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《一共有多少》說課稿范文（精選7篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《一共有多少》說課稿范文（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《一共有多少》說課稿 1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《一共有多少》。
1、教材分析：
《一共有多少》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算，在此之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)，加上自身的經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)也有很大的幫助。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)加法應(yīng)該都有比較簡單的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榧臃ㄔ谖覀兊娜粘Ｉ钪惺且环N非常常見的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，學(xué)生對(duì)此有一定的情感體驗(yàn)，因此對(duì)于這節(jié)課的學(xué)生是非常有幫助的。但是每個(gè)學(xué)生的生活背景，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)同學(xué)接受知識(shí)的能力也有所差別，因此我會(huì)顧及到每個(gè)學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。
�。�2）在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法
�。�3）在會(huì)讀會(huì)寫加法算式、感悟把兩個(gè)數(shù)合在一起，一共是多少用加法計(jì)算。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
感知加法的意義，以及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
5、 教法：
本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號(hào)代替法來代替實(shí)物，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號(hào)，進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對(duì)加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)，解決問題，拓展思維，課外延伸”的教學(xué)方法。
6、學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
7、 教學(xué)過程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：初步感知加法
先給學(xué)生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)�！叭ド痰曩I東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一支鉛筆一毛錢，我應(yīng)該給老板多少錢？”通過這樣簡單而又經(jīng)常碰到的問題使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且明白生活處處有數(shù)學(xué)。并請(qǐng)學(xué)生舉自己生活中所遇到的有關(guān)加法的例子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)一步感知加法運(yùn)算，明白加法的含義
學(xué)生會(huì)用符號(hào)代替法來代替生活中的實(shí)物，小組合作交流，一個(gè)學(xué)生舉例子，其他同學(xué)用小棒或者小圓片擺出相應(yīng)的樣子，學(xué)生就會(huì)明白加法就是兩個(gè)數(shù)合在一起，并通過數(shù)數(shù)得出答案。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：會(huì)用數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算，學(xué)會(huì)正確讀、寫、使用“+”
之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用符號(hào)代替實(shí)物，用數(shù)字代替符號(hào)，因此在擺小圓片的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生之間相互討論怎樣用數(shù)字和“+”來表示一個(gè)數(shù)學(xué)算式。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：看圖示能正確列出算式，并說出為什么要這樣列
看到圖示，學(xué)生基本會(huì)正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的'算式也不一樣，但是都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，并說出你為什么這樣列。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、課外延伸
根據(jù)課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后請(qǐng)學(xué)生列舉平時(shí)遇到的有關(guān)加法的問題，并列舉算式說出原因�；蛘咛岢鲇龅降膯栴}，同學(xué)之間相互討論解決。
以上是我對(duì)《一共有多少》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程，在整個(gè)教學(xué)過程中，始終貫穿生活中的問題，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，觀察能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的生命是生活，我希望學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是無源之水，而是和我們的生活息息相關(guān)的知識(shí)。我希望通過我們的努力讓學(xué)生在探索知識(shí)的道路上走的更遠(yuǎn)。
《一共有多少》說課稿 2
一、說教材
《一共有多少》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的加法初步認(rèn)識(shí)。本課通過學(xué)生熟悉的生活情境，如合并物品、計(jì)算總數(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受加法的意義，即把兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步建立加法的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加法運(yùn)算及減法、乘法等打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們從具體情境中抽象出加法的概念。同時(shí)，考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)包含不同層次的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解加法的含義，會(huì)用加法解決簡單的實(shí)際問題，能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法算式的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法。
難點(diǎn)：從具體情境中抽象出加法算式，理解加法算式中各部分的含義。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：利用實(shí)物、圖片等直觀教具展示加法過程。
動(dòng)手操作法：通過擺小棒、分蘋果等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)加法的含義。
合作交流法：組織學(xué)生小組討論，分享各自的想法和解題過程。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：通過“小貓釣魚”或“小兔采蘑菇”等故事情境，引出加法問題，激發(fā)學(xué)生興趣。
新知探究：
展示實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述加法情境。
引導(dǎo)學(xué)生用語言描述加法過程，如“把……和……合起來就是……”。
引入加法符號(hào)“+”，介紹加法算式的寫法，如“2 + 3 = 5”。
通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)加法的含義。
鞏固練習(xí)：
設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，包括看圖列式、口頭計(jì)算、解決實(shí)際問題等。
組織學(xué)生小組合作，完成練習(xí)并相互檢查。
總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)加法的意義和計(jì)算方法。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，提出疑問或建議。
作業(yè)布置：布置適量的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
《一共有多少》說課稿 3
一、說教材
《一共有多少》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一部分，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解包含和總數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和實(shí)際應(yīng)用能力。通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
