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新西蘭花展說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的新西蘭花展說課稿，希望對大家有所幫助。
新西蘭花展說課稿 1
一、教材分析
本文是一篇人文性極強的作品，雖然沒有華麗的辭藻，但在平凡樸實的語言中，體現(xiàn)出“人們應(yīng)該尊重并關(guān)愛殘疾人等特殊群體”這一鮮明的主題。如“花展上沒有刻意培育的名貴品種，所有的花卉都盡可能讓它們呈現(xiàn)本來的自然狀態(tài)。新西蘭人尊重一花一草，平等地對待所有的生命，由此可見一斑。”一句，頗耐人尋味。不培育名貴品種，告訴我們新西蘭人對于生命的尊重，即使是面對植物，也要“呈現(xiàn)它們本來的自然面貌。”同時，為下文的升華主題打下伏筆，對于“生命的尊重”，不僅僅是尊重花草，更是尊重每一個人。課文先寫新西蘭人的眼中花展的重要程度——“人人都不想錯過”然后寫花展的傳統(tǒng)——“提前一天向一些特殊群體開放”，由此展現(xiàn)出新西蘭人“尊重關(guān)愛殘疾人等特殊群體”的優(yōu)良傳統(tǒng)。之所以在“正式對公眾開放的前一天”是要讓這些特殊群體和正常人一樣欣賞到花展，之所以“只對特殊群體優(yōu)先開放”是為了他們不受擁擠和打擾。其中描寫了特殊群體的人們參觀花展的感人場景�！安豢傻謸醯纳淖饑馈焙汀按禾臁闭f明這些人盡管是病弱的，但是卻應(yīng)當同樣擁有享受生活的美好的權(quán)利，點明中心，值得回味。
二、教法學(xué)法設(shè)計
二期課改的內(nèi)涵是要讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的園地。二期課改給我們帶來了新的理念、新的課程，更給我們教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了機遇。我們在教學(xué)中必然會有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會摸索乃至形成新理論指導(dǎo)下的新的教學(xué)形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，使素質(zhì)教育落到實處。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
課的導(dǎo)入，猶如文章的`鳳頭，小巧玲瓏，它能在極端的時間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學(xué)習(xí)的情境中。上課伊始，利用兩分鐘新聞播報這個小小版塊，先讓學(xué)生交流課前搜集的信息。這種自由表達，不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，更重要的是調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。然后，大屏幕上出現(xiàn)了一幅幅新西蘭美麗的風(fēng)光圖片，加上老師繪聲繪色地講述，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。師生的互動，成功的導(dǎo)入，對學(xué)生起著先聲奪人、先入為主的作用。一開始就像磁鐵一樣把學(xué)生的心牢牢吸住，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣，使課堂成為一個巨大的磁場。
�。ǘ┵|(zhì)疑交流 深化認識
美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題�！睂W(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過個體與個體、個體與群體、群體外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本堂課中主要圍繞兩個大問題來展開，1是一花一草已經(jīng)表示所有的花草，所有的生命還包括哪些呢？2是花展有一個傳統(tǒng)，就是它在正式對公眾開放的前一天，只對一些特殊群體優(yōu)先開放：殘疾人、智障者和老年人，以使他們不受擁擠和打擾。你們有什么疑問嗎？第一個問題由老師扶著學(xué)，第二個問題放手讓學(xué)生去學(xué)。學(xué)的過程中，老師不斷地提醒學(xué)生拿起筆圈圈畫畫，在不懂的地方打上記號，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在交流整理問題中，幫學(xué)生歸納提問的訣竅：提一些有思考價值的問題。 學(xué)生有了疑問，再經(jīng)過幾個問題由淺入深，由表及里的思考，議論，問題解決了，課文也學(xué)懂了。學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。這樣，既使學(xué)生學(xué)懂了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，使他們逐步學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，由思生疑，由疑促思。
�。ㄈ┳x有所感 讀有所思
單一的朗讀訓(xùn)練形式會使學(xué)生厭倦、注意力分散。所以，我們在進行朗讀訓(xùn)練時，要結(jié)合實際需要和教材的特點，采用多種多樣的方式進行訓(xùn)練，如齊讀、指名讀、引讀、自由讀、略讀、精讀、配樂讀等。如配樂感情朗讀課文最后一節(jié)，隨著美妙的音樂，或激昂、或舒緩，使學(xué)生把書本中的文字轉(zhuǎn)化成了生動的畫面，感情自然流露其中。 此外，還開展各種朗讀競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。如小組賽讀、男女生賽讀、甚至與教師賽讀，鼓勵每一位同學(xué)，只要多練習(xí)，便一定能取得進步，超越別人。把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，訓(xùn)練到位，通過朗讀深刻地理解課文內(nèi)容。
新西蘭花展說課稿 2
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解新西蘭花展的基本情況和特點。
引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重自然生命，特別是殘疾人等特殊群體。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
二、教學(xué)重難點
重點：新西蘭花展的特點和對生命的尊重。
難點：如何讓學(xué)生深刻體會并尊重特殊群體。
三、教學(xué)方法
