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      2. 《荷葉母親》說課稿

        時間:2021-01-28 16:54:12 說課稿 我要投稿

        《荷葉母親》說課稿

          尊敬的評委們你們好!我今天說課的內(nèi)容是《荷葉母親》

        《荷葉母親》說課稿

          一:說教材

          (一)、教材地位及課文的特點

          《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元,本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情。它是一篇愛的美文,作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸?鞓罚恍闹械挠陙砹,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文,讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話,去分享那真摯美好的親情,(親情,是人間真摯而美好的感情,抒寫親情的文字往往也最能動人心弦,容易引起共鳴,它們不僅能喚醒學習者的切身體驗,還能以情感為依托)使學習者更加深入地了解作者的心境,從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。

          (二)、教學目標

          語文新課程標準要求,“要注重學生思維能力的發(fā)展”,“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這篇散文詩的特點,我制定了如下的三維目標:

          知識與技能目標:

         。1)指導學生把握詩文的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,體會本文感人至深的親情;借助音樂,提高散文詩的朗讀能力。(《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品,能設身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”)

         。2)培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。

          過程與方法目標

         、、自主、合作、探究的學習方式,讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。

         、、師生同賞、同析、同悟、同寫。

          情感態(tài)度價值觀目標

          體驗人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛、親近文學。(新課標提出“要培養(yǎng)學生的高尚的道德價值觀和審美情趣!保

          (三)教學

         、拧Ⅲw味散文詩的思想感情,并能正確、流利有感情的朗讀詩文。

          ⑵、聯(lián)系生活,細致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達出來。

          二:說教法

          (一)學情分析

          學生是學習的主體,教師在教學時,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的'知識能力水平,以及心理特點和生活經(jīng)驗,把教學內(nèi)容與學生實際緊密結(jié)合,因材施教。

          心理特點:七年級的學生的年齡特點和心理特點:是對外界事物比較好奇,對美的事物有自然而然地親近感,再加上通過前幾課的學習已經(jīng)感受到文學的魅力,開始對文學產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學生的閱讀時間相對比較缺乏,很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法,再加上年齡比較小,閱歷比較少,所以進入感悟、欣賞層次比較低,表達自己閱讀感受的能力比較差。

          狀況:本課為散文詩,在這以前已學習過部分詩歌,對詩歌已有了初步的鑒賞能力,為本課的教學打下了基礎。同時,學生具有了一定的形象思維能力,有助于理解詩歌的繪畫美。

          (二)教學方法

          教學中,教師要充分發(fā)揮引導作用,“授之以魚不如授之以漁”,徹底改變“填鴨式”的教學模式,學生學習由被動學習變主動學習,如何激發(fā)學生的學習興趣,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,教學方法非常重要;結(jié)合本課特點及學生實際,采用了以下幾種教法。

          情景創(chuàng)設法:為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍,為理解詩歌的情感打下基礎(課前的歌曲《母親》,及詩歌朗讀的背景配樂)。

          :學生朗讀與點評相結(jié)合 (不但訓練和提高了學生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。)

          討論法:師生互動,共同討論,突破重難點。(積極倡導自主、合作、探究的學習方式又培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神)

          采用:多媒體課件

          三:說學法

          葉圣陶 先生曾說過:“凡為教者必期于達到不教”,還課堂以生命力,還學生以活力,充分體現(xiàn)學生的主體地位,以學為本、因?qū)W論教,對學生的學法進行正確引導。

          法:“讀書百遍,其意自見”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,讀中悟悟中讀,走進詩文情感。(《新課程標準》第四學段階段目標二閱讀要求:欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。)

          合作探究:將學生分成幾個小組,在自主學習的基礎上合作質(zhì)疑,探討研究,共同討論,解決問題。(《新課程標準》第四學段階段目標:對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題)

          切身體:由詩中情感聯(lián)系自身的體驗,深入理解詩歌主題(《新課程標準》第四學段階段目標二閱讀要求:對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)

          學法設計目的:通過學生的主體閱讀體會,達成對文本思想感情的領悟,在合作探究中交流碰撞心得,質(zhì)疑并初步解決疑難,最后的成果匯報和教師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎,更好的為學生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感,化別人的文字為自己所用提供了平臺

          四:說教學流程

          一、 創(chuàng)設情景導入,喚起學生的審美需求

          用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛,出示歌詞,撥動學生情感,創(chuàng)設情境。

          (歌詞里寫的生活細節(jié):拿新書包.打花雨傘.擦淚花等能使學生產(chǎn)生共鳴,為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。歌詞如詩行排列,也讓學生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻。)

          師:這首歌歌頌了什么?母愛

          母愛是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,母愛也是文學作品中一個永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句,請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

          “羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”“慈母手中線,游子身上衣……

          師:是的,一次回眸,一個撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。

          二、 簡介《繁星春水》及作者。(多媒體出示,突出“母愛,童真,自然”)出示課題

          三、 朗讀課文

          1.學生自由讀,感知文章

          找出本文作者情感變化的關鍵詞。

         。⿶灐贿m意→散盡→感動)

          2、配樂讀體會情感的變化:教師泛讀一部分,然后指導學生朗讀,分角色或男女生

          (通過自己的配樂范讀和指導學生配樂朗誦,把音樂語言與文學語言溝通起來,充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官,使文中所描繪的景和物,所傾吐的情和意,叩擊學生的心靈,引起共鳴,讓學生在愉悅溫馨的學習氛圍中提升審美情感的陶冶。讓學生在柔和的音樂氛圍地帶動下,細細體味母親那涓涓細流卻又連綿不斷地愛)

          3.對老師,學生朗讀進行點評

          四、自主閱讀,小組合作:

         。ㄒ唬河霉P圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),分別用〈〉、()、[]表示,并通過小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽,教師進行指導。

          (二)引導學生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩,體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力

          A、在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上,引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內(nèi)涵,品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。通過指導學生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力,體味文章的意境美。有意識地引導、點撥,讓學生在鑒賞語言的過程中,提高語言理解能力,深刻體會作品的內(nèi)蘊美,通過對美的形象的感受,對美的本質(zhì)的認識,去領悟它所包含的人生意義和美學價值,從而撥動學生心靈的琴弦,培養(yǎng)其高尚的審美情趣。

          B、動情的朗讀最后一節(jié),與之前朗讀形成對比,釋疑“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?(人生的挫折、困難)要求學生聯(lián)系實際談談對這句話的理解和從中體會到的感情,再次出示課前《母親》歌詞,產(chǎn)生共鳴。

          (看到風雨中的荷葉勇敢的呵護紅蓮,作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉,母親對女兒的呵護。這一幅”荷葉護蓮圖“深深的感動了作者,作者在心底里呼喚母親的呵護,并非不想獨立于世,而是因為母愛永遠是最偉大的力量源泉)

          六、拓展延伸

          師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請我們也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母親的愛。

         。▽W生試寫,老師指導)

          生1:母親的傘,我是傘下的孩子。

          生2:母親是春雨,我是幼苗。

          生3:母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。

          生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒

          …….

          課堂小結(jié):冰心的這篇《荷葉母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影,晶瑩璀璨,而又耐人尋味。她以“荷葉”為題,托物抒情,吟唱了一曲母愛的頌歌。希望我們通過今天的學習,能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙。同時,讓我們懷著一顆感恩的心,祝天下所有的母親平安、幸福

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