《秋天的收獲》說課稿

《秋天的收獲》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的收獲》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《秋天的收獲》說課稿1

　　一.說教材

　　《秋天的收獲》選自人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標(biāo)是：感受大自然的美，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動(dòng)成果。進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于幫助別人，尊敬老人。發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣�！肚锾斓氖斋@》是本單元的第二個(gè)主題，主要以“收獲的季節(jié)”、“小小豐收會(huì)”兩個(gè)環(huán)節(jié)來具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節(jié)”旨在引發(fā)孩子們?nèi)ビ^察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收的景象，并實(shí)際參與一些秋收活動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來之不易。培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、尊敬勞動(dòng)者的情感�！靶⌒∝S收會(huì)”主要是引導(dǎo)大家搜集當(dāng)?shù)厍锾焓斋@的東西，舉辦豐收會(huì)，從而觀察了解當(dāng)?shù)厍锾斓闹饕�土特產(chǎn)。在搜集展品的過程中，學(xué)生又會(huì)加深對(duì)自己家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　二.說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過各種感觀，觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)。(2)能力目標(biāo)：增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，發(fā)展表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新的能力。(3)情感目標(biāo)：觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

　　三.說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，由此不難看出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，感受秋天的豐收，體驗(yàn)豐收的喜悅，從而熱愛秋天，熱愛、尊敬付出勞動(dòng)帶來豐收的人們，懂得珍惜勞動(dòng)成果，并內(nèi)化為品德，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。

　　四.說教學(xué)準(zhǔn)備

　　要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因此，在課前我布置學(xué)生結(jié)合看電視或隨家長(zhǎng)去郊游、采摘等，了解秋天的收獲;搜集一些愛惜糧食的詩歌或諺語;準(zhǔn)備一些秋季的果實(shí)和做水果拼盤的工具。我則準(zhǔn)備了有關(guān)秋天收獲的場(chǎng)面，農(nóng)民勞作的場(chǎng)面等視頻資料的CAI課件。

　　五.說教法

　　制定了教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法和學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合二年級(jí)兒童好動(dòng)愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：活動(dòng)式、啟發(fā)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的�！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：品德與生活是一門綜合性活動(dòng)型課程，具有生活性、開放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參與各種活動(dòng)。而且深入二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和觀察能力，因此在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷體驗(yàn)、動(dòng)手操作從中獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓他們知道本課是生活的再現(xiàn)，繼而熱愛生活。這些生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

　　六.說學(xué)法

　　關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊地交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力以及觀察力等等，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的具體指導(dǎo)。

　　七.說教學(xué)過程

　　接下來說教學(xué)過程，根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了以下流程：兒歌引入，分享收獲→動(dòng)口動(dòng)手，展示收獲→了解種植過程，珍惜收獲。由分享收獲而醞釀情緒，由展示收獲而抒發(fā)感情，由珍惜收獲而內(nèi)化品德�，F(xiàn)在就具體地來說一說每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)一：兒歌引入，分享收獲。

　　現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以上課伊始，我先用一首贊美秋天的兒歌導(dǎo)入：

　　秋天到，秋天到，農(nóng)民伯伯秋收忙。收來蘋果紅，收來香蕉香，收來稻子黃，收來串串葡萄亮。秋天像個(gè)魔術(shù)師，變出果糧香又香。

　　這首兒歌節(jié)奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導(dǎo)入可以活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，為“分享收獲”營造良好的課堂氛圍。這時(shí)我自然而然的延續(xù)兒歌提問：“秋天這位魔術(shù)師讓你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收獲”的活動(dòng)。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時(shí)的課堂就會(huì)成為同學(xué)們自我發(fā)表的天地，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農(nóng)民開著收割機(jī)奔馳在豐收的田野里，編排節(jié)目，模仿果樹和采摘者，表演采摘時(shí)的喜悅，用照片介紹自己參加采摘或去郊游的感受，這時(shí)我再適時(shí)播放多媒體課件，在熱情洋溢的音樂聲中，課件將同學(xué)們帶入了真實(shí)的生活世界，面對(duì)此情此景，同學(xué)們情緒高漲。

