《Don’t eat in class!》說課稿
一．教學理念和設計思路
以新課標為指導，以活動為載體，教師為主導，學生為主體。強調語言的應用，注重能力的培養，寓教于學。因此在本單元的設計上力求以話題為線索，采用任務型教學途徑，開放性的處理教材。結合實際，學以致用。語言應用，能力培養，不忘德育教育。將規范教育貫穿始終，以培養學生的規范意識。
二．教材分析
GOFORIT教材七年級下第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論并制定某些規章制度（校規、班規、家規等）。語言結構為祈使句，情態動詞can表示許可的用法和情態動詞haveto以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，教材插入了許多學生感興趣的圖片，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，并寓教于學，對學生起到規范教育作用。
三．學生分析
初一學生剛由小學生轉型過來，膽子大，模仿能力且具有較強的表現欲與參與意識，容易激發他們對英語的濃厚興趣，活動是他們自由表現的天地。因此，在教學設計中，要在注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。課堂盡量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作，使他們在真實的語境中進行交際，在此基礎上拓展他們的語言知識。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。同時尊重學生獨特的感受和理解，使學生過程充分體現和發揮學生的主體性作用。
四．教學目標
１．知識目標：
學習并掌握詞匯：rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,haveto
掌握交際用語：
Don’teatinclass!
Canyouwearhatsinschool?
Doyouhavetowearauniformatschool;?
Whatdoyouhavetodo……
Whataretherules?
Notalking!
�。玻芰δ繕�
A．學會用英文表達這一些標志含義
B．能熟練食用目標語言，圍繞規章制度展開話題，發表自己的看法與觀點。
C．能正確食用情態動詞can，haveto和祈使句。
３．感情態度目標：
A．通過對規章制度的學習與討論，教育學生規范自己的行為。
B．學會與他人討論規章制度，發表自己的認識，提出改進措施，以便自己和他人更好地遵守。
五.教學重難點
本文重點是學會對學會討論規章制度，掌握情態動詞can， have to 和祈使句的正確用法。
六.教學策略
教學活動是教師教與學生學組成的雙邊活動。在這一過程中不但要重視的主導作用更要重視學生的主體作用。為了實現兩者的有機統一，結合本單元教學內容和學生的學習情況，本課程主要采用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。將單詞教學融合于具體的語境中．與此同時采用開放性教學策略，在整個過程中，教師要開放性地處理教材，可按照需要適當調整教學內容的先后順序。結合教材插入學生感興趣地圖片，電影片斷，以豐富學生的知識，拓寬他們的視野，實現知識的結合。
七．教學課時
結合本單元教學內容和學生的學習情況，我們將將教學課時定為四個課時，并將順序進了適當的調整．
Period1:SectionA1a—2b
Period2:SectionA2c—4
Period3SectionB1a—3a，Selfcheck3
Period4SectionB3b—SelfCheck
八．教學設計
下面我按照教學過程簡單闡述一下自己的教學設計．我把本單元的主思路設計為
Enjoyourlife.
PeriodI
TASK1.Enjoyourlife.（導入新課）
目的：為新課的教學作好鋪墊，營造輕松的教學環境。
教具:CAI
操作：首先在優美輕松的樂曲中欣賞一組學生學習生活的錄象，來拉開本堂課的序幕，吸引學生的`注意力。以自由談話的方式，詢問學生：Doyoulikeourschool?Doyouenjoyourselvesinourschool?
TASK2．Schoolrules
目的：用圖片，以直觀教學發引入Schoolrules的教學。
操作：首先通過設問，Canwelistentothemusicinclass?Canweeatinclass?指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事，在校我們必須遵守學校的規章制度。但是仍然有人破壞，在違規。呈現一組學生違規的圖片，并問：Whatrulesaretheybreaking?
arrivelateforclass,runinthehallways,eatintheclassroom,listentothemusicinthclassroom,fight以此教學schoolrulers并完成課文1aMatch部分教學。與此同時，在這一過程中較直觀地完成語言項目祈使句以及can表示許可的用法的介紹
TASK3.Doyouhavecleverears?
目的：聽力教學.在這里我將１b,２a,２b集中在一起教學，這樣有利于訓練學生的聽力。
操作：在開始聽之前先提示Peter,Selina,andNickareinthepicture.Andask:Whatrulesaretheybreaking?Thennumberafterthenames.然后要求學生聽錄音,逐句復述.對于２a,２b部分的教學可先進行簡單的問答.然后再聽,以降低難度.
Task4.Competition
目的:操練情態動詞can表示許可的用法,一般疑問句及其回答和否定句.開展競賽的目的在于激發學生的好勝心，活躍課堂氣氛，促進語言應用。
教具：調查表
操作：先由教師示例，給學生提供調查所需要的調查表的樣本及所使用的目標語言。
:Makeasurvey
Name
ActivitycanCan’t
Getuplate
Picktheflowers
Wearschoolclothes
Talkloudlyinthelibrary
Canwewearschoolclothesatschool?...
先由學生討論，進行總結本校的一些規章制度。男女學生之間開展競賽，總結出條目多的為優勝方。
1Don’tarrivelateforclass.
2Don’truninthehallways.
3Don’teatintheclassroom.
4Don’tlistentomusicintheclassroomorthehallways.
PeriodII
TASK1.TVSHOW
目的：在此起到承上啟下，并以此激發學生熱情
教具：CAI
操作：播放電影“逃學威龍“片斷，并詢問他們破壞了那些規則。(這部電影有些同學看過，比較熟悉，容易激發他們的興趣。）
TASK2.Presentation
目的：在于介紹和運用語言項目have to 。
教具:CAI
操作：首先呈現一個女孩著裙裝準備去上體育課的畫面，以引出語言項目have to 的運用.
T;Canyouhaveagymclasslikethegirl?
S:
T:Doyouhavetowearsportsshoesingymclass?
S:Yeswedo.Wehavetowearsportsshoesingymclass.
并通過圖片來操練，落實其用法。
TASK3.Makeasurvey.
目的：讓學生在真實的語境中運用所學的句型，把所學知識與實際生活相結合．
操作：要求學生做一個調查報告。通過調查報告，練習Doyouhaveto……？句型.并將haveto轉化hasto的運用。
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