《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》三年級(jí)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好教材。但三年級(jí)的孩子對(duì)駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
4、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀。
為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法
如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄危嬲哌M(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪”
�。�1）創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過(guò)自豪？
（2）在此基礎(chǔ)上，過(guò)渡：今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，板書(shū)課題：我應(yīng)該感到自豪�；趯W(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，我直接提問(wèn)，讓學(xué)生圍繞 個(gè)問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)：（手冊(cè)）
“我”指誰(shuí)？因?yàn)槭裁词露械阶院溃?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解“自豪”�？紤]到學(xué)生已經(jīng)有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)了，所以針對(duì)課題，我不再讓學(xué)生提問(wèn)，那樣也沒(méi)有什么懸念，而是由我直接出示問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，一是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢查，同時(shí)也是對(duì)課文整體脈絡(luò)的一個(gè)梳理。）
2、初讀課文，檢查生字詞自學(xué)情況，理清脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，檢查本課生字詞自學(xué)情況
2、運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在此過(guò)程中，對(duì)于文中難讀的長(zhǎng)句子相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓等，如本文中的'第一段，從而使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。
（這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生正音和辨析字形，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。）
接下來(lái)，我著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：（也就是）
3、入情入境，角色體驗(yàn)，感悟“自豪”
第一步：外表比較，體驗(yàn)“委屈”
1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖），小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？
出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（兩層眼毛），背上還有（兩個(gè)肉疙瘩），多難看呀！〕
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。
�。�2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象：假如你是小駱駝，對(duì)小紅馬的嘲笑，你會(huì)想些什么呢？
3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽(tīng)了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屖窃趺凑f(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要通過(guò)朗讀對(duì)比、情景想象，快速地進(jìn)入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠
以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫(xiě)沙漠的句子。組織交流時(shí)，我將抓住“茫茫、 無(wú)邊無(wú)際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)沙漠的特點(diǎn)，并結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)對(duì)沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。
（這一環(huán)節(jié)中，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，在看、讀、說(shuō)等層層遞進(jìn)的活動(dòng)中，以朗讀做為語(yǔ)言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）
小結(jié)并過(guò)渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
點(diǎn)擊課件——（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點(diǎn)擊課件——兩個(gè)問(wèn)題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院�？�?/p>
〔這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里，采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
3、走進(jìn)沙漠
請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生交流，隨機(jī)出示：（點(diǎn)擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）
A、駝峰：點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！� （板書(shū)：貯存養(yǎng)料 ）
同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）
B、腳掌：點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣。（板書(shū)：防止陷進(jìn)沙子里）
C、睫毛：點(diǎn)擊課件
說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
，小高說(shuō)課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》說(shuō)課稿標(biāo)簽：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課大全, 小高說(shuō)課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》說(shuō)課稿,
想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。板書(shū)：擋住風(fēng)沙
師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文雙基，交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，并通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)自豪之情，從而也突破本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理
1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
師：結(jié)合前面學(xué)的內(nèi)容，你把這句話分解開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？試用上“雖然……但是……所以……”
生：雖然我的腳掌又大又厚，但是它可以保證我在沙漠里行走而不陷進(jìn)沙子里。所以，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
最后，我再讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，用一句話進(jìn)行高度概括嗎？
生：雖然我的腳掌、眼毛、駝峰都長(zhǎng)得很難看，但是在沙漠中都很有用。所以，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
2、師：學(xué)到這，你明白了一個(gè)什么道理？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。注意引導(dǎo)學(xué)生從“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處”方面說(shuō)一說(shuō)。
（在學(xué)習(xí)末段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，使文章的中心句與前文內(nèi)容（沙漠旅行）緊密聯(lián)系起來(lái)；在回顧沙漠旅行的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，又使文章的開(kāi)頭部分（遭小紅馬嘲笑）與中間部分（沙漠旅行）以及結(jié)尾部分（點(diǎn)明中心）再次發(fā)生關(guān)聯(lián)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，使整篇課文的學(xué)習(xí)渾然一體。最主要的是，學(xué)生對(duì)課文的中心有了更深入、更具體的認(rèn)識(shí)。）
4、拓展表達(dá)，回歸生活，強(qiáng)化“自豪”
曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(zhǎng)相，也讓他找到了自豪的感覺(jué)。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。◣熢谠姓n題前畫(huà)線，課題后補(bǔ)上“！”，以表示讓學(xué)生以此句型說(shuō)話）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。從而樹(shù)立正確的人生觀。）
五、說(shuō)作業(yè)：
1、（課后第4課）沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？我們將在口語(yǔ)交際課上進(jìn)行展示。
�。ㄟ@一作業(yè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范，言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀《沙漠之舟》這篇文章，看一看，還有哪些值得駱駝自豪的地方。
�。ㄟ@項(xiàng)作業(yè)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)辛烁钊氲亓私狻＃?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡(jiǎn)單明了，突出文章重點(diǎn)，起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。因此我設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書(shū)是：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 （又大又厚） →防止陷沙
睫毛 （雙層） →遮擋風(fēng)沙
駝峰 （肉疙瘩） →貯存養(yǎng)料
委屈 自豪
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