學(xué)會(huì)用加法解決簡單的實(shí)際問題。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)和解決問題的能力。
促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和推理能力的發(fā)展。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主探究的意識(shí)。
讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)自信心。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“總數(shù)”的概念，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解部分與整體之間的關(guān)系，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過生活中的實(shí)例引入主題，例如詢問學(xué)生們家里有多少個(gè)人、幾種水果，激發(fā)他們對(duì)“數(shù)”的興趣。
講解新知：
運(yùn)用圖示或?qū)嵨镎故編椭鷮W(xué)生理解“數(shù)”的組成，利用具體的物品（如水果、玩具等）進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生視覺化思維。
練習(xí)反饋：
通過小組討論和游戲形式，讓學(xué)生實(shí)踐如何用加法進(jìn)行數(shù)的合并，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中分享自己的`想法和方法。
深化理解：
引導(dǎo)學(xué)生思考不同情境中的“總數(shù)”，比如在班級(jí)中的學(xué)生數(shù)、圖書館的書籍?dāng)?shù)等。
總結(jié)提升：
對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)“總數(shù)”的概念及其應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找類似的問題。
五、說作業(yè)與拓展
布置口頭作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀察并記錄一家人的總數(shù)或某樣物品的數(shù)量，并嘗試用加法寫出相關(guān)數(shù)學(xué)表達(dá)式。
提供一些拓展的問題，激勵(lì)學(xué)生探索更復(fù)雜的數(shù)的關(guān)系。
六、說教學(xué)反思
在課堂結(jié)束后，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節(jié)做得比較好，哪些地方還可以改進(jìn)，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高他們的參與度。
《一共有多少》說課稿 4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減（一）》中的《一共有多少》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《一共有多少》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的起始課，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)加法的意義及 5 以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 10 以內(nèi)的數(shù)，掌握了數(shù)的順序和大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步理解加法的含義，掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思維以具體形象思維為主，對(duì)直觀的事物比較感興趣。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡單的數(shù)字，并且在生活中有了一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于加法的概念和計(jì)算方法還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí) “+” 號(hào)和 “=” 號(hào)，能正確讀出加法算式。
掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法，能正確計(jì)算 5 以內(nèi)數(shù)的加法。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加法的實(shí)際意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義，掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的實(shí)際意義，能根據(jù)具體情境列出加法算式。
五、說教法與學(xué)法
教法
直觀教學(xué)法：通過多媒體課件、實(shí)物教具等直觀手段，讓學(xué)生在觀察、操作中理解加法的含義和計(jì)算方法。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)法
觀察法：讓學(xué)生通過觀察情境圖、實(shí)物教具等，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
操作法：讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，理解加法的含義和計(jì)算方法。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享自己的想法和方法，共同解決問題。
六、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段小視頻，展示小動(dòng)物們?cè)谏掷锿嫠５膱鼍啊?/p>
提問：同學(xué)們，你們看到了什么？有多少只小動(dòng)物呢？
引出課題：《一共有多少》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┨骄啃轮�
理解加法的含義
出示情境圖：笑笑左手拿著 2 支鉛筆，右手拿著 3 支鉛筆。
提問：笑笑一共有多少支鉛筆呢？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法得出笑笑一共有 5 支鉛筆。
教師用實(shí)物教具演示把左手的 2 支鉛筆和右手的 3 支鉛筆合在一起的過程，邊演示邊說：把 2 支鉛筆和 3 支鉛筆合在一起，就是一共有 5 支鉛筆。
引出加法的概念：把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。
認(rèn)識(shí) “+” 號(hào)和 “=” 號(hào)，講解加法算式的讀法：2+3=5，讀作 2 加 3 等于 5。
掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法
出示情境圖：有 1 只熊貓?jiān)诔灾褡樱肿邅砹?2 只熊貓。
提問：現(xiàn)在一共有多少只熊貓呢？
引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，列出算式 1+2=3。
讓學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法，理解 1+2=3 的計(jì)算過程。
出示幾道 5 以內(nèi)數(shù)的加法算式，讓學(xué)生通過計(jì)算，進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解加法的含義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
完成教材上的 “練一練” 題目，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫、算一算等方法，鞏固加法的含義和計(jì)算方法。
出示一些生活中的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境列出加法算式，并計(jì)算出結(jié)果。
拓展練習(xí)
設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行 “找朋友” 游戲。每個(gè)學(xué)生手中拿著一個(gè)數(shù)字卡片，找到兩個(gè)數(shù)字卡片相加等于 5 的同學(xué)，組成一組。
讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)數(shù)相加等于 4、3、2 等，應(yīng)該怎么找朋友呢？通過游戲活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力和合作意識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過游戲活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的含義和計(jì)算方法，以及在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和感受。
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，加深對(duì)加法的理解和掌握。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
完成教材上的課后練習(xí)題目。
讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，并和家長說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。）
七、說板書設(shè)計(jì)
一共有多少
加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。
2+3=5 讀作：2 加 3 等于 5。
1+2=3
（設(shè)計(jì)意圖：簡潔明了的板書設(shè)計(jì)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握加法的含義和計(jì)算方法。）
《一共有多少》說課稿 5
尊敬的評(píng)委老師、親愛的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我關(guān)于《一共有多少》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵一步。
一、教材分析