導(dǎo)入新課：通過展示新西蘭美麗的風(fēng)光圖片和簡短的描述，激發(fā)學(xué)生對新西蘭的興趣和好奇心。
講授新知：詳細介紹新西蘭花展的情況，包括花展的時間、地點、主要花卉品種以及花展的特別之處（如提前一天向特殊群體開放）。
互動環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，讓學(xué)生積極參與課堂，深入理解花展的主題和意義。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，鼓勵他們表達對花展和生命的看法和感受。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
上課伊始，先利用兩分鐘時間進行新聞播報，讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于新西蘭的'信息。然后，大屏幕上展示新西蘭美麗的風(fēng)光圖片，老師進行簡要描述，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
講授新知
�。�1）介紹新西蘭花展的基本情況，包括花展的時間、地點和主要花卉品種。
�。�2）重點講解花展的特別之處：新西蘭花展沒有刻意培育的名貴品種，所有的花卉都盡可能讓它們呈現(xiàn)本來的自然狀態(tài)。這體現(xiàn)了新西蘭人對生命的尊重，即使是面對植物，也要讓它們呈現(xiàn)自然的面貌。
�。�3）介紹花展的傳統(tǒng)：提前一天向一些特殊群體開放，如殘疾人、智障者和老年人，以使他們不受擁擠和打攪。這體現(xiàn)了新西蘭人對特殊群體的關(guān)愛和尊重。
互動環(huán)節(jié)
（1）提問：為什么新西蘭花展要提前一天向特殊群體開放？這體現(xiàn)了什么精神？
�。�2）討論：你認為我們應(yīng)該如何尊重并關(guān)愛特殊群體？
�。�3）分享：讓學(xué)生分享自己身邊關(guān)于尊重特殊群體的感人故事或經(jīng)歷。
總結(jié)提升
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，強調(diào)尊重生命和關(guān)愛特殊群體的重要性。
（2）鼓勵學(xué)生表達對花展和生命的看法和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和思考能力。
五、板書設(shè)計
新西蘭花展
時間、地點
主要花卉品種
尊重生命，呈現(xiàn)自然面貌
關(guān)愛特殊群體，提前一天開放
尊重生命，關(guān)愛特殊群體
重要性
實際行動
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重了與學(xué)生的互動和交流，通過提問、討論等方式引導(dǎo)他們深入理解花展的主題和意義。同時，我也注意到了學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。但也有一些不足之處，如課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)略顯匆忙。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進和完善教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
新西蘭花展說課稿 3
一、課程背景與目標
在新西蘭，花卉不僅是自然之美的象征，更是文化和社區(qū)精神的體現(xiàn)。本次說課將以新西蘭花展為主題，旨在：
知識目標：讓學(xué)生了解新西蘭花展的歷史背景、特色花卉及展覽布局。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、信息整合能力和跨文化交流意識。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，培養(yǎng)對環(huán)境保護的責(zé)任感，以及對多元文化的尊重和理解。
二、教學(xué)內(nèi)容
新西蘭花展概覽
歷史沿革：簡述花展的起源、發(fā)展歷程及重要里程碑。
舉辦時間與地點：介紹花展的常規(guī)舉辦時間、地點及其地理優(yōu)勢。
特色花卉展示
本地花卉：重點介紹幾種具有代表性的新西蘭本土花卉，如銀蕨、庫克山蘭等，包括其生態(tài)特征、文化意義。
國際花卉：展示來自世界各地的花卉品種，探討它們?nèi)绾卧谛挛魈m的氣候條件下生長，以及國際交流的意義。
展覽布局與活動
主題園區(qū)：介紹不同主題園區(qū)的布局設(shè)計，如熱帶雨林區(qū)、玫瑰園、多肉植物區(qū)等。
互動體驗：提及花展期間的特色活動，如園藝講座、親子DIY工坊、攝影比賽等。
文化與社會價值
社區(qū)參與：分析花展如何促進社區(qū)凝聚力，鼓勵居民參與園藝活動。
環(huán)保理念：探討花展中體現(xiàn)的環(huán)保措施，如節(jié)水灌溉、有機種植等。
三、教學(xué)方法
多媒體展示：利用PPT、視頻等材料，直觀展示新西蘭花展的盛況。
小組討論：分組討論不同主題園區(qū)的特色，每組選取一個園區(qū)進行深入研究并匯報。
角色扮演：模擬花展導(dǎo)覽員，讓學(xué)生扮演角色，介紹自己負責(zé)的展區(qū)，鍛煉表達能力和自信心。
案例分析：分析新西蘭花展成功的原因，探討其對中國花卉展覽的啟示。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過一段新西蘭自然風(fēng)光的.視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
新知講授：結(jié)合多媒體資料，逐一介紹新西蘭花展的各個方面。
合作探究：分組討論，每組選擇一個主題進行深入學(xué)習(xí)，準備匯報材料。
成果展示：各組輪流上臺匯報，其他同學(xué)提問互動，教師點評。
總結(jié)提升：總結(jié)新西蘭花展的亮點，引導(dǎo)學(xué)生思考其對個人、社區(qū)乃至國家的意義。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己理想中的花卉展覽，包括主題、布局、活動設(shè)計等，并闡述其背后的文化或社會意義。
六、教學(xué)反思
通過本次說課，旨在讓學(xué)生不僅學(xué)到關(guān)于新西蘭花展的具體知識，更重要的是通過這一窗口，理解自然、文化、社會之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)全球視野和跨文化交流的能力。同時，也要反思如何更好地將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。
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