一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第94－95頁(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，從表面上看這部分知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但一年級(jí)的學(xué)生能在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，不重復(fù)、不遺漏是統(tǒng)計(jì)中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來(lái)的說(shuō)會(huì)感到有一定的困難。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)身邊具體事例、直觀教學(xué)使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義，幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的初步概念。學(xué)好這部分內(nèi)容，更為學(xué)生以后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
依據(jù)“新課標(biāo)”理念，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定本課
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助有趣、音樂(lè)（小列兵）和學(xué)生已有的生活統(tǒng)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、教法、學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。統(tǒng)計(jì)在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻各不相同。要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)理念，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)是“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過(guò)“樂(lè)”中學(xué)，“動(dòng)”中思，“比”中悟，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，初步理解統(tǒng)計(jì)的.含義。教師創(chuàng)設(shè)了“統(tǒng)計(jì)參加鼓號(hào)隊(duì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況、統(tǒng)計(jì)早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè)引入-----設(shè)置疑問(wèn)、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生
教育家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。根據(jù)這一點(diǎn)我借用歌曲（小列兵）引入本節(jié)課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂(lè)器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生必要性。
�。ǘ┬轮骄�-----動(dòng)手操作、引發(fā)爭(zhēng)論、初步掌握統(tǒng)計(jì)的意義
小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)積累、沉淀和深化的過(guò)程。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有梯度的三層探究活動(dòng)。
第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計(jì)圖。
1、小組合作：(讓學(xué)生根據(jù)自己意愿在小組內(nèi)貼上自己喜歡的樂(lè)器) 合作要求：（1）每人只能選擇一種樂(lè)器 （2）貼好的小組請(qǐng)各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個(gè)？
小組統(tǒng)計(jì)表
小號(hào)
長(zhǎng)笛
小鼓
口琴
小提琴
2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完整的描述。 (如；我們組有10個(gè)人，參加指揮捧的有2人，參加小號(hào)的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人)這樣一方面是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。
第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖各小組長(zhǎng)完成全班的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)表格的誰(shuí)多？誰(shuí)少？陳述表格好處引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計(jì)圖。 全班統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂(lè)器
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中每種樂(lè)器各有多少的過(guò)程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計(jì)表”。、并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演完成統(tǒng)計(jì)表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定并及時(shí)表?yè)P(yáng)。
名 稱
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而滲透品行教育。
引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個(gè) 生3：＿＿比＿＿少＿＿個(gè)。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據(jù)計(jì)算結(jié)果的揭示板書(shū)課題“統(tǒng)計(jì)最多的樂(lè)器”通過(guò)你想對(duì)我們的輔導(dǎo)員說(shuō)些什么，滲透尊敬師長(zhǎng)的品行教育。
三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認(rèn)知過(guò)程，“萬(wàn)丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解將更深刻，更透徹，學(xué)生能將數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將更得心應(yīng)手。
三、鞏固提高-----應(yīng)用體驗(yàn)、梳理知識(shí)
活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統(tǒng)計(jì)表
通過(guò)播放CD我校鼓號(hào)隊(duì)市區(qū)特等獎(jiǎng)比賽實(shí)錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生上臺(tái)扳演，集體訂正）。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用，還有意識(shí)讓學(xué)了解我校鼓號(hào)隊(duì)的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jī)，發(fā)散思維讓學(xué)看統(tǒng)計(jì)表情況說(shuō)一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生拿省級(jí)，國(guó)家級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從而滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、學(xué)家的思想教育。
活動(dòng)2：統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐
通過(guò)出示學(xué)生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計(jì)表，再讓小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。老師通過(guò)多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作全班的統(tǒng)計(jì)圖，再一次掀起學(xué)習(xí)的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)讓大社會(huì)成為小課堂延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的舞臺(tái)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集---整理數(shù)據(jù)------提出問(wèn)題解決問(wèn)題全過(guò)程
四、對(duì)照目標(biāo)-----評(píng)價(jià)整理
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)習(xí)前共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得怎么樣？這樣讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。課后，教師給學(xué)生們布置作業(yè)：你能用今天學(xué)的知識(shí)，制作一張你一家人的“年齡統(tǒng)計(jì)圖”嗎？
總之這節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終貫穿于參加鼓號(hào)隊(duì)為主線遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“收集－整理－描述－概括－運(yùn)用－提高”的認(rèn)知過(guò)程。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，使學(xué)生相互討論、交流澄清的體驗(yàn)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要溝通。
最后，為較好的突出本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)如下：
統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂(lè)器
名 稱
小號(hào)
長(zhǎng)笛
長(zhǎng)笛
口琴
小提琴
數(shù)量
指揮棒最多 大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個(gè) ？
21-9＝12（個(gè)）
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