn)用了討論法，在每個(gè)任務(wù)單出示后，都給同桌說讀法和寫法的機(jī)會，在交流時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會討論，讓他們說說如何讀含有0的四位數(shù)。學(xué)生的表述可能不是很完整，老師我承接學(xué)生的意思幫助他們補(bǔ)充完整，以整理出規(guī)范的讀、寫數(shù)的方法。本節(jié)課中我還用到了猜想-驗(yàn)證法，先讓學(xué)生通過討論得出讀法，再帶著這種讀法去讀更多帶有相同特征的數(shù)，來驗(yàn)證這類數(shù)讀法的規(guī)律。
四、說學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共同完成的。我的每個(gè)任務(wù)單中都有同桌互相讀書和獨(dú)立思考讀數(shù)的任務(wù)，或者是獨(dú)立寫數(shù)，同桌互相說出寫數(shù)的方法。尤其是對于班級里一些一一結(jié)對而坐的同桌來說，在生生互助的過程中既提升了優(yōu)等生的能力，又能及時(shí)幫助中下學(xué)生理清概念，梳理讀法和寫法，可以說是一舉兩得。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
本課開始，我創(chuàng)設(shè)了去超市采購商品的情境，貼近學(xué)生的生活，出示了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富的萬以內(nèi)（不含0）的數(shù)的讀寫，并通過讀數(shù)，回憶總結(jié)讀數(shù)的方法。讓學(xué)生利用已有的知識解決第一個(gè)任務(wù)單，既是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也是開始幫助他們梳理讀數(shù)的方法。
2、借助任務(wù)單，體驗(yàn)0的讀法
在第二環(huán)節(jié)，我是圍繞著一個(gè)任務(wù)單開展教學(xué)的：任務(wù)二：1、讀出下列各數(shù)。2、和同桌說一說，這些數(shù)有什么特點(diǎn)，你是怎么讀的？這四個(gè)數(shù)分別是2100、5308、3003、4070，學(xué)生應(yīng)該能讀出這些數(shù)，可能也會說出他們的特點(diǎn)就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學(xué)生仔細(xì)觀察，加以區(qū)別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，總結(jié)方法。
末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的讀法學(xué)習(xí)我的處理是差不多的，都是先讓學(xué)生讀出這件商品的價(jià)錢，再說一說你是怎么讀的，然后帶著她說的這種讀法再去讀一組數(shù)來驗(yàn)證末尾有0的讀法是否正確。在找規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律-總結(jié)規(guī)律這樣的過程中來豐富學(xué)生讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，以總結(jié)讀含有0的數(shù)的方法。為了拓展，每個(gè)層次中，我還放入了幾個(gè)五位數(shù)，讓學(xué)生體會到即使數(shù)字再大，方法還是不變的。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我還重視了數(shù)位順序表的使用，在新授時(shí)，由于這些數(shù)的數(shù)位還是比較多，為了學(xué)生更清晰更準(zhǔn)確的讀數(shù)，我給出了數(shù)位順序表，其目的還在于讓學(xué)生養(yǎng)成心中有數(shù)位順序表，讀書時(shí)要根據(jù)數(shù)位順序來讀的習(xí)慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個(gè)五位數(shù)，如果很唐突的讓學(xué)生讀這個(gè)數(shù)，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數(shù)位順序表，就知道這是一個(gè)五位數(shù)，最高位是萬位，應(yīng)該從萬位讀起。
3、通過讀法的建立，順延到寫法歸納
本節(jié)課應(yīng)該說讀數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間占的比例較大，通過大量的讀數(shù)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把這種經(jīng)驗(yàn)順延到寫數(shù)中，應(yīng)該說讀和寫有著形影不離的關(guān)系，從會讀到會寫是一種相通的能力體現(xiàn)。我是通過幾座高峰的寫作來學(xué)習(xí)數(shù)的寫法，并小結(jié)了，寫數(shù)時(shí)，從最高位寫起，中間或末尾哪位上一個(gè)也沒有，就寫0代替。
4、通過拓展，體現(xiàn)能力
本節(jié)課最后我安排了寫數(shù)，分別寫出一個(gè)零也不讀的，只讀一個(gè)0的，通過這個(gè)拓展練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固和提高寫數(shù)能力。
【《萬以內(nèi)數(shù)的讀與寫》說課稿】相關(guān)文章：
《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》說課稿怎么寫05-23
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿04-15
萬以內(nèi)數(shù)讀法說課稿09-06
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的說課稿范文05-25