　　活動(dòng)二：動(dòng)口動(dòng)手，展示收獲

　　看著課件上的豐收景象，同學(xué)們自然地想到了抽屜里自己準(zhǔn)備的收獲物，于是“小小豐收會(huì)”正式拉開了帷幕。整個(gè)豐收會(huì)我把它分為幾個(gè)小活動(dòng)：首先是“說一說”，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己帶來的.收獲物的名稱、特點(diǎn)等，檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，反季節(jié)蔬菜、水果很多，為了更好的落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)“認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)”，我特意安排了第二個(gè)小活動(dòng)“辨一辨”，通過課件辨析哪些是秋天收獲的果實(shí)，把它請(qǐng)進(jìn)豐收會(huì)，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，我安排的第三個(gè)小活動(dòng)是“分一分”。請(qǐng)學(xué)生看畫面，豐收展就要開始了，收獲物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)來把收獲物放到不同的地方。由于學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，自然分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無論他們?nèi)绾畏�，我�?huì)充分尊重他們的意愿，并選取其中一種比較有代表性的分法(比如按糧食類、水果類、干果類、蔬菜類)，用卡片標(biāo)出擺放地點(diǎn)，讓學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪，然后擺放在相應(yīng)位置。第四個(gè)活動(dòng)是“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”。讓學(xué)生們分組參觀豐收展，在展會(huì)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感知各種收獲物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悅。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求，總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會(huì)創(chuàng)造的快樂�！币虼宋以谪S收展后又安排了一個(gè)做水果拼盤的活動(dòng)。小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個(gè)水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當(dāng)，這一舉有三得，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、小組合作能力和動(dòng)手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的說教，收效甚微，不如讓學(xué)生親自去實(shí)踐，在他們品嘗著各自得意的作品時(shí)，熱愛秋天之情也將伴隨著香甜的水果味從口里沁入到心中。

　　活動(dòng)三：了解種植過程，珍惜收獲

　　生活在城市中的兒童，一般很難理解農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛和糧食來之不易的道理。那么如何徹底摒棄灌輸式教學(xué)和形式主義教學(xué)的條框，追求德育無痕。在生活的大背景下對(duì)品德教學(xué)實(shí)施無痕教育呢?教師必須和學(xué)生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善于從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓住契機(jī)，運(yùn)用情境感受，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，在不露痕跡的教育教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德行。

　　由于時(shí)間關(guān)系，有些小組的水果拼盤肯定沒有吃完，以此為教育契機(jī)，問問同學(xué)們沒有吃完怎么辦，將關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“豐收果實(shí)是怎么得來的”這個(gè)問題上，并同時(shí)出示教材中兒歌的前半部分，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入活動(dòng)三。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，利用課件展示農(nóng)民種植收獲物的過程，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，這時(shí)再補(bǔ)充出示兒歌的后半部分，讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀。為了及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛生發(fā)的情感，接著組織學(xué)生交流自己收集到的愛惜糧食的詩歌和諺語，比如：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力為艱” 、《鋤禾》等。最后讓整節(jié)課在《鋤禾》的朗讀聲中結(jié)束。相信此時(shí)的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學(xué)生道德情感的抒發(fā)——熱愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果，這樣既落實(shí)了德育教學(xué)內(nèi)容，又突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)圍繞“收獲”點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要學(xué)會(huì)分享，又要懂得珍惜。

　　總之，這節(jié)課以活動(dòng)為主，這些活動(dòng)來源于生活，立足于生活，指導(dǎo)于生活，以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)情感，內(nèi)化品德。

《秋天的收獲》說課稿2

尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：

　　大家好！我是XXX。今天我說課的品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第6課《秋天的收獲》。

　　本次說課我將分五大部分向大家進(jìn)行介紹，他們分別是教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。

　　首先讓我們看一下本次說課的第一部分即教材分析部分。在教材分析中我將從教材地位、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)五個(gè)角度進(jìn)行分析。

　　本課面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，所用教材是人教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《金色的秋天》中的第二個(gè)主題《秋天的收獲》。

　　本課從培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力任務(wù)出發(fā)，在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《秋天的收獲》是二年級(jí)《品德與生活》教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學(xué)內(nèi)容的安排符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，也就是“一切

　　為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)對(duì)話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動(dòng)態(tài)的課堂。在這個(gè)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)與成長(zhǎng)。

　　在《品德與生活》課上，怎樣保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，是現(xiàn)代課堂追求的一種新的境界。我認(rèn)為：教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以主體的身份實(shí)踐他們自己的生活，積極主動(dòng)地觀察、感受、體驗(yàn)、探究、反思、創(chuàng)造和發(fā)展他們自己的生活，在這個(gè)過程中教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)。在本課教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性，我密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多向交流合作形式，借助對(duì)話，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生道德學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展與提高的平臺(tái)，使全體學(xué)生得到了健康的發(fā)展。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)秋天一些的'果實(shí)。體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。

