六年級語文說課稿《敦煌壁畫》
一、教材分析
《敦煌壁畫》是義務教育六年制小學語文第十二冊第五單元的閱讀課文。本單元的訓練重點是品讀語言，享受文化大餐；抓住文章特點，運用學到的閱讀方法，理解文章內容，加深對中華民族五千年燦爛文化的認識。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術寶庫——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫。全文共有7個自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結”的思路來安排課文內容。此外，課文編排了三幅插圖，一副是敦煌石窟的外觀遠景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。
二、設計理念：
確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行主導的職責。教學中，引導學生自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術家卓越的藝術成就和創(chuàng)造精神，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學目的。
三、教學目標
緊扣單元訓練目標。根據(jù)課文的特點，我在教學本課時制定以下教學目標：
1、認知目標：知道敦煌石窟是世界聞名的藝術寶庫。
2、技能目標：抓住文章特點，運用學到的閱讀方法，理解文章內容，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3、情感目標：感受敦煌石窟中壁畫的艷麗多姿，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點：抓住重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
教學難點：理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。
四、學情分析
學生由于年齡特點，學習本課時會對敦煌石窟藝術感到有距離感，對石窟藝術中的造型感覺不是很好理解，對其所傳達出的審美情感與理想感悟不到。要使學生對享譽世界的敦煌藝術產生敬仰、熱愛，對其偉大成就有充分的認識，就需要通過多樣的教學形式的改變與知識內容的拓寬，使學生對此產生濃厚興趣。讓學生做到課上學習作品美，課后茁壯成長思想美，日常生活行為美，致力于學生的德育教育。
五、說教法
新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的`朗讀訓練，通過學生的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受敦煌壁畫的絢麗多彩，對學生進行有效的閱讀訓練。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個階段，使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的情感熏染。
六、說學法
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用看、聽、讀、說、品的方法進行主動學習。
七、教學程序
一、導入新課
開門見山，直奔主題導入新課。
二、初讀課文，整體感知。了解課文的基本內容及作者的寫作思路。
三、交流領悟。
1、領悟敦煌壁畫的特點；
2、感悟古代藝術家卓越才能和頑強意志；
3、體會敦煌壁畫的價值；
4、了解敦煌壁畫所在地；
5、領悟作者的表達方法。
四、課堂小結，教育學生熱愛祖國的歷史文化。
五、小練筆：請圍繞如何保護敦煌壁畫寫一段簡短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫消失？從而增強學生對歷史文化的熱愛之情；
六、板書：
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