蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《歡樂的潑水節(jié)》說課稿
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當(dāng)。
2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的'歡樂心情。
其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。
第一教時(shí)：我將通過“揭題設(shè)疑 ，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。
一、揭題設(shè)疑 ，激趣導(dǎo)入。
上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。
三、指導(dǎo)書寫
這節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。
第三課時(shí)：
我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。
二、精讀感悟：
主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。
C．讀出體驗(yàn)
D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
D.生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。
三、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸
課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰(shuí)第一個(gè)背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡(jiǎn)潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂”
20 歡樂的潑水節(jié)
白天 早早來到 早已準(zhǔn)備
追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）
深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火
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