秋興說課稿

秋興八首說課稿

　　各位評(píng)委下午好：

　　今天我要說課的篇目是杜甫的？《秋興八首》其一，這是人教版普通高中語文必修三第二單元的一首唐詩，下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材

　　本單元的設(shè)計(jì)主要是知道學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩。我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，古典詩歌發(fā)展到唐代，迎來了一個(gè)巔峰時(shí)期，詩體完備，名家輩出，風(fēng)格多樣，堪稱前無古人，后無來者。唐代詩歌體現(xiàn)了我國(guó)古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會(huì)意義和審美價(jià)值。在本單元通過第一篇《蜀道難》體會(huì)了李白的浪漫激情后，《秋興八首》（其一）則要觸摸到的是杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)和對(duì)國(guó)家深沉的愛�！肚锱d八首》是公園766年杜甫旅居夔州所做的一組七言律詩，我們教材選的是第一首，是一篇情景交融的佳作。從命意上看，有領(lǐng)起的作用，可以說給全組詩歌定下了一個(gè)基調(diào)，那就是抒羈旅之愁，悲家國(guó)之事。秋興，從字面上說就是因秋感興之意。

　　二、學(xué)情

　　高一下學(xué)期了，同學(xué)們通過這前初中和高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的審美感知能力，能夠初步感受詩歌的語言美，但這是較為淺顯的層面。他們的思維能力和審美能力還待進(jìn)一步的提高。所以對(duì)這一課的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意在兩方面引導(dǎo)學(xué)生：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。本課情感的抒發(fā)是含蓄的，這就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人所押寫的情境中細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　二是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。詩歌具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們說詩歌有“三美”音樂美、繪畫美、建筑美，通過鑒賞最終要讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到杜甫在極其困窘的環(huán)境中發(fā)出的愛國(guó)強(qiáng)音。

　　三是教學(xué)理念

　　根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維理念的要求，要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以我這一課的教學(xué)我將結(jié)合詩歌的特點(diǎn)，在誦讀的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，在學(xué)生已有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┛傮w設(shè)計(jì)方向

　　本單元的教學(xué)要求是，在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情景，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。要注意聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解詩，注意在朗讀背誦中提高對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

　　知識(shí)與能力

　　⒈了解杜甫晚年的思想感情和藝術(shù)成就。

　　⒉賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

　　過程與方法

　　把握詩歌意象和情感的有機(jī)聯(lián)系，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

　　情感態(tài)度 與價(jià)值觀

　　感受詩人深沉的苦痛與憂思。 領(lǐng)會(huì)詩人感時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過意象把握作者的情感，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)審美興趣，提高鑒賞能力

　　教學(xué)課時(shí)   一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。今天，向我們走來的這位詩人我們并不陌生，他的詩被稱為“詩史”，他的人被稱為“詩圣”，是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，同情人民疾苦，創(chuàng)作了大量的反映下層艱苦生活的詩篇。聞一多先生認(rèn)為他是“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩”。他就是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人——杜甫。

　　現(xiàn)在，讓我們通過《秋興八首（其一）》，走近這“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩”——

　　二、背景介紹

　　公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。《秋興》既是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。

　　杜甫出生在一個(gè)時(shí)代“奉儒守官”的家庭，自小所收的教育與熏陶，是他對(duì)國(guó)家命運(yùn)與民生疾苦非常關(guān)注。他曾多次在詩中表示過“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類的心跡。在流寓四川的年月里，它時(shí)刻關(guān)心著國(guó)家形勢(shì)，盼望“安史之亂”早日平息，國(guó)家與百姓能夠重歸安寧�？墒�，事與愿違，“安史之亂”雖與763年被平定，但國(guó)家的形勢(shì)卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強(qiáng)馬壯，不時(shí)侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長(zhǎng)安；而唐朝內(nèi)部在平定“安史之亂”戰(zhàn)爭(zhēng)中作大的軍閥也擁兵割據(jù)，對(duì)朝廷構(gòu)成了威脅。國(guó)運(yùn)威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。

　　在寓居四川的近十年里，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪�！安槐欢嗄昀渌畦F”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、“過懶從衣結(jié)，頻游任屐穿”（《春日江游》）、“牙齒半落左耳聾”（《復(fù)陰》）、“緩步仍須竹杖扶”（《寒雨朝行視園樹》）、“窮愁但有骨”（《王閬州筵酬十一舅》）等詩句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實(shí)寫照。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實(shí)現(xiàn)愿望。寫此《秋興》時(shí)，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國(guó)運(yùn)之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。

