《美麗的丹頂鶴》說課稿
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國標本小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文主要講了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學(xué)生的丹頂鶴的喜愛，滲透了保護珍稀動物的教育。
課文語言優(yōu)美、層次清楚、內(nèi)容生動，識字寫字量適中，較為適合二年級學(xué)生閱讀欣賞。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課1個生字，認識部首“ 虎字頭”，了解詞語“嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美、生活美。
3、通過學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。
本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，以讀為主，整體把握，反饋點撥，熟讀成誦。以下是我的教學(xué)設(shè)計思路：
一、 復(fù)習檢查
上課一開始，我就說：“上節(jié)課我們認識了一位新朋友”，用兒童化的語言來提高他們學(xué)習的興趣，再進行詞語的檢查，起到鞏固的作用，也為流利有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容掃清障礙。然后與學(xué)生一齊背誦上節(jié)課所教授的第一自然段，以做好文章的銜接。
二、 精讀課文2-4自然段
1、 教學(xué)第二小節(jié)
讓學(xué)生自讀課文第二自然段，找找丹頂鶴究竟有多美，接著就請大家做一回丹頂鶴的形象設(shè)計師，把它變的和書上一樣美，這很符合低年級學(xué)生的心理，學(xué)生也學(xué)得不亦樂乎，并指導(dǎo)按照從下往上的寫作順序進行設(shè)計，學(xué)生一步步地設(shè)計，對色彩美的理解也在設(shè)計過程中展露無疑，在教授第二句時著重理解“紅寶石”利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤頭頂，進而體會丹頂鶴的美麗，進而理解課題中的“丹”就是鮮紅鮮紅的意思。
看著我們自己設(shè)計的這么美麗的丹頂鶴，來介紹介紹它的`色彩美，進行填空練習，幫助記憶背誦。
2、 教學(xué)第三小節(jié)
這一小節(jié)主要圍繞“你覺得丹頂鶴哪里逗人喜愛呢？”這個問題展開教學(xué)，教學(xué)第一句，注重理解三個長，再次指導(dǎo)學(xué)生按照寫作順序來觀察、分析，再結(jié)合舞蹈演員的圖片來感受丹頂鶴的形體美，從而把三個長給讀好了。第三句是本段的難點，通過看圖片、看錄象來理解 “引吭高歌”、“展翅飛翔”，要是就字面意思解釋給學(xué)生聽，他們很難理解，這樣就能更好地理解丹頂鶴的姿態(tài)優(yōu)美，也同時觀察到丹頂鶴飛翔的時候不慌不忙、不緊不慢、輕輕松松，進一步理解“高雅”一詞，讓學(xué)生邊讀邊做動作，通過朗讀把丹頂鶴的美麗展示出來。
至于丹頂鶴的傳說美，聯(lián)系了神話人物讓學(xué)生更覺得丹頂鶴的逗人喜愛。
3、 教學(xué)第4小節(jié)請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
這一小節(jié)通過向?qū)W生介紹丹頂鶴的情況，再聯(lián)系課文，理解課文內(nèi)容，播放錄象，進行說話訓(xùn)練，丹頂鶴來到第二故鄉(xiāng)，它們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
這么幸福的生活從哪里來的呢？討論、交流，從而再次激發(fā)學(xué)生的愛心。
三、 總結(jié)全文
讓學(xué)生說說如果丹頂鶴來到我們這里，你會怎么對它呢？這一設(shè)計再次點明主題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓大家知道我們應(yīng)該保護好每一只丹頂鶴，不讓它們受到傷害。
四、 寫字指導(dǎo)
識字是低年級語文教學(xué)的重點，二年級學(xué)生已積累了一定的識字方法。為此我先教“虎字頭”，并分析結(jié)構(gòu)及書寫位置，教師范寫、學(xué)生描紅、臨寫，完成了第一個字的教學(xué)。第二個字主要以學(xué)生自學(xué)為主，我認為二年級的學(xué)生應(yīng)具備一定的自學(xué)能力了。
以上就是我的說課內(nèi)容，在珍門中心小學(xué)，我還算個小字輩，還請前輩們多多指教！
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