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      2. 《囚綠記》的說課稿

        時(shí)間:2021-02-18 16:45:35 說課稿 我要投稿

        《囚綠記》的說課稿

          說課的內(nèi)容是《囚綠記》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其相關(guān)設(shè)計(jì)的依據(jù)。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法和過程幾個(gè)方面展開陳述。

        《囚綠記》的說課稿

          【說教材】首先,我給大家介紹一下《囚綠記》這篇課文,它是蘇教版初中語文九年級上冊第六單元的一篇課文,主要內(nèi)容是作者以一株常春藤為線索,牽出無限情思,唱出了一曲綠色生命之歌。同時(shí),本文在寫景狀物與抒情上又有獨(dú)具匠心之處。

          【說學(xué)情】學(xué)習(xí)這篇課文的是初三學(xué)生,曾經(jīng)接觸過“品人與品文”類現(xiàn)代散文,如《春》《濟(jì)南的冬天》等,對寫景抒情類散文也有了一定的認(rèn)識(shí)。

          【說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析,著眼于讓學(xué)生在“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)得到更好的發(fā)展,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面:

          1、知識(shí)與能力:理解作者的感情,探究文章的主題,在多元解讀中感受作品的`生命力。

          2、過程與方法:品讀文章的優(yōu)美語句,注重審美體驗(yàn)。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中作者對生命的熱愛,對光明、自由的向往和對堅(jiān)貞不屈、矢志不渝精神的贊美。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、知識(shí)與能力:理解作者的感情,探究文章的主題,在多元解讀中感受作品的生命力。

          2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中作者對生命的熱愛,對光明、自由的向往和對堅(jiān)貞不屈、矢志不渝精神的贊美。

          【說教法和學(xué)法】新課標(biāo)提倡“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,在教法方面,我采用“點(diǎn)撥式教學(xué)法”,指引學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn),較難理解部分輔之以情景教學(xué)法。鑒于本文是自讀課文,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,在學(xué)法方面,主要采用討論法,讓學(xué)生在討論中碰撞思維,形成多元化解讀視角。

          【教學(xué)過程】接下來,本著學(xué)生主體性、教學(xué)互動(dòng)性的出發(fā)點(diǎn),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

          一、問題式導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的興趣

          首先我會(huì)提一個(gè)問題:有這樣一間房子,高廣不過一丈,地面陰冷潮濕,墻和天花板都是紙糊的,兩扇木格子嵌玻璃的窗,如果有好的選擇你會(huì)選擇嗎?但有一個(gè)人毅然決然的選擇了它,這是為什么呢?是出于喜歡還是討厭還是其他什么原因,再牽引到本文,讓學(xué)生先猜測課文中擇綠的原因。不難看出本文是出于喜愛才擇“綠”的。通過問題式導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)勊麄兊挠H身經(jīng)歷,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性,活躍了課堂氣氛,并且有興趣探究課文中為什么要囚綠。

          二、疏通脈絡(luò)——理清本文的行文思路,體味作者獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思。

          在講解課文之前,我將做一個(gè)大膽的設(shè)想,我給學(xué)生提供一個(gè)解讀課文的視角:這時(shí),我會(huì)給學(xué)生一條線索,一條感情發(fā)展的線索,

          從我提供的線索出發(fā),先用兩分鐘時(shí)間快速閱讀全文,然后分四人小組討論,討論要求是理清這個(gè)故事發(fā)生的來龍去脈。在討論的過程中,我會(huì)有意識(shí)地參與各小組討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中遇到的問題,并及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。十分鐘后,我將讓學(xué)生回答問題,進(jìn)而理清故事發(fā)生的前因后果。

          在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生明確問題后,對文章的脈絡(luò)梳理便了然于心。從一個(gè)新的視角解讀文本,為學(xué)生提供了更為開闊的思維空間,有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。

          三、情感升華——理解我心靈起伏波動(dòng)的過程。

          根據(jù)第二環(huán)節(jié)的脈絡(luò)疏通,已經(jīng)了解了“我”囚綠過程中的心理變化過程,原本是出自于對綠的喜愛,在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,認(rèn)識(shí)生命的尊嚴(yán),尊重不同生存者的權(quán)利,健全自己的人格。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對于提升學(xué)生的感悟力有較多的考慮。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生由此及彼,由表及里,從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方式。

          四、拓展練習(xí),鞏固深化。

          以此練筆達(dá)到學(xué)以致用的目的。

          以上就是我說課稿的全部內(nèi)容,謝謝大家。

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