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人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位和作用
“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材（人教版）八年級第一章第一節(jié)的內(nèi)容，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理知識的第一節(jié)，因此，這節(jié)課顯得非常重要。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有先掌握了這節(jié)內(nèi)容，才能夠?qū)W好后面的內(nèi)容。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容，它把理論聯(lián)系實際，還把物理知識融入到生活中去，通過身邊的例子把物理知識講得通俗易懂，這樣就能夠讓學(xué)生對物理有一種親切感，覺得物理就在他們身邊，從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣，還對后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。
2、教材結(jié)構(gòu)分析
教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊，消除了學(xué)生對物理的陌生感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣，通過科學(xué)探究試驗，使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征，以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念，最后通過觀察、思考和總結(jié)，自己得出結(jié)論。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
�、� 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
�、� 知道聲音是靠介質(zhì)來傳播的以及介質(zhì)的種類。
�、� 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
�。�2）過程與方法
①通過觀察和實驗，讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。
②在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生掌握初步的探究問題的方法，以及學(xué)會和別人交流與合作。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
�、僭诮虒W(xué)中，通過觀察、實驗、合作與交流等活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。
�、谂囵B(yǎng)了學(xué)生善于觀察、獨立思考、實事求是和歸納總結(jié)的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、教材的重點、難點
重點：學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容，就必須先了解三點關(guān)鍵性的知識，即：“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”，“聲音靠介質(zhì)來傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)”，所以，這三點關(guān)鍵性的知識就是本節(jié)課的重點。
難點：由于這節(jié)課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理知識的第一節(jié)課，他們對物理知識都很陌生，而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對于學(xué)生來說非常抽象，他們的抽象思維能力對學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙，因此，將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已具備的前置認知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因為學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)物理知識，所以他們對物理現(xiàn)象的.觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。
3、學(xué)生的思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)生，對一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時，要特別注意引導(dǎo)方法。
三、教法
根據(jù)新課程標準的教學(xué)理念，我采取以下的教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過科學(xué)探究實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流與合作，同時培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察、獨立思考和動手能力，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。
四、學(xué)法
學(xué)生通過觀察聲音的一些物理現(xiàn)象，思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的，接著進行科學(xué)探究實驗，然后一起交流與合作，最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會了通過觀察提出問題，還學(xué)會了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。
五、教學(xué)過程
本節(jié)課用一個課時完成，通過多媒體課件和科學(xué)探究實驗來完成教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié)：新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。
1、觀看視頻動畫創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課
觀看各種聲音的視頻動畫，讓學(xué)生了解我們的世界是一個充滿了各種各樣美妙聲音的世界。
提問：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？
2、新課教學(xué)
�。�1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
這是本節(jié)課教學(xué)的重點之一。通過學(xué)生觀察、感受的自
主探究活動來認知聲音產(chǎn)生的機理，為此，我設(shè)計了三個小實驗。
（將學(xué)生分成幾個小組，每個小組備有：一個小鼓、一對鼓棒、鐵架臺、一個用細線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材）
實驗1：用音叉棒敲擊音叉，觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化（乒乓球不停地跳動著），并用手觸摸音叉（感受振動）。
實驗2：用鼓棒敲打鼓面，用手觸摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的變化（發(fā)聲時鼓面在振動）。
實驗3：教師吉他伴奏，讓學(xué)生唱一段歌曲，同時，學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時喉嚨的振動并觀察吉他發(fā)聲時的特征（琴弦在振動）。
以上三個設(shè)計實驗，目的是讓學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生質(zhì)疑，再親身感受，從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征，由此歸納出：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
�。�2）聲音是靠介質(zhì)來傳播的
這是本節(jié)課教學(xué)重點之二。當學(xué)生得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生之后，提問：
那聲音是如何傳播的呢？（學(xué)生討論、猜想）
演示實驗：將響著的鬧鈴放在鐘罩座上，蓋上鐘罩，讓學(xué)生聽從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲，然后用抽氣機抽盡罩內(nèi)的空氣，同時讓學(xué)生聆聽。
提問1：鬧鈴仍在響，但聽不到聲音，為什么？（答：因為罩內(nèi)的空氣被抽掉了）
提問2：這說明了什么呢？（答：1、聲音可以在空氣中傳播。2、真空不能傳播聲音）
展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動畫。
提問3：宇航員在太空中是如何進行對話和交流的?（學(xué)生討論、猜想）同時展示兩位在太空中工作的宇航員照片。
提問4：聲音在空氣中可以傳播，那在水中呢？（學(xué)生討論、猜想）
實驗1：要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹沒在裝有適量水的水槽中，聆聽。
由學(xué)生從實驗中得出：聲音在水中也可以傳播。
提問5：聲音既可以在空氣中傳播，也可以在水中傳播，那聲音還可以在什么中傳播呢？
實驗2：兩人一組，用自制的“土電話”相互對話
實驗3：兩人一組，一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來回劃動，另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽。
由學(xué)生歸納得出：聲音還可以在繩子、課桌中傳播。