　　能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用分類的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及二年級(jí)孩子們的認(rèn)知水平，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果及節(jié)約的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，從小培養(yǎng)感恩的心。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、教學(xué)卡片，搜集了各種果實(shí)實(shí)物。

　　二、說教法

　　通過一活動(dòng)，通過對(duì)讓學(xué)生了解秋天的收獲物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、探究活動(dòng)，使學(xué)生珍惜并尊重他人的勞動(dòng)成果。

　　2、合作探究與實(shí)際操作教學(xué)法

　　現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，以發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究、解決問題，使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，并享受創(chuàng)造帶來的快樂。因此，在探究“怎樣給收獲物分類”這一問題時(shí)，我采用了合作探究和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)法，讓孩子們創(chuàng)造性的

　　解決問題，展現(xiàn)并提升他們的智慧。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，引出主題

　　教師說：今天老師給同學(xué)們帶來了一組XXX片，看完后大家能說出這是什么季節(jié)的XXX片嗎？在XXX片里你看到了什么？

　　此組XXX片讓學(xué)生感受秋天收獲的喜悅之情，把學(xué)生引入秋天收獲的情境里來。這時(shí)教師自然而然的問道：“誰能和大家說一說你為什么喜歡秋天呢？”學(xué)生有感而發(fā)就會(huì)說出，喜歡秋天的美麗景色，喜歡秋天的果實(shí)。

　�。ǘ�）、組織交流，感受豐收

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)�！笆斋@樹”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。

　　活動(dòng)一：秋天的收獲。

　　興趣是最好的老師，我把自己搜集到的秋天的果實(shí)放在學(xué)生的課桌里，然后讓他們自己去找，當(dāng)學(xué)生找到屬于自己小組的收獲物時(shí)，會(huì)興致盎然地分辨這些收獲物，此時(shí)教師說：老師把你們找到的果實(shí)都放在了“收獲樹”里，瞧

　　秋天的果實(shí)多豐盛�。∪缓笸ㄟ^觀看課件，讓學(xué)生各小組將收獲物用自己的方式分類，同時(shí)找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)前來分。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在了解秋天是個(gè)收獲的季節(jié)、體驗(yàn)豐收的喜悅的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秋天的更多的收獲物，加深對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。在直觀的實(shí)物面前學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類。

　　蘇霍姆林斯基曾說過，在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求：總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會(huì)創(chuàng)造的快樂。因此，在探討怎樣分類時(shí)，教師讓孩子們通過小組合作探究、全班交流，教師適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，最終得出多種不同的分類方法。達(dá)到本課能力目標(biāo)。

　　活動(dòng)二：辛勤的勞動(dòng)。

　　問學(xué)生還知道哪些秋天的果實(shí)，以及這些果實(shí)是怎樣收獲的，生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)答后，教師此時(shí)說道：“現(xiàn)在又有一位新朋友來到了我們的課堂，就請(qǐng)它告訴我們大米是怎么來的吧？”（播放一粒米課件）讓學(xué)生回憶農(nóng)民勞動(dòng)的情景，引出果實(shí)是農(nóng)民伯伯種出來的。然后讓學(xué)生說說果實(shí)的培育過程，從而使學(xué)生知道糧食來之不易。再請(qǐng)學(xué)生說說下面兩張XXX片，（播放浪費(fèi)XXX片）問：誰能說說你看到了什么？看到這兩張XXX片你想說些什么？生此時(shí)自然而然可以答出：看到這樣的行為應(yīng)該阻止。珍惜勞動(dòng)成果，不能浪費(fèi)。等等。

　　此一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、尊敬勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。達(dá)到本課情感目標(biāo)。

　　活動(dòng)三：豐碩的果實(shí)。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式珍藏果實(shí)，展示收獲，讓學(xué)生們把保留下來的果實(shí)貼在收獲樹上放在講臺(tái)上。此一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生把自己珍惜勞動(dòng)成果的情感表達(dá)出來。

　　最后，保留果實(shí)的活動(dòng)結(jié)束了，教師把秋天的果實(shí)送給孩子們，讓孩子下課與同學(xué)一同分享。把豐收的喜悅之情從課內(nèi)延伸到課外。

　　總之整個(gè)活動(dòng)過程都是以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　我這一節(jié)課的板書分為兩大部分，第一部分是課題，在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一組秋天的收獲XXX片XXX片導(dǎo)出。第二部分是收獲樹，這是整節(jié)課主要的組織教學(xué)手段。第三部分是秋天的果實(shí)的XXX片

　　以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

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