《一共有多少》一課，主要圍繞加法運(yùn)算的初步認(rèn)識(shí)展開。教材通過學(xué)生熟悉的生活場景，如“樹上原本有3只小鳥，又飛來2只”這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的實(shí)際意義，即把兩部分合并成一部分。同時(shí)，教材還注重讓學(xué)生通過動(dòng)手操作（如使用小棒、圓片等學(xué)具）來體驗(yàn)加法的形成過程，加深對(duì)加法概念的理解。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)直觀、具體的事物更感興趣，且注意力容易分散。因此，在教學(xué)中，我將充分利用多媒體課件、實(shí)物教具等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)多樣化的.活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解加法的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解加法的含義，能夠用加法解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解加法的含義，學(xué)會(huì)用加法解決問題。
難點(diǎn)：從具體情境中抽象出加法算式，理解加號(hào)“+”的意義。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加法。
動(dòng)手操作法：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)加法的形成過程。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，交流分享，共同解決問題。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過“猜一猜”游戲或展示學(xué)生熟悉的生活圖片（如樹上小鳥的數(shù)量變化），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出加法話題。
新知探究：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述情境中的數(shù)學(xué)信息。
動(dòng)手操作，使用學(xué)具（如小棒）模擬情境中的變化過程，理解加法的含義。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作結(jié)果，嘗試寫出加法算式，并解釋算式中各部分的意義。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)多層次、多樣化的練習(xí)題，如看圖列式、解決問題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，提高能力。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)加法的含義和計(jì)算方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。
布置作業(yè)：布置與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，如記錄家中物品的數(shù)量變化，并嘗試用加法表示出來，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
《一共有多少》說課稿 6
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元“6—9的乘法口訣”的第二節(jié)，是一節(jié)新授課。
2、教材簡析
教材通過“一共有多少天”的情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編乘法口訣的方法，體會(huì)相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
�。�2）會(huì)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
�。�3）溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，初步發(fā)展類推能力。
4、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容是通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，因此，經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法就成為教學(xué)的重點(diǎn)，理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了2—6的`乘法口訣，對(duì)于編制乘法口訣也已相當(dāng)了解，因此，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生完全可能獨(dú)立地編出口訣，只要做適當(dāng)指導(dǎo)即可。在教學(xué)中，我完全放手，在整理前1句口訣后直接讓學(xué)生自主探究后面的口訣。學(xué)生通過探索，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，并編出了口訣。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制口訣，在編制過程中，學(xué)生成為“探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)生學(xué)得成功、學(xué)得愉快。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
2、自主合作、探究新知
（1）說一說，填一填。
�。�2）編口訣，找關(guān)系。
3、找方法，記口訣。
4、應(yīng)用口訣，鞏固新知
5、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
師：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，還會(huì)用學(xué)過的知識(shí)來探究新知識(shí),真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來越有趣。
《一共有多少》說課稿 7
尊敬的評(píng)委老師、親愛的同事們：
大家好！
今天，我非常榮幸能在這里分享我關(guān)于《一共有多少》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課旨在通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解加法的含義，掌握簡單的加法計(jì)算方法，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
一、教材分析
《一共有多少》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的起點(diǎn)。教材通過學(xué)生熟悉的生活場景，如“樹上原有幾只小鳥，又飛來幾只”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而自然引出加法的概念。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解加法的意義，難點(diǎn)在于將具體情境抽象為加法算式，并準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，他們的思維還處在以直觀形象為主向抽象邏輯過渡的階段。因此，在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、觀察比較等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立加法的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解加法的含義，知道加法是一種表示“合并”或“總共”的運(yùn)算；能夠正確讀出加法算式，并用數(shù)手指、擺小棒等方法計(jì)算出簡單的加法結(jié)果。
過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和解決問題的能力。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受加法的意義。
直觀演示法：利用教具（如小棒、圖片等）進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解加法的運(yùn)算過程。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生動(dòng)手操作，如數(shù)手指、擺小棒等，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。
合作交流法：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，分享自己的想法和做法，共同解決問題。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過學(xué)生感興趣的生活場景（如小動(dòng)物聚會(huì)）引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知探究：
展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的信息。
提出問題：“一共有多少只小動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題。
引入加法概念，講解加法的意義，并示范如何列出加法算式。
組織學(xué)生動(dòng)手操作，用數(shù)手指、擺小棒等方法驗(yàn)證加法結(jié)果。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，如看圖列式、口算等，鞏固學(xué)生對(duì)加法概念的理解和計(jì)算方法的掌握。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)加法的意義和計(jì)算方法，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
作業(yè)布置：布置與生活緊密相關(guān)的作業(yè)，如計(jì)算家里水果的總數(shù)等，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)。
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