教師歸納：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌）中傳播，這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì)，即：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，而聲音在真空中是不能傳播的，所以說聲音是靠介質(zhì)來傳播的。
提問６：聲音既然是靠介質(zhì)來傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？
展示形成聲波的圖片以及演示動畫來說明聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。
提問７：人們?nèi)绾伪４媛曇簦?/p>
展示老式唱片、磁帶和ＣＤ光盤的圖片。
�。�3）聲速
提問1：站在遠處對著高墻或是山崖喊話，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：有回聲）
提問2：這說明了什么？（答：說明了聲音的傳播需要時間）
提問3：那站在遠近不同的地方對著高墻或是山崖喊話，聽到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）
教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離，它的符號為v，單位是m/s，也可以寫成m·s-1，讀做米每秒。
展示課本上“小資料”中的表。
提問4：這個表說明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢？（答：聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)），這也是本節(jié)課教學(xué)重點之三。
提問5：在一般情況下，聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）
教師歸納：也就是說，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。
鞏固練習(xí)：如果你將耳朵帖在長水管的一端，讓另外一個人敲一下長水管的另一端，你會聽到幾次聲音?為什么?
這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
3、小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
布置作業(yè)：回去后請您想出能測量聲速的辦法，看看如何才能更好地測量出比較準確的聲速，并說出自己的理由。（可以進行科學(xué)探究實驗，也可以查閱相關(guān)資料，還可以詢問他人。）
這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。
六、板書設(shè)計
略
八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿 2
一、說教材
(過渡句)首先來說一說我對教材的理解。
聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。
本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是由物體的振動產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個問題。為了體現(xiàn)“從物理走向生活”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究性實驗。
二、說學(xué)情
(過渡語)合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實做好學(xué)情分析，了解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進行分析：
聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認識，八年級學(xué)生對事物的認知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對薄弱，因此在教學(xué)中可通過一些簡單的、現(xiàn)象明顯的實驗，來演示聲的產(chǎn)生與傳播過程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過速度，這對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“聲速”部分是十分有益的。
三、說教學(xué)目標
(過渡語)根據(jù)新課程標準，教材特點、學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
【過程與方法】通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實驗，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度價值觀】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。
四、說教學(xué)重難點
(過渡語)明確了教學(xué)目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重難點是：
【重點】聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
【難點】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
五、說教學(xué)方法
(過渡語)新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：
本節(jié)教法學(xué)法我設(shè)計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
六、說教學(xué)過程
(過渡句)接下來是我的教學(xué)過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學(xué)過程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學(xué)的實施順序來進行闡述。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
利用課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，并提出問題：現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來?
【意圖：通過對自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的.研究興趣，再通過學(xué)生自己“產(chǎn)生”聲音，從而引出接下來我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生�！�
第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。
本節(jié)課主要包含兩個內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。接下來我會帶著學(xué)生一一進行學(xué)習(xí)。
(一)聲音的產(chǎn)生：探究聲音產(chǎn)生的條件
教師先提出如下問題：
(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。
(2)觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。
(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。
【意圖：問題啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考。通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別�！�
接下來進行探究性實驗：一根橡皮筋，一把鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。(教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實驗，尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)。接下來舉出一些生活中發(fā)聲的實例，讓學(xué)生歸納：聲音產(chǎn)生的條件是什么?
【意圖：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細微為顯著的研究方法。通過演示實驗，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，也鍛煉了學(xué)生的分析總結(jié)的能力�！�
最后進行總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
(二)聲音的傳播
首先提出問題：航天員在太空中，有時需要到飛船外工作。當航天員在太空艙外時，他們之間的交流必須要用電子通信設(shè)備，這是為什么?但在太空艙內(nèi)時，航天員的交流可以直接對話，這又是因為什么原因?
【意圖：問題啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，引出我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！�
實驗探究
活動——聽一聽:“真空鈴”實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中的現(xiàn)象，回答提出的問題。
自主學(xué)習(xí)“聲波”部分。
【意圖：學(xué)生的自主分析和討論過程可以加深他們對聲音理解，并且鍛煉他們的分析和總結(jié)能力，激發(fā)探索的熱情】
總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：
學(xué)生活動：閱讀教材“聲速”部分，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)規(guī)律和知識。
【意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納能力�！�
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，整理學(xué)到的知識。
作業(yè)：閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽到聲音的。
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