《利用目錄查資料》的說課稿
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
建構(gòu)主義理論下的拋錨式教學(xué)法
1改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、示范練習(xí)、思考討論等），獲取信息，掌握操作。一提的`是，大家在教學(xué)過程中對學(xué)生的稱呼全用電腦代號代替，我想，信息技術(shù)教育一個缺陷就是在一定程度上割裂了人與人之間的直接交流，而教師的這種做法顯然違背了教學(xué)原則。我在教學(xué)中，在弄清學(xué)生的機器號碼同時更會了解學(xué)生的姓名，學(xué)會說謝謝。
2圍繞教材內(nèi)容設(shè)置任務(wù)驅(qū)動
在任務(wù)拋出的時候，創(chuàng)設(shè)了達到的真實目標(biāo)，體現(xiàn)編者有淺入深，合理取舍，突出重難點的意圖，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的依托，學(xué)會自學(xué)的課本的方法，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)和成就感，（教材內(nèi)容教抽象決定采取的方法）
3合理的多種評價來反饋信息
評價方式應(yīng)區(qū)別與單純的獎勵和鼓勵，應(yīng)該滲透于教學(xué)全過程且具有極強的操作性，公平性，發(fā)展性。不能光說優(yōu)點，不說缺點；不能教師評價后發(fā)獎品，不讓學(xué)生自我評價，自我發(fā)現(xiàn)，評價他人。我在實際教學(xué)中采用表格式方法，在一定程度上避免了一些不足。