　　三、吟誦感知

　　（1）教師范讀。聽清讀音，把握停頓、重音。

　　師：注意這節(jié)課是鑒賞課，所以你們是主人，所以希望大家踴躍發(fā)言，因?yàn)楣湃苏f“詩無達(dá)詁”。首先，由我來朗誦，這是我對(duì)這首詩的理解與感悟。

　　同學(xué)自己帶著感情，帶著你對(duì)這首詩的初步感受，自由地朗誦一下本詩。朗誦的同時(shí)請(qǐng)你結(jié)合注釋，去思考一下自己在讀這首詩的時(shí)候，你的.第一感受是什么？或者說你有哪些感受。接下來大家開始自由地朗誦。

　�。�2）自由朗讀。

　�。�3）指生朗讀。校正讀音，明確節(jié)奏。

　　（4）齊讀全詩。

　�。�5）合作譯詩。結(jié)合注釋，疏通詩意；提出疑問，討論解決。

　　四、涵詠賞析

　　提問：接下來就請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀愕某醪礁惺苁鞘裁�？或者你在朗誦的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　明確：秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨(dú)、凄涼、悲傷、凄苦等等。這些情感可以從玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等景物中體現(xiàn)出來。

　　提問：也就是說，這些景物都帶上了情感�！扒楦小奔由稀熬拔铩本统闪嗽姼璧囊粋�(gè)要素，是什么呢？

　　明確：意象。

　　過渡：所以說，我們?cè)谧x詩歌時(shí)一定要把握住意象。接下來，讓我們齊聲誦讀一下這首詩，讀完以后，選取意象進(jìn)行思考、交流，這些意象帶給你怎樣的聯(lián)想？接下來就一起朗讀一下。

　　提問：請(qǐng)發(fā)表看法與見解。如果有不同的意見，可以做補(bǔ)充。

　�、逵衤兜騻麠鳂淞�

　�、碧釂枺骸坝衤丁庇迷谶@里合適么？

　　明確：白露（white dews）——?dú)鉁亻_始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。 我國(guó)古代將白露分為三候：“一候鴻雁來；二候玄鳥歸；三候群鳥養(yǎng)羞�！闭f此節(jié)氣正是鴻雁與燕子等候鳥南飛避寒，百鳥開始貯存干果糧食以備過冬。可見白露實(shí)際上是天氣轉(zhuǎn)涼的象征。

　　“白露”，八月份的，八月份有中秋節(jié)，秋天，因此有想家的感覺。

　�、蔡釂枺捍蠹矣袥]有注意“凋傷”中的這個(gè)“傷”字。把“傷”換成“凋落”的“落”字好不好？這兩個(gè)字換一下會(huì)不會(huì)有不一樣的感覺出來？

　　⊙點(diǎn)撥：注意語音語調(diào)，速度要慢些，韻腳要拖長(zhǎng)，聲音要響亮，要讀得抑揚(yáng)頓挫。 聽朗讀，初步感受，在此基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦，整體感受。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的朗讀吟誦以及通過朗讀吟誦感悟詩歌情感的能力。

　　五、反復(fù)誦讀，加深體會(huì)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在反復(fù)吟誦中加深對(duì)詩歌的理解。

　　反復(fù)誦讀，加深體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在詩歌鑒賞中注重朗讀吟誦。

　　六、作業(yè)

　　今天我們這節(jié)課是讀《秋興八首（其一）》，每個(gè)人都有自己的一點(diǎn)感受，或多或少而已。我們就把“《秋興八首（其一）》有感”當(dāng)作副標(biāo)題，請(qǐng)大家給它一個(gè)正標(biāo)題，要求能體現(xiàn)你對(duì)整首詩的感悟，或者說是你從這首詩中感覺出來的思想感情。請(qǐng)大家用散文性的語言描繪一下首詩，數(shù)不少于200字，同時(shí)背誦全詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　秋興八首（其一）

　　自然之秋

　　意悲    人生之秋

　　國(guó)運(yùn)衰落之秋

　　玉露  楓樹林

　　巫山巫峽

　　秋景

　　波浪  風(fēng)云

　　叢菊 孤舟 高城

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