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      2. 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《前后》說課稿

        時(shí)間:2021-06-16 14:53:30 說課稿 我要投稿

        北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《前后》說課稿范文

          一、說教材

        北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《前后》說課稿范文

          本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識前后、左右與上下,這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識,也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體間的相對位置關(guān)系,教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):在對實(shí)際情境的觀察中,認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

          能力目標(biāo):能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

          情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)探索精神,樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識物體的前后位置與順序,并能用語言描述。

          教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)前后的相對性。

          三、說教法,說學(xué)法

          數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”一年級的小學(xué)生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,運(yùn)用多媒體介入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一場景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

          同時(shí),標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。

          四、教學(xué)流程

          學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng),最好的辦法就是做體驗(yàn),以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在探究中互動(dòng),在互動(dòng)中發(fā)展。具體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┕适乱耄ぐl(fā)興趣 (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

          (三)松弛有度,課中休息 (四)拓展遷移,內(nèi)化升華

         。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié),反思評價(jià)

         。ㄒ唬┕适乱耄ぐl(fā)興趣

          “注意是知識的門戶”,“興趣是最好的老師”,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我是這樣導(dǎo)入的:

          1、同學(xué)們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結(jié)果是——

          2、對!小兔子驕傲自滿,結(jié)果輸給了小烏龜。今天,一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)有要召開了,它們倆又要去參加比賽。看,它們正忙著往運(yùn)動(dòng)場趕呢!你們覺得他們倆誰會(huì)先到?為什么?

          3、大家說得很有道理,可是小烏龜心里可不服氣。看,它想出了什么辦法?結(jié)果呢?

          4、看來,每個(gè)人都有自己的.優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上去找一找有關(guān)前后的知識。

          意圖:這樣由學(xué)生熟悉的故事引入,以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,又揭示了課題,為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。

          (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

          兒童的世界是一個(gè)美好的世界,也是一個(gè)想象力極其豐富的世界,充滿好奇,充滿對未來的希望。在這一環(huán)節(jié)中,我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場景,以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次:

          1、百米賽跑,認(rèn)識前后 2、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)相對 3、賽車道上,學(xué)會(huì)提問

          1、百米賽跑,認(rèn)識前后

         。1)、認(rèn)識兩個(gè)物體的相對位置關(guān)系

          a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開了,我們趕緊去看看,首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽?矗加心男┻\(yùn)動(dòng)員參加比賽?

          b、比賽開始了,它們飛快地向前跑去。瞧!現(xiàn)在誰在最前面,誰在最后面?誰能說說其他小動(dòng)物的位置?

          同學(xué)們有的會(huì)說第幾,有的會(huì)說前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書:——在——的前面,——在——的后面。在這里,我注重引導(dǎo)學(xué)生說完整規(guī)范的語言,及時(shí)提出質(zhì)疑:比如說,同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面?讓學(xué)生討論,從而認(rèn)識“比較對象不同,前后的位置關(guān)系也不同”,初次滲透前后的相對性。

         。2)認(rèn)識多個(gè)物體的相對位置關(guān)系

          a、比賽繼續(xù)進(jìn)行,它們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎?你覺得會(huì)發(fā)生什么變化?為什么?

          b 、它們每個(gè)人心里都憋足了勁,拼命往前跑?!此時(shí),場上的位置發(fā)生了什么變化?

          c、這時(shí),小兔心里可急壞了,它著急地想問問大家:“我的前面有誰?后面有誰?”誰來告訴它?

          d、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰,有幾個(gè)?后面有誰,有幾個(gè)?

          根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書:——的前面有——,——的后面有——。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,把前后的小動(dòng)物說完整,從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。

          e、你們覺得誰將會(huì)是冠軍?為什么?

          f、看,誰得了第一名?其他小動(dòng)物呢?

          意圖:這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中,親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在交流活動(dòng)中建構(gòu),大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn),充分認(rèn)識了物體的前后位置關(guān)系,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

          2、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)相對

          數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),具體是這樣引導(dǎo)的:

         。1)、同學(xué)們,在我們的生活中也有很多前后的知識,請大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么,誰能用前后來說一說?

         。2)請大家向后轉(zhuǎn),再仔細(xì)看看周圍都有什么?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          意圖:這樣讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),理解了方向不同,前后位置也不同,再次體會(huì)到前后的相對性,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          3、賽車道上,學(xué)會(huì)提問

         。1)、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽,下面將要進(jìn)行的是卡丁車比賽?!比賽剛剛開始,起點(diǎn)上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了,裁判員給我們提了幾個(gè)問題,你們會(huì)嗎?

          (2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          (3)好!比賽結(jié)束了,誰愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢?

          意圖:我覺得問題是認(rèn)知的起點(diǎn),又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識的能力,并讓學(xué)生在情境中理解車號所代表的車并不一定與它的順序相一致。

         。ㄈ┧沙谟卸,課中休息

          一年級的學(xué)生好玩、好動(dòng),注意穩(wěn)定性差,容易疲勞。因此,我安排了這一課中活動(dòng),讓學(xué)生欣賞音樂〈〈幸福拍手歌〉〉。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維,又便于學(xué)好以下的內(nèi)容。

         。ㄋ模┩卣惯w移,內(nèi)化升華

          為了讓學(xué)生保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,我緊接前面的情境,設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí)。

          1、認(rèn)路牌

         。1)精彩的的體育比賽結(jié)束了,小動(dòng)物呀想請大家到美麗的動(dòng)物園去做客,你們愿意嗎?

         。2)好,讓我們先來看看去動(dòng)物園的路線,F(xiàn)在我們從運(yùn)動(dòng)場出發(fā),要到動(dòng)物園去,中間經(jīng)過動(dòng)物超市、動(dòng)物學(xué)校、動(dòng)物醫(yī)院,你知道到動(dòng)物園還有幾站?下一站將到哪里嗎?

          2、排隊(duì)買票

         。1)、真棒!很快,我們便來到了動(dòng)物園。看,小朋友們都下車了,正在有秩序地排隊(duì)買票呢。只要我們能回答他們的問題,就可以同他們一起進(jìn)去,有信心嗎?

         。2)、請大家?guī)托£?duì)長數(shù)數(shù)一共有幾人?說說笑笑的前面有幾人,后面呢?淘氣從前面數(shù)是第幾個(gè),從后面數(shù)呢?

          意圖:這樣,利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊(duì)為問題情境,不僅鞏固檢測了學(xué)生的知識,又及時(shí)地滲透了德育,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          (五)、回顧總結(jié),反思評價(jià)

          1、這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

          在這一環(huán)節(jié)中,我通過小企鵝的采訪,讓學(xué)生及時(shí)反思,不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識,更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          總之,整節(jié)課中,我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的,使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn),負(fù)載著豐富的情感,享受著探索的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。

          五、說板書設(shè)計(jì)

          前 后

          ——在——的前面

          ——在——的后面

          ——的前面是——

          ——的后面是——

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