《郵件多了要管理》說課稿范文
今天我說課的內(nèi)容是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行分析：
一、教學(xué)背景
1、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱并已經(jīng)掌握如何利用自己的電子郵箱進(jìn)行接收、發(fā)送電子郵件和對自己的電子郵箱進(jìn)行管理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握先脫機(jī)撰寫、閱讀、管理郵件，收發(fā)時(shí)再上網(wǎng)這樣一種節(jié)省上網(wǎng)時(shí)間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學(xué)點(diǎn)是帳戶的感念；技能教學(xué)點(diǎn)是帳戶的設(shè)置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶的設(shè)置是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文從如何節(jié)省上網(wǎng)時(shí)間情景導(dǎo)入，逐步展開帳戶的設(shè)置和使用教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)對象分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技能，同時(shí)也積累了豐富的學(xué)習(xí)掌握新知的經(jīng)驗(yàn)。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學(xué)平臺，也能適應(yīng)與之有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，這些都是本節(jié)課有效組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，這就要求我們在教學(xué)時(shí)注重把知識性與技能性相結(jié)合，抓住整體性的知識學(xué)習(xí)和操作技能的同時(shí)，注意學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生心智發(fā)展水平和年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，挖掘其個性潛力，注重孩子的個性發(fā)展。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解帳戶的概念；
2、使學(xué)生掌握帳戶設(shè)置、收發(fā)電子郵件及管理電子郵件的方法。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探索研究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握帳戶設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握帳戶設(shè)置的方法。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動為主線的教學(xué)原則，讓學(xué)生在一個個具體的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。同時(shí)，在教學(xué)活動中注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、教學(xué)的目的是為了每一個兒童的發(fā)展，所以在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。以小組分層為組織形式來開展教學(xué)活動，使每一個學(xué)生都獲得不同的發(fā)展，嘗試成功的喜悅。我在本節(jié)課的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)同能力的同學(xué)成為小老師，把這些同學(xué)分散到各個小組中參與該小組的學(xué)習(xí)活動，既彌補(bǔ)了教師個別輔導(dǎo)“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時(shí)讓這些同學(xué)在指導(dǎo)該組同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容，我把本節(jié)課分為導(dǎo)入、新授、練習(xí)三個部分。
（一）導(dǎo)入部分
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。
所以，在教授新課之前我首先用課件給同學(xué)們出示情景圖，通過課件中的展示學(xué)生可以得到一個共同的話題——怎樣才能節(jié)省上網(wǎng)的費(fèi)用和時(shí)間，由于許多學(xué)生在家里上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會遇到這樣的問題，所以會產(chǎn)生共同感，以此來激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)生聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也有意無意給學(xué)生一個任務(wù)，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。
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根據(jù)教材內(nèi)容，我把新授內(nèi)容分成三大版塊。第一版塊是設(shè)置郵件帳戶，第二版塊是收發(fā)電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學(xué)第一版塊時(shí)，由于學(xué)生對于帳戶的設(shè)置這部分內(nèi)容沒有接觸過，所以我讓學(xué)生以小組為單位，采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的`方式，集體研究怎樣設(shè)置帳戶，然后讓每個小組選一名代表上前匯報(bào)，學(xué)生對每個代表匯報(bào)的情況做出評價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并從中滲透帳戶的概念。心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。本任務(wù)的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，在獲取知識的過程中掌握獲取知識的方法。
在教學(xué)第二版塊內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，會比較輕松的掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法。這部分內(nèi)容的教學(xué)，我也主要采取了自主研究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自我探究能力，運(yùn)用自我鉆研、小組討論、小老師指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握用Outlook Express發(fā)送電子郵件的方法，教師做適當(dāng)指導(dǎo)，理順學(xué)生的思路。教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更注重問題的提出、問題的解決和問題解決的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。
第三版塊是管理電子郵件。由于上節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)《想要傳啥就傳啥》的時(shí)候，已經(jīng)掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內(nèi)容我嘗試采用學(xué)生自學(xué)的方法，然后找個別同學(xué)簡單的進(jìn)行總結(jié)。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在完成這部分內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個小練習(xí)題，以及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
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根據(jù)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次性、針對性的特點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，第一道是針對本節(jié)課內(nèi)容，讓同學(xué)們之間互相發(fā)送電子賀卡；第二道則是讓學(xué)生整理自己的郵箱。學(xué)生作品完成后，通過作品展示，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流�！皩�(shí)踐出真知”，通過學(xué)生的作品展示，從而形成一種學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的準(zhǔn)確評價(jià)，真正地讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時(shí)，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。
整堂課的教學(xué)，我始終注意“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”的之間相互關(guān)聯(lián)，真正做到讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，讓每一個學(xué)生都煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，讓每一個學(xué)生都擁有自己的學(xué)習(xí)方法，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出生命的活力。
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