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      2. 《看菊花》的說課稿

        時間:2021-06-17 17:06:07 說課稿 我要投稿

        《看菊花》的說課稿范文

          一、教材分析

        《看菊花》的說課稿范文

          《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色,從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質(zhì),是我本課教學(xué)的重點。

          二、指導(dǎo)理念

          1.情境性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)的是“披文入境”,只有深入地感受到課文所展示的情境,那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

          2.體驗性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)在體驗中讀,在讀中體驗。

          3.師生互動原則。建立人人參與,平等對話的`課堂情境,可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

          三、設(shè)計思路

          在以上理念的指導(dǎo)下,我這樣安排教學(xué):

          利用課堂內(nèi)有限的空間,進行精心布置,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),營造了較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學(xué)習(xí)在課堂里,但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動學(xué)生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機指導(dǎo),也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。

          利用多媒體課件的展示,讓學(xué)生理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點詞語,把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn),在腦海中建立相應(yīng)的表象;并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾,從而感悟菊花的品質(zhì),對課文的理解也上升到一個新的層面,真正地投入課文所描繪的情境中。

          在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中,采用多種不同的讀書方式,組織學(xué)生對課文進行反復(fù)誦讀;在反復(fù)誦讀中又進一步感悟,體會課文內(nèi)涵。在此過程中,尊重學(xué)生個性化的體驗。

          詞語的積累與詩的拓展,豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野,將菊花的品質(zhì)用詩來表達,也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

          在寫字教學(xué)中,用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形,并讓他們通過仔細觀察,教老師寫好字,更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣;并采用兒童化的語言描述,指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

          語文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設(shè)計里,我充分挖掘和拓展教材蘊含著的想象空間,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,讓學(xué)生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。


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