《美麗的丹頂鶴》說課稿范文
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國標實驗教材第二冊的一篇課文，我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，簡約凝練，形象而傳神地向讀者呈現(xiàn)出丹頂鶴的優(yōu)美神韻。課文主要寫了丹頂鶴的美麗外形、姿態(tài)以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起學(xué)生的丹頂鶴的喜愛，滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂，識字寫字量適中，較為適合二年級學(xué)生閱讀欣賞。
但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，還是認為對丹頂鶴喜愛得比較牽強，要讓學(xué)生僅通過讀書就能領(lǐng)略到丹頂鶴的美麗、高雅就更困難了。后來，通過不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料等。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅，出現(xiàn)在我眼前的丹頂鶴都顯得很有氣質(zhì)。當我拿起書來再讀課文的時候，應(yīng)該說我是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間。我想，這篇課文的教學(xué)就應(yīng)該和孩子們一起進入這種情境。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度，對第二課時的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標：
1、通過對課文的朗讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。
2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。
4、學(xué)會兩個半包圍結(jié)構(gòu)的生字“慮、度”。
在教學(xué)時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的教學(xué)重點和難點，而開頭和結(jié)尾兩個自然段在教學(xué)中的比例相對較少。以下是我的教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課剛剛認識的一種候鳥的`名稱，并讓學(xué)生簡單談?wù)剬Φろ旡Q的印象。接著，以一幅丹頂鶴遷徙過冬的圖片為背景，讓學(xué)生朗讀第一自然段，感受一群群丹頂鶴邊飛邊鳴的情境。丹頂鶴從遙遠的北方飛來，給我們提供了近距離了解丹頂鶴的機會，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
二、精讀感悟
這部分的教學(xué)，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學(xué)的重點。我首先讓學(xué)生自由朗讀這部分課文，思考：丹頂鶴美在哪里？找出自己體會到的寫出了丹頂鶴美麗的句子，可以和同桌分享一下。
1、以小學(xué)生的認知特點，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形顏色吸引，這時，老師就可以因勢利導(dǎo)進行第二自然段的教學(xué)。在教學(xué)時，我利用課前準備的資料圖片，讓學(xué)生形象直觀地理解課文所描寫的丹頂鶴身上的顏色。讓學(xué)生介紹時，學(xué)生體會到哪種色彩的美，教師就先講哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
對于丹頂鶴色彩的美，我重點讓學(xué)生比較理解“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”這三種色彩在丹頂鶴身上搭配的和諧分明�！皾嵃住辈煌谝话愕陌�，白中顯黑，顯得清清爽爽。第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過放大的圖片引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤頭頂，進而體會頭頂?shù)囊稽c紅使丹頂鶴的形象更加熠熠生輝，順勢用描紅課題上的“丹”，理解丹頂鶴名字的由來。請愿意讀的小朋友讀第二段，讀后說感受，概括出丹頂鶴顏色美。
3、丹頂鶴除了顏色很美，還很逗人喜愛呢！引出第三段，理解第二句時注意三個“長”，可引導(dǎo)學(xué)生做動作幫助理解，體味丹頂鶴體形修長，招人喜愛。第三句是本段的難點，特別是對文中描寫丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對“高雅”一詞學(xué)生很難理解。我準備先讓學(xué)生讀準句子后，出示幾幅丹頂鶴不同姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生在圖片上找出“引吭高歌”和“展翅飛翔”的姿態(tài)，并讓學(xué)生看圖說說對詞語的理解，還請學(xué)生做動作表演一下，理解像丹頂鶴這樣舒展、優(yōu)美、瀟灑的動作，給人美的享受就是“高雅”。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生邊想邊讀，通過朗讀把丹頂鶴的美麗姿態(tài)展示出來。在多次感悟朗讀“不論——都——”這句后，讓學(xué)生再描述一下另外兩張丹頂鶴“翩翩起舞”“喝水覓食”的圖片，練習(xí)模仿課文中的句子說話。丹頂鶴這么美麗，高雅，連神仙外出的時候都喜歡他們。讀最后一句，知道丹頂鶴還有一個高雅的名字，叫——“仙鶴”。
4、在學(xué)完2、3自然段后讓學(xué)生說說，面對美麗的丹頂鶴你想對它說些什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于鞏固以所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對丹頂鶴的美麗再次有一個完整深刻的印象，另外，激發(fā)學(xué)生和丹頂鶴做朋友，保護丹頂鶴的欲望，過渡到下文的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
介紹江蘇鹽城珍禽自然保護區(qū)就是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。每年冬天要來的時候，它們就要從遙遠的北方，越過千山萬水，來到黃海的邊上，也就是我們江蘇的鹽城過冬！在了解自然保護區(qū)的情況后，讓學(xué)生讀讀課文，了解丹頂鶴的生活，抓住“三五成群”“無憂無慮”體會丹頂鶴生活的安詳，同時出示幾張丹頂鶴生活的圖片，讓學(xué)生想象描述丹頂鶴的生活。
四、書寫生字
識字是低年級語文教學(xué)的重點，二年級學(xué)生已積累了一定的識字方法。為此我在教“度”和“慮”字時先讓學(xué)生找出兩個字的共同點，即都是半包圍結(jié)構(gòu)，再教學(xué)“虎字頭”在書寫時的要領(lǐng)，讓學(xué)生認真觀察老師寫字的筆畫結(jié)構(gòu)比例。準備留5、6分鐘讓學(xué)生寫字，同時播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍。
五、作業(yè)布置。
本文結(jié)構(gòu)清晰，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物習(xí)作的范文。因此，我布置學(xué)生觀察一種小動物，學(xué)著課文的樣寫一寫它的顏色、外形、姿態(tài)，表達自己對它的喜愛。讓學(xué)生通過一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察的角度和表達的方法，我想應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲。
【《美麗的丹頂鶴》說課稿】相關(guān)文章：
《美麗的丹頂鶴》說課稿03-18
美麗的丹頂鶴說課稿08-01
《美麗的丹頂鶴》的說課稿07-31
美麗的丹頂鶴說課稿02-09
美麗的丹頂鶴說課稿07-16
美麗的丹頂鶴說課稿07-16
《美麗的丹頂鶴》說課稿6篇02-08
《美麗的丹頂鶴》語文說課稿02-09
《美麗的丹頂鶴》說課稿范文（通用5篇）10-03