游戲托班語言說課稿
導(dǎo)讀：整個游戲活動結(jié)合了各類教育功能,把語言、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起,讓幼兒認(rèn)識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言能力的發(fā)展、體驗游戲活動的快樂。
一、說教材
1.設(shè)計思路:托班上學(xué)期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期,已經(jīng)能意識到自己的存在,能區(qū)別自己和他人,對于自己的身體有著很大的興趣,并對五官有了初步的感知和認(rèn)識,手部動作有了進(jìn)一步的發(fā)展,但手指的精細(xì)動作還不是很協(xié)調(diào),因此,針對這一情況,我設(shè)計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認(rèn)識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進(jìn)行,通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,體驗活動的快樂。
2.目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是一個教育活動的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對活動和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo):
v訓(xùn)練手部肌肉群,手指的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)語言能力的發(fā)展。
v雙手能很靈活的做各種動作。
v培養(yǎng)幼兒喜歡游戲,積極的運(yùn)用想象力,去創(chuàng)編手指動作。
3.活動準(zhǔn)備:A、空間準(zhǔn)備:一個寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備:對手部的各個手指的名稱已有了初步的認(rèn)識。
4.說重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):訓(xùn)練手部肌肉群,手指的協(xié)調(diào)能力。
難點(diǎn):雙手能靈活的做各種手指的動作。
二、說教法學(xué)法
整個游戲活動結(jié)合了各類教育功能,把語言、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起,讓幼兒認(rèn)識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言能力的發(fā)展、體驗游戲活動的快樂。
示范法:此游戲活動的示范為教師完整的示范一次,然后再和幼兒一起作。
游戲法:在整個活動過程中,我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。“有趣的'小手”游戲,動作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒,從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
三、游戲活動過程
1.引起動機(jī),激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手,并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣,為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備。
2.老師先做一次完整的示范。
3.教師面向全體幼兒坐好,把兩只手放在胸前五指張開,手心面向幼兒。教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作,教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,說:我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動作:
十個巧寶寶,(幼兒兩只小手伸出在胸前,五指張開,手心向前,然后轉(zhuǎn)向后。)
團(tuán)結(jié)又友好;(兩手相握。)
生活在一起,(拇指,食指,中指,無名指,小指指尖依次相對。)
誰都離不了。(兩手交叉相握。)
白天做事情,(兩手五指伸開,手心相對。)
晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)
大拇指睡了,(雙手手心向外,大拇指彎曲。)
食指睡了,(食指彎曲。)
中指睡了,(中指彎曲。)
無名指睡了,(無名指彎曲。)
你睡了,我也睡了。(小指彎曲,兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節(jié)奏地對擊二次。接著,幼兒兩拳相對,放在臉的一側(cè),幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)
叮鈴鈴,叮鈴鈴,天亮了,起床了。(幼兒睜開眼睛,兩拳相對的放在胸前。)
小指醒了,(小指伸開。)
無名指醒了,(無名指伸開。)
中指醒了,(中指伸開。)
食指醒了,(食指伸開。)
你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手,做剛睡醒的樣子)
十個好兄弟,(兩手心相對。)
團(tuán)結(jié)一條心。(有節(jié)奏的拍手三下。)
4.結(jié)束。讓幼兒自己再做一次,然后叫幼兒回家記得做給家人看,并和家人一起做此游戲。
在此游戲活動中,我始終要體現(xiàn)的是,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動的支